ALFABETIZACIÓN Y PLAN

NACIONAL DE LECTURA:
DESDE EL ANALFABETISMO,
A UN PAIS DE LECTORES.
Taller Complementario De Formación Practica
Profesora: Marilú Rengifo
Alumno: Francisco Godoy
El Analfabetismo:
• Analfabetos Absolutos: La incapacidad de
leer y escribir, que se debe generalmente a la
falta de aprendizaje.
• En los países que tienen una
escolarización obligatoria, el analfabetismo
absoluto es minoritario.
• Para ser declarado país libre de analfabetismo,
este, debe reducir al 5% sus estadísticas, la cual
es la cifra estipulada por la ONU.
En el mundo son 776 millones
de adultos y en Chile 480.865
personas: el 4,3% de la
población mayor de 15 años,
según datos del censo de 2002.
• El Mineducconsidera esta cifra como
residual.
• Las campañas de alfabetización llegan a unas
15 mil personas anualmente.
• “Siguiendo y aumentando la cobertura de la
campaña, se calcula que en cuatro años
más, Chile podrá tener menos de un 3% de
analfabetismo”. (María Isabel Infante.
Encargada de Educación de Adultos del
Mineduc.)
RECOMENDACIONES DE UNESCO
1).- La universalización de la educación básica y su
fortalecimiento.
2).- Robustecer y complementar los programas de

educación de adultos para que lleguen a los más altos

niveles y puedan certificarse y articularse con el
sistema formal.
3).- Estimular a niños y adultos a través de

ambientes letrados que aumenten las oportunidades

de desarrollar la lectura y escritura, como políticas
editoriales que amplíen el alcance de materiales a
todos, acceso a la información, etc.
Analfabetos Funcionales
• Son los que aprendieron a leer y escribir en
niveles muy básicos (con tres, seis o nueve años
de escolaridad dependiendo del país y el
contexto), pero que sus competencias no son
suficientes para utilizar la lectura, la escritura y
el cálculo matemático en distintos dominios de
la vida social, familiar y en el ejercicio de la
ciudadanía.
Unesco y Mineduc
•
• Los datos que manejan ambos organismos indican que en
Chile, aproximadamente 1 millón 200 mil personas
mayores de 15 años tienen tres años o menos de
escolaridad.
•
• La cifra incluye a los 480.865 analfabetos absolutos, pero
también a 691.059 personas alfabetizadas, pero con un
manejo muy precario de la lengua escrita y las
operaciones matemáticas básicas. Ellos son analfabetos
funcionales, según la definición de Unesco. 4 millones
de personas que no completan dicha instrucción.
Chile - Plan Nacional de
Fomento de la Lectura
Qué es el Plan de la Lectura

