PARALISIS CEREBRAL

Parlisis Cerebral un trastorno persistente pero no invariable de

la postura y del movimiento debido a una lesin no evolutiva del
enc!alo antes de "ue su crecimiento y desarrollo se completen#
La definicin de P.C. procede de los pases
anglosajones:
La secuela de una afeccin enceflica que se
caracteriza primordialmente por un trastorno
persistente, pero no invariable, del tono, de la
postura y del movimiento que aparece en la primera
infancia y no solo es directamente secundario a esta
lesin no evolutiva del encfalo, sino que se debe
tambin a la influencia que dicha lesin ejerce en la
maduracin neurolgica

$ Sensoriales% visin& o'do& ol!ato& tctiles&

(inestsicas& propioceptivas#

$ Perceptivas% visuales& auditivas#

$ Convulsiones epilpticas

$ Intelectuales en diversos )rados y !ormas#

$ Conductas y emociones% *iper(enesia& ansiedad&

neurosis+

$ Aprendi,a-e% di!icultades especi!icas o secundarias

a los desrdenes#
ETIOLOGIA

a. Prenatales& relacionadas con la salud de la madre%

$ In!ecciones

$ En!ermedades metablicas con)nitas

$ /o0icas

$ Incompatibles

b. Perinatales%

$ Ano0ia mecnica

$ /raumatismo

$ Complicaciones al nacimiento

c. Postnatales%

$ In!ecciones

$ 1etablicas

$ /raumatismo

$ 2eoplasma y neurodesarrollo tard'o

CLASIFICACION
ESPASTICIDAD ATETOSIS ATAXIA RIGIDEZ
Incremento marcado en
el tono muscular#
Imposibilidad de poner
en contraccin los
m3sculos implicados en
un movimiento%
a)onistas y
anta)onistas#
Reacciona en blo"ue de
todo el cuerpo
4i!icultad en la
coordinacin y
control de los
movimientos
voluntarios& cuando
reali,a una accin se
desencadena una
serie de movimientos
Se tiene alterado el
e"uilibrio y la
precisin de los
movimientos#
4i!icultad para medir
la !uer,a& la distancia
y la direccin de los
movimientos se
desv'an con !acilidad
del ob-etos a
conse)uir
Consiste en una
marcada
*iperton'a "ue
pude lle)ar a
impedir
cual"uier
movimiento
E5EC/6S 572CI62ALES
PARAPLEJA TETRAPLEJA MONOPLEJA HEMIPLEJA
A!ectacin
)rave de las
dos piernas
1iembros
superiores e
in!eriores
a!ectados
7na
e0tremidad
a!ectada
7n
*emicuerpo
a!ectado
/6P68RA59A 4EL C7ERP6
4e 6ri)en
Cerebral
4e 6ri)en
Espinal
4e 6ri)en
1uscular
4e 6ri)en :seo
$ Articulatorio

Parlisis
Cerebral
/raumatismo
craneoence!lic
o
/umores

Poliomielitis
Espina B'!ida
Lesiones
1edulares
de)enerativas
/raumatismo
1edular

1iopat'as
<distro!ia
muscular
pro)resiva.

1al!ormaciones
con)nitas
Lesiones osteo =
articulares
4E5ICIE2CIAS 16/RICES E2
572CI:2 4EL 6RI8E2
Clasi!icacin Se)3n A)uado 4'a, y Alcedo
Rodr')ue, <>??>.
/rastornos motricos
con a!ectacin cerebral

/rastornos motricos sin

a!ectacin cerebral
DESARROLLO PSICOLOGICO

4esarrollo psicomotor

4esarrollo co)nitivo

Lo)ros escolares
4 e ! i c i e n c i a

7 n a d e ! i c i e n c i a e s e n t e n d i d a c o m o u n a p r d i d a o a n o r m a l i d a d d e u n a
e s t r u c t u r a o ! u n c i n p s i c o l ) i c a ! i s i o l ) i c a o a n a t m i c a #
4 i s c a p a c i d a d

