geijol@hotmail.com Proceso de Desarrollo de la Lateralidad: 3 Fases 1- De identificacin (de diferenciacin clara) 0-2 aos 2- De alternancia (de definicin por contraste de rendimiento) 2-4 aos 3- De automatizacin (de preferencia instrumental) 4-7 aos Biologistas: Lateralizacin; ultima etapa evolutiva filogentica y ontogentica del cerebro Evolucin de la lateralidad Fase de identificacin Fase de alternancia .fase de automatizacin FASES DE APLICACIN DEL Proceso de lateralizacin (otros autores- Ed.Fisica) LOCALIZACIN: 3 aos
FIJACIN: 3,4,5 aos
DESARROLLO: 5,8 aos
MADURACIN: 8, 10 aos Se puede adelantar en 2 aos el desarrollo evolutivo de la lateralidad de forma correcta y en cada fase si el sujeto ha tenido conocimiento significativo de su propio cuerpo. DOMINANCIA LATERAL . El dominar la lateralidad le ayudara al nio a orientarse. . El no hacerlo podra repercutir en las dificultades de aprendizaje de algunas materias. La lateralidad se consolida en la etapa escolar Entre los 2 y 5 aos observamos que las manos se utilizan para peinarse, asearse en el bao. Consideremos adems que la lectura y escritura son procesos que se cumplen de izquierda a derecha. En la edad escolar el nio debe haber alcanzado su lateralizacin y en funcin de su mano, pie, ojo y odo. Lateralidad segn Piaget Socializaciones Nociones relativas: Desubjetivaciones
1) 5-8 aos D. e I. se consideran desde su punto de vista 2) 8-11 aos reconocimiento progresivo sobre los otros 3) 11-12 aos D. e I. desde el punto de vista de las cosas mis- mas Bateria Piaget Head
Edad: abarca las edades de los 6 hasta los 12-14 aos. Objetivo: Estudia el esquema corporal lateralizado, la posibilidad que poseen los nios para orientarse en el espacio y el reconocimiento de las coordenadas espaciales derecha-izquierda. Este test est formado por dos partes: Prueba de Piaget : derecha-izquierda Prueba de Head: mano-ojo-oreja
Piaget Se le pregunta al nio cul es tu mano derecha y cul es tu mando izquierda? El examinador pregunta al nio cul es mi mano izquierda y cul es mi mano derecha? Se colocan tres objetos arriba de la mesa, ejemplo: lpiz, goma, tijera. (Se le pide al nio que se cruce de brazos para responder). Se pregunta: a) el lpiz est a la derecha o a la izquierda de la goma? b) el lpiz est a la derecha o a la izquierda de la tijera? c) la goma est a la derecha o a la izquierda del lpiz? d) la goma est a la derecha o ala izquierda de la tijera? e) la tijera est a la derecha o a la izquierda del lpiz? f) la tijera est a la derecha o a la izquierda de la goma?
Head
Primera parte: el nio debe imitar lo que hace al examinador. Le decimos al nio yo ahora voy a hacer unos movimientos con la mano y quiero que hagas lo mismo que yo hago, pero tens que tener cuidado, si yo uso mi mano derecha que es sta (gesto para mostrar la mano) vos tambin tens que usar tu mando derecha. Luego de planteada dicha consigna, la prueba es solo de imitacin, no volvemos a hablar. Son quince combinaciones entre mano, oreja y ojo (ver tabla).
En la segunda parte el nio debe seguir rdenes verbales, ya no tiene que imitar. Ejemplo: ahora quiero que pongas tu mano izquierda en tu ojo derecho (ver tabla).
En la ltima parte se le pide al nio que haga lo mismo que est haciendo la figura, aclarando nuevamente que debe ser con la misma mano. Son ocho figuras en total.
Test Piaget-Head Organizacin Espacial 6 aos Derecha-izquierda :conocimiento sobre si 1-Ensear la mano derecha 2-Ensear la mano izquierda 3-Indicar el ojo derecho
Prueba + : 3/3
7 aos Prueba +: 5/6 a) Ejecucin de movimientos a la orden 1. Mano D a oreja I 2. Mano I a Ojo D 3. Mano D a ojo I 4. Mano I a oreja D Consigna: con la mano derecha tocate las oreja izquierda b) Posicin relativa de objetos (dos pelotas) 5. la pelota roja esta a la derecha o a la izquierda? 6.la azul esta a la izquierda o a la derecha?
8 aos Derecha Izquierda: reconocimiento sobre el otro (observador frente a el) 1. Tocame la mano derecha 2. Tocame la mano Izquierda 3. En que mano tengo las pelota? El observador tiene una pelota en la mano derecha Prueba +: 3/3 9 aos Imitacin de los mov. del observador 1- Mano Izq. ojo derecho 2-Mano derecha-oreja derecha 3-Mano derecha-ojo izquierdo 4-Mano Izq.-oreja izquierda 5-Mano derecha-ojo derecho 6-Mano izq.-oreja derecha 7-Mano derecha-oreja izquierda 8-Mano izq.-ojo izquierdo Prueba+: 6/8
10 aos Reproduccin de movimientos con figuras esquemticas Consigna:vas a hacer lo mismo que el mueco del dibujo, el mismo gesto y con la misma mano 8 movimientos a ejecutar (los mismos que para los 9 aos) Prueba +: 6/8 11 aos Reconocimiento de la posicin relativa de los objetos 1-la pelota R. esta a la derecha o a la izquier5da de la V.? 2-la pelota R. esta a la derecha o a la Izquierda de la A.? 3 -la pelota A. esta a la derecha o a la izquierda de la R.? 4-la pelota A. esta a la derecha o a la izquierda de la V:? 5-la pelota V. esta a la derecha o a la izquierda de la A.? 6- la pelota V. esta a la derecha o a la izquierda de la R.?
Prueba +: 5/6 Test Piaget-Head Puntuacin + pruebas bien resueltas -,+ pruebas corregidas espontneamente - pruebas falladas Utilizacin
Progresar de ao en ao bien resuelto Parar si fallo en la mitad de las pruebas Lateralidad : EVOLUCIN 0 a 2 - 3 Aos el nio /nia realiza movimientos bilaterales es decir, lo que hace con una mano en la otra .
2 a 4 - 5 Aos va experimentado con una mano y otra mano, lo que le permite comparar resultados. Esto es extensible a todo eje, que va de cabeza a los pies ( visin , mano, y pie de un mismo lado.)
6 a 7 La nocin de derecha e izquierda se tiene, pero con relacin al propio cuerpo.
8 a 9 Aos es capaz de comprender desde el punto de vista de los otros y de los objetos.
10 a 11 aos reconocimiento de la posicin relativa de los objetos
Zurdo contrariado? TCNICA DE RECOGIDA DE DATOS ENTREVISTAS (NIOS) Tocas algn instrumento musical? Has tenido algn problema a la hora de aprender a tocarlo? Practicas algn deporte? Ser zurdo en este deporte, te beneficia o te perjudica? Tienes dificultades a la hora de manejar el mouse? Cuando lees un libro, te molesta pasar las hojas de derecha a izquierda? tijeras, reglas con numeracin inversa, cuadernos, sacapuntas con el filo al revs Dispones de estos materiales en el colegio/trabajo? En el colegio has tenido/ tienes dificultades para sentarte con un compaero o compartir un material? Ej. Un libro. Estabas/ests sentado/a a la parte derecha o izquierda del aula? te supuso/supone algn problema? ZURDO CONTRARIADO? TCNICA DE RECOGIDA DE DATOS TEST DE HARRIS
Lanzar una pelota. Dar cuerda a un reloj Golpear con un martillo Cepillarse los dientes Peinarse Hacer girar el picaporte de una puerta Tensar una goma Cortar con tijeras Cortar con cuchillo. Escribir.
Mirar por un agujero de un cartn Mirar por un telescopio. Mirar por un calidoscopio Patear una pelota Conducir una pelota Patear un gol. Escuchar un mvil. Decir algo bajito. Acercar el odo a una puerta. Acercar un reloj al odo.