El significado de la lectura
•
• La lectura es un factor de identidad: En
nuestras escrituras y lecturas está la
preservación de nuestro lenguaje, memoria
e imaginario, fundamento y sostén del
desarrollo de todas las culturas.
• La lectura es un factor de desarrollo: Nos permite
adquirir las competencias necesarias para
comprender, tener acceso y participar en el
mundo del conocimiento y el trabajo.
•
• La lectura es un factor de inclusión social: Es un
aporte fundamental al desarrollo de una
ciudadanía responsable y democrática.
•
• La lectura es un factor de calidad de vida: Aporta
a un vivir placentero, al desarrollo de la
imaginación y de nuestro mundo afectivo y
ético.
•
Los actores con quienes se ha
iniciado este proceso son los
siguientes:
• CNCA, MINEDUC, DIBAM, otras instituciones
públicas
• Bibliotecas públicas, bibliotecarios, clubes de lectores
• Escuelas, profesores, bibliotecas escolares
• Escritores, editores, distribuidores, libreros
• Expertos en fomento lector, mediadores, animadores
• Universidades, investigadores
• Medios de comunicación, periodistas
• Organizaciones de la sociedad civil, empresa privada
•
Definiciones estratégicas del Plan
• Visión: Convertir a Chile en un país de lectoras
y lectores, esto es, en una sociedad cuya cultura
valore la lectura y cuya política, economía,
tecnología y pedagogía proporcionen medios
eficaces para que sus miembros puedan acceder
a la lectura y puedan encantarse con ella.
•
Misión: Generar el cambio cultural que haga
posible convertir a Chile en una sociedad que
valore y que practique la lectura, movilizando la
participación activa de un amplio espectro de
actores para poder enfrentar este desafío con
realismo y eficacia.
Dimensiones del Plan
1.Acceso a la lectura través de bibliotecas y espacios
públicos
2.Acceso a la lectura través de la industria nacional del
libro
3.Posicionamiento de la lectura en el centro de la
educación
4.Motivación a la lectura a través de los medios de
comunicación
5.Motivación a la lectura a través de Internet y las TICs
6.Movilización de expertos, mediadores y animadores
de la lectura
7.Investigación sobre el libro y la lectura en Chile
8.Diversificación cultural y lingüística en el
fomento lector
9.Generación de derechos sobre el libro y la lectura
10.Coordinación de iniciativas públicas, privadas y
de la sociedad civil
11.Ampliación del financiamiento público al
fomento lector
Modalidad de acción
• Este Plan construirá gradualmente las
capacidades requeridas, en un proceso que
tendrá tres fases:


• Diseño Estratégico y Posicionamiento (2007-08)

• Construcción de Capacidades Claves (2009-10)
• Consolidación Nacional, Regional y Local (2011-12)

Fases del Plan de la Lectura
1. Diseño Estratégico y Posicionamiento (2007-08)


•
• Esta es la fase de creación de las definiciones
básicas y de puesta en marcha del Plan. Los
resultados ya logrados y los previstos para ella
son

A escala nacional:
•
• Concepción y estrategia general definidas y
explicitadas (en 2007)
•
• Plan posicionado a nivel país en el espacio
comunicacional
•
 • Primeras iniciativas estratégicas en marcha
▫
▫ Iniciativa nacional de fomento lector en los
jardines infantiles de Chile
▫
▫ Campañas comunicacionales de motivación a la
lectura
▫
▫ Red de expertos en fomento lector
▫
▫ Red nacional de mediadores de la lectura
▫
▫ Estudio de línea de base para medición de
impactos del Plan

2. Construcción de Capacidades (2009-10)

• En esta fase se construirán las capacidades de

acción claves para el fomento de la lectura con
que el país todavía no cuenta (ej. investigación,
orientación de la educación a la lectura, libros
de bajo precio en el mercado), y se fortalecerán
aquellas con que ya cuenta (ej. bibliotecas
públicas). Los resultados que se prevé alcanzar
en ella son:
•
A escala nacional:

• Actores relevantes incorporados en un proceso

articulado de creación participativa
•
• Capacidades en desarrollo o fortalecimiento en
todas las dimensiones del fomento lector:
bibliotecas públicas, mercado del libro,
educación, investigación, medios de
comunicación, coordinación, etc.
•
•
3. Consolidación Nacional, Regional y
Local (2011- )
• En esta fase continuará y se profundizará el
desarrollo de las capacidades de acción de
alcance nacional, en todas las dimensiones
claves del fomento lector. Sobre esta base se
pondrá en marcha un esfuerzo de formulación
de estrategias regionales y desarrollo de
capacidades regionales y locales de fomento
lector, que permita disponer de un amplio
espectro de acciones en cada localidad del país.
Los resultados previstos son:
A escala nacional

• Capacidades de acción disponibles a escala

nacional en todas las dimensiones del Fomento
Lector
• Capacidad operando para apoyar el desarrollo de
planes regionales de Fomento Lector
• Primeros impactos medibles
•
A escala regional:

•
• Estrategias regionales en desarrollo
•
• Fomento lector a escala local
•