E s t o d a r e s t r i c c i n o a u s e n c i a d e b i d a a u n a d e ! i c i e n c i a d e l a c a p a c i d a d d e
r e a l i , a r u n a a c t i v i d a d d e ! o r m a o d e n t r o d e l m a r ) e n " u e s e c o n s i d e r a n o r m a l
p a r a u n s e r * u m a n o #
1 i n u s v a l ' a
C o n s i s t e e n u n a s i t u a c i n d e s v e n t a - o s a p a r a d e t e r m i n a d o s i n d i v i d u o s c o m o
c o n s e c u e n c i a d e u n a d e ! i c i e n c i a o d i s c a p a c i d a d " u e l i m i t a o i m p i d e e l
d e s a r r o l l o y d e s e m p e @ o d e u n r o l " u e e s n o r m a l e n s u c a s o # E s d e c i r s e r e ! i e r e
a l a s d e s v e n t a - a s " u e s u ! r e e l s u - e t o c o m o c o n s e c u e n c i a d e s u d e ! i c i e n c i a #
/rastornos motricos con a!ectacin cerebral
Es un desorden permanente de la postura y el
movimiento como consecuencia de la dis!uncin
cerebral "ue se caracteri,a por un desorden
permanente del tono& la postura y el movimiento&
producidos por una lesin cerebral# En
consecuencia sus mani!estaciones y e!ectos se
re!le-an a nivel de la maduracin neurol)ica y en
los e!ectos secundarios asociados y derivados de
dic*a lesin#
Se)3n la Comisin 1undial de PC <Berl'n
>??A.
/rastorno persistente& pero no invariable&
de la postura y el movimiento& debido a
una dis!uncin del enc!alo antes de "ue su
crecimiento y desarrollo se completen
Se)3n 8arc'a 5ernnde, <>??B.

Es una lesin en el S2C no maduro#

A!ecta al movimiento y la postura#

Es una lesin permanente aun"ue no

pro)resiva
2ociones para delimitarla
Ca*u,ac <>?BC.

Se trata de un desorden permanente& de!initivo pero no evolutivo#

2o inmutable& y por tanto susceptible a me-orarse#

Puede aparecer durante todo el periodo de crecimiento cerebral& sin

re!erencia a nin)una etiolo)'a precisa#
S'ntomas
Problemas
emocionales

4i!icultades
de
aprendi,a-e
con d!icits
intelectual o
sin l#

Alteracin
de la !uncin
neuromuscul
ar con
d!icits
sensoriales
<audicin&
visin&
*abla& etc#.
o sin ellos#

Sintomatolo)'a
Alteraciones
de tono
muscular y
movimiento
Alteraciones
de tono
muscular y
movimiento
Problemas
Perceptivos
Problemas
Perceptivos
4e!iciencia
1ental
4e!iciencia
1ental
DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD Y EL
LENGUAJE

La inter!erencia con la maduracin normal del cerebro acarrea un retraso del

desarrollo motor

Se producen alteraciones en este desarrollo debido a la presencia de es"uemas

anormales de actitud y movimiento

Persisten modalidades repetitivas y estereotipadas

Alteraciones de aspecto motor = e0presivo

2ecesitan reeducacin orto!onica

/rastorno de los r)anos buco!onotarios

Puede ocasionar trastorno espec'!ico del len)ua-e y no solo el acto motor de

*ablar

DESARROLLO COGNITIVO

Puede a!ectar su sentido de autoe!icacia& motivacin y disposicin para el

aprendi,a-e

Puede presentar retraso metal asociado

Presentan d!icit sensitivo = sensoriales

Constituye un serio impedimento para el desarrollo de la inteli)encia sensorio

motora

Como consecuencia para el desarrollo del ra,onamiento operatorio y !ormal

Sin ayudas peda))icas estos alumnos no consi)uen actuali,ar sus

potencialidades intelectuales
DIAGNSTICO
Sin, y Dillaba <>?BB. se@ala "ue la observacin sistemtica de un ni@o recin nacido
nos puede permitir detectar si est a!ectado por una PC& dado "ue los primeros
indicios son directamente observables en el desarrollo motor del ni@o& sobre todo si
el desarrollo es lento o poco *abitual#

