El pensamiento sonoro-musical.

Una aportacin
neurofilosfica a la msica
Dr. Carlo Rosa
rea de investigacin Polemologa y Hermenutica
Uam Xochimilco

Simbolismo
sonoro
Simbolismo
sonoro-
lingstico
Simbolismo
sonoro-musical
La msica es propedutica al lenguaje (protolenguaje holstico,
S. Mithen, Darwin; Sistema comunicativo IDS, A. Fernald);

Msica y lenguaje son sistemas comunicativos complementarios
(meloda gentica universal) D. Perani, I. Peretz.

Antes de comprender el significado de la palabra
comprendemos su sonido.

S. Mithen The Singing Neanderthals: the Origins of Music, Language, Mind and Body
Cambridge, Mass: Harvard University Press, 2006.
Infant direct Speech



D. Perani y otros,

Neural lenguage networks at birth, Faculty of Psychology, Vita-Salute San Raffaele
University, 20132 Miln, Italy; 2011.

Flatted Speech o Lenguaje robtico
Al nacimiento el sustrato neural del lenguaje es activo y listo para
aprender.

Al nacimiento estamos predispuestos a comprender lenguaje y msica
(Functional specializations for music processing in the human newborn brain, D. Perani y otros,
Faculty of Psychology, Vita-Salute San Raffaele University, 2009)

Msica y lenguaje comparten la activacin de regiones celbrales
comunes. El sistema comunicativo musical es propedutico y
complementario al sistema comunicativo lingstico.
La msica es un sistema comunicativo alternativo al lenguaje y que
involucra el pensamiento dialectico y lo trasciende y lo dirige hacia....
Por qu? Y donde dirige el pensamiento, la musica?

La semntica
La funcin principal de la las palabras es la de definir algo en cierta
medida estable que pueda ser comprendido universalmente. La
escritura asegura estabilidad y una cierta estaticidad al significado.

Las notas, no significan nada, sino ms bien anuncian, solo pueden ser
vehculos de significados ambiguos. La escritura solo representa un
significado en potencia, representa el interruptor necesario para que
la msica y sus significados tomen forma.

De que depende el contenido de la msica? Y a que nos referimos
cuando hablamos de su semntica?


Cuando hablamos del significado en el sentido general del
trmino, nos referimos a un concepto que se puede expresar
mediante smbolos grficos, auditivos o gestos que pueden
expresar el valor o el contenido del signo. En este sentido, las
palabras se utilizan para revelar el valor de ese contenido en
manera universalmente reconocible, mientras que en la msica
el significado depende por un lado por factores genticos y
universales (D. Perani) y por el otro por factores personales que
se encuentran en nuestra relacin con el sonido articulado en
msica.
La semntica solida del lenguaje
los estudios en materia neurosemntica demostraran, escribe Changeux que los
conocimientos seran almacenados en forma de una red que rene neuronas distribuidas en
varias reas distintas del cerebro. Por otro lado, la distribucin de estas reas no sera
aleatoria, sino que reflejara la organizacin de los sistemas sensoriales y motores y su
contribucin diferencial al significado representado. En base a esta teora, conjuntos distintos
de neuronas presentes en varias reas del cerebro, sensoriales, motoras, asociativas, se
enlazaran entre s en una misma unidad. En esta condicin, significados diferentes
movilizaran poblaciones de neuronas diferentes ubicadas en reas de la corteza que
corresponderan a particulares rasgos del objeto a los cuales ese significado se refiere. Por
ejemplo, escribe Changeux, la palabra o la imagen del canguro, movilizara poblaciones de
neuronas distribuidas en reas activadas por el recuerdo de los animales (corteza temporal),
aquellas estimuladas por el recuerdo del color marrn (corteza visual) y las que interviene en
la percepcin del movimiento (corteza visual y parietal). Por lo tanto podemos concebir mapas
de relaciones funcionales de neuronas del cerebro como una aplicacin posible del significado
cuyo contenido est determinado por la especificidad funcional de las neuronas conectadas.
No se trata de una topologa exacta de conexiones anatmicas reproducibles punto por punto,
ya que redes anatmicamente distintas pueden detener un mismo significado de un individuo
al otro, y esto depende de eventuales daos cerebrales o simplemente por las distintas
experiencias de vida (cultura, educacin, contexto social, experiencia individual) de cada
persona.

Changeux J-P., El Hombre de Verdad, Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 2005.




La semntica liquida de la
msica
Una semntica en cierta medida universal
pero al mismo tiempo personalista, evocativa
y jams definitiva porque cambiante.

El pensamiento sonoro-
musical.
A la base de cualquier experiencia de conocimiento encontramos un elemento
neurobiologico y cognitivo indispensable que es lo del errar. En el caso de la msica el errar
representa un elemento fundamental para tratar de definir el pensamiento que la misma
msica produce.

Si por lo que concierne al aprendizaje y a la produccin del lenguaje, el viaje transitivo hacia la
adquisicin o la construccin de un significado representa un medio para alcanzar una meta
establecida: la construccin de una forma significante; por lo que concierne a la msica, el
errar representa no el medio, sino la conditio sine qua non para que la msica pueda crear
formas estticas significantes coherentes al devenir ininterrumpido de las notas que corren; en
otras palabras representa su mismo fin. Al punto que, podramos especular que uno de los
rasgos caractersticos de la msica es el de errar por el gusto de errar. (En la produccin, en la
interpretacin y en cierta medida, tambin en la escucha).