ZURDO CONTRARIADO? TCNICA DE RECOGIDA DE DATOS ENTREVISTAS (ADULTOS)
Hay antecedentes de zurdos en tu familia? Tocas algn instrumento musical? Has tenido algn problema a la hora de aprender a tocarlo? Practicas algn deporte? Ser zurdo en este deporte, te beneficia o te perjudica? Tienes dificultades a la hora de manejar el mouse? Tienes dificultades a la hora de conducir un coche?
Cuando lees un libro, te molesta pasar las hojas de derecha a izquierda? Te supone un costo superior al normal comprar materiales para zurdos? Ej.tijeras, reglas con numeracin inversa, cuadernos, sacapuntas con el filo al revs Dispones de estos materiales en el trabajo? Finalmente, puedes contarnos alguna ancdota que te haya ocurrido por ser zurdo?
Discriminacin Derecha Izquierda (Adultos)
Descripcin: La terapista se sienta frente al paciente y le da una serie de ordenes. 1. Mustreme su mano derecha 2. Tquese la oreja I. 3. Agarre este lpiz con la mano D. (Tomar el lpiz con las dos manos sobre las rodillas) 4. Ahora pngalo en mi mano D. (Manos con las palmas para arriba sobre las rodillas) 5. El lpiz esta sobre su lado D o I. (Sostenerlo en la mano I. a 30 cm adelante del hombro del paciente) 6. Tquese el ojo D. 7. Mustreme su pie I. 8. El lpiz esta sobre su lado izq. o der. (Sostenerlo en la mano D. a 30 cm adelante del hombro I del paciente) 9. Agarre el lpiz con la mano I (Sostenerlo con ambas manos sobre las rodillas) 10. Ahora pngalo sobre mi mano I (Ambas manos palmas para arriba sobre las rodillas)
ASPECTOS GENERALES Y PARTICULARES DE LA PSICOMOTRICIDAD Esquema corporal
Lateralidad Tiempo Ritmo
Espacio
Percepcin
Motricidad
Percepcin visual Percepcin Percepcin tctil Percepcin auditiva Movimientos locomotores
Coordinacin dinmica Motricidad Disociacin Coordinacin viso motriz Motricidad fina
Percepcin Lateralidad Esquema corporal Motricidad Espacio DIVISION DE LA PSICOMOTRICIDAD
Gruesa Fina Esquema Corporal Dominio corporal dinmico Dominio corporal esttico Coordinacin viso manual Fontica Motricidad facial Motricidad gestual Conocimiento de las partes de su cuerpo Eje corporal lateralizacin Esquema corporal Actividad ldica Actividad psicofuncional Actividad tnica Actividad de relacin Orientacin En el espacio Atencin Memoria visual y auditiva Desplazamiento: salto, rondas y juegos Equilibrio Praxis manual Movimientos amplios 3 aos EMo Esquema corporal Actividad ldica Actividad psicofuncional Actividad tnica Actividad de relacin Orientacin En el espacio Atencin Memoria visual y auditiva Desplazamiento salto coordinacin rtmico-motora Equilibrio relajacin y contraccin, Freno inhibitorio Actividad Prxica manual Movimientos amplios 4 aos EMo Imitacin De actividades Control de movimientos, destreza y coordinacin viso-motora. Ejercicios previos al grafismo Esquema corporal Actividad ldica Actividad psicofuncional Actividad tnica Actividad de relacin Orientacin En el espacio Atencin Memoria visual auditiva motriz Desplazamiento salto coordinacin rtmico-motora Equilibrio relajacin y contraccin, Freno Inhibitorio, Expresividad facial Actividad praxica manual Etapa precaligrafica: 5 a 6 a Etapa caligrfica: 6 a 7 a 5 a 6 aos EMo Imitacin De actividades Actividad psicofuncional Actividad tnica Actividad de relacin Juegos grficos de percepcin visual verbales de ingenio Memoria: visual auditiva motora. Orientacin en el espacio: Derecha e izquierda; 7) en si mismo 8) en otros 9) en representacin grafica Desplazamiento salto