Cuando el beb& sentado en el re)a,o de la madre& mantiene sus piernas

e0tendidas de modo r')ido y un pul)ar contra'do en la palma de la mano#

Cuando al ponerlo al beb boca aba-o y levantando la cabe,a observamos "ue

oprime un bra,o con su propio cuerpo#

Si al levantar la cabe,a y el pec*o apoyndose sobre sus antebra,os mantiene sus

manos cerradas#
Eay al)unas variables "ue debemos tener en cuenta son la edad del
su-eto& pronstico de marc*a& )rado de a!ectacin intelectual& etc#

En los primeros a@os de edad preescolar el ob-etivo se basar en

la estimulacin temprana y a travs de esta se !acilitaran los
patrones normales de desarrollo#

Entre los F y C a@os& etapa de educacin preescolar& el

tratamiento se basa en la !isioterapia& desarrollo del len)ua-e y
percepcin -unto con una potenciacin de la sociali,acin#

Entre los A y >C a@os& A"u' se trata ya de otor)ar prioridad a

todo lo re!erido a ad"uisicin de conocimientos y desarrollo
social#
TRATAMIENTO
La parlisis cerebral& desde una perspectiva
multidisciplinar& abarcando diversas intervenciones
en las "ue estarn implicados !undamentalmente
pro!esores& psiclo)os& peda)o)os& !isioterapeutas&
mdicos& lo)opedas& terapeutas ocupacionales# Por
cuanto no es un ob-etivo de este manual& el papel
crucial de la !amilia en la intervencin sobre un
ni@o de estas caracter'sticas#
Eay al)unas variables "ue debemos tener en cuenta son la edad del
su-eto& pronstico de marc*a& )rado de a!ectacin intelectual& etc#

En los primeros a@os de edad preescolar el ob-etivo se basar en

la estimulacin temprana y a travs de esta se !acilitaran los
patrones normales de desarrollo#

Entre los F y C a@os& etapa de educacin preescolar& el

tratamiento se basa en la !isioterapia& desarrollo del len)ua-e y
percepcin -unto con una potenciacin de la sociali,acin#

Entre los A y >C a@os& A"u' se trata ya de otor)ar prioridad a todo

lo re!erido a ad"uisicin de conocimientos y desarrollo social#
ASPECTOS SOBRE LA EDUCACIN DEL
ALUMNO CON PARLISIS CEREBRAL

Rela-acin )lobal& in*ibicin de re!le-os& control de posiciones y

movimientos )lobales del cuerpo

/ratamiento de los r)anos de la alimentacin

/ratamiento de los trastornos motores del *abla% control de la respiracin&

movimientos bucoarticulatorios y reproduccin de !onemas

4esarrollo de la e0presin y comprensin del len)ua-eG ad"uisicin de

vocabulario
L686PE4IA

Se trata de una tcnica )lobal "ue consiste en la necesidad de normali,ar

el tono muscular para "ue el su-eto pueda *acer movimientos adecuados#
Presenta ciertos niveles de intervencin#

$Contribuir a normali,ar el tono muscular del su-eto& primero de un modo

pasivo y& posteriormente de manera autnoma#

$5acilitar al su-eto los movimientos normales automticos de los di!erentes

se)mentos corporales#

$Reeducar el *abla y len)ua-e& lo "ue se e!ect3a desde varios niveles

interdependientes como ser la reeducacin para controlar la mand'bula&
succin& de)lucin& masticacin& babeo& etc# /ambin la reeducacin de la
respiracin y movimientos buco articulatorios y la reeducacin de la
e0presin y comprensin del len)ua-e#
1H/646 B6BA/E

Son todos a"uellos recursos "ue permitan la e0presin a

travs de s'mbolos di!erentes a la palabra articulada# Se
puede dividir en dos )rupos& el de sistemas de
comunicacin sin ayuda los cuales no re"uieren nin)una
ayuda tcnica o instrumento para "ue la comunicacin
suceda# I los sistemas de comunicacin con ayuda los
cuales re"uieren al)3n tipo de asistencia e0terna&
instrumentos o ayudas tcnicas "ue permitan y *a)an
posible la comunicacin del su-eto#
SIS/E1AS A71E2/A/ID6S I AL/ER2A/ID6S