A travs del lenguaje el pensamiento encuentra una forma, el cerebro produce imgenes
mentales que se refieren a significados precisos y comunicables mientras que la msica nunca
significa algo concreto y definitivo, sino algo que se construye en el devenir de un hacer que
no termina hasta la produccin de una forma ilusoria temporalmente aceptable, que en este
devenir no expresa un significado estable, sino solo anuncia algo ambiguo y personal que
mientras se intenta definir, ya ha cambiado.

Ejemplo del plauso, o del msico que siempre interpreta en manera distinta la obra.
Esto sugiere que la forma, para el msico es algo que solo tiene
sentido como la continua destruccin de la estabilidad temporal, o sea
el silencio, y la aceptacin de un devenir infinito.

La forma musical es dinmica en cuanto depende del fluir de las notas
inscritas en el tiempo, en el cual cada instante es un momento del
porvenir, una proyeccin de, y, en el desconocido; hasta podramos
afirmar que la msica es el ejemplo mas paradigmtico de la
inseparabilidad de forma y sustancia: el sonido articulado en melodas
es ontolgicamente dinmico, y produce por consecuencia una forma
significante ontolgicamente dinmica, o sea vinculada al devenir del
tiempo. Abierta al devenir del tiempo, la msica siempre est en
constante construccin, en constante bsqueda de algo que todava no
existe y quizs nunca existir en la forma que habamos imaginado. Y
encerrada al devenir del tiempo, no puede salir de este proceso por el
cual est presa sin posibilidad de liberarse, ya que lograr una forma
estable, significara el fin de la msica.
Al cambiar de la forma, cambia tambin el espacio semntico. Esto nos
lleva a pensar que probablemente, desde el punto de vista
neurobiolgico, dicho dinamismo podra significar la creacin infinita
de redes neuronales inditas, cambiantes y en constante construccin.
Por lo tanto, si mente y cerebro estn en una relacin recursiva, tal vez
la msica empuja el desarrollo de heursticas en continua
construccin; lo que significara la produccin de inditos procesos
cognitivos inacabados, nuevas interpretaciones musicales, que
representan, en un sentido general, nuevas interpretaciones sonoras
de la realidad, nuevas formas de conocimiento.

Podramos entonces especular que el pensamiento que la msica
produce es dinmico y errante; se trasforma en el devenir relacional
del flujo de las notas que corren sin poder encontrar nunca una forma
estable: por esto no puede ser definitivamente definible.

Es un pensamiento que comprende el pensamiento lingstico pero al
mismo tiempo la trasciende.




Por lo tanto
podramos especular que el corazn del pensamiento sonoro-musical
est precisamente en esta capacidad de trascender la "solidez" que el
lenguaje verbal en cierta medida nos impone, para construir e
identificarnos con "universales" de significacin no estticos, abierto a
un devenir constante y potencialmente nuevo.

La msica produce un pasamiento apto para sentir y comprender el
errar ininterrumpido que caracteriza la realidad en sus variadas
matices cambiantes.

Podramos especular que el pensamiento sonoro-musical trasciende
pero al mismo tiempo enriquece el pensamiento racional basado
sobre el lenguaje, ya que lo empuja donde la racionalidad jams puede
definitivamente llegar.


Para no concluir
Creo que la reflexin sobre el hipottico ligamen entre msica y
lenguaje podra ulteriormente alimentar la investigacin acerca de la
importancia de la dimensin musical del lenguaje en mbito clnico y
pedaggico.

Para la reflexin epistemolgica: en este sentido estoy convencidos de
la importancia de una educacin musical pedaggicamente vehiculada
para dirigir el pensamiento slido que se basa sobre el lenguaje,
hacia un dinamismo, una liquidez creativa, tpica del pensamiento
musical, que si por un lado es alternativa al pensamiento que deriva
del lenguaje, por el otro lo enriquece. Ya que la idea de dinamismo
que estn a la base de la experiencia esttica musical, nos sugieren
que conocer musicalmente representa una experiencia que no se
resuelve en el aprender lo que ya es dado, conocido, pensado,
tocado, sino significa armarse, prepararse para recibir lo desconocido,
lo que falta por decir, por conocer, por pensar, por tocar.


Obras de los autores citados :
Changeux J-P., El Hombre de Verdad, Mxico, Fondo de Cultura Econmica,
2005.

Fernald A., Intonation and communicative intent in mothers speech to infants:
is the melody in the message?, in Child Development n. 60, New Jersey, John
Wiley & Sons, 1989;

Jauregui J. A., Cervello ed emozioni. Come, dove e perch nascono
sensazioni sentimenti, Milano, Il saggiatore, 2001.

Mithen S., The Singing Neanderthal, London, Weidenfeld & Nicholson, 2005.
Traduccin al italiano: Il canto degli antenati, Torino,Codice editore, 2007.
Traduccin al espaol: Los Neandertales cantaban rap: los orgenes de la
msica y del lenguaje, Barcelona, Editorial Crtica, 2007.

Peretz I., Modularity of music processing, in Nature Neurosciencie, n. 6.

Perani D. y otros,

Neural lenguage networks at birth, Faculty of Psychology, Vita-Salute San Raffaele University, 20132
Miln, Italy; 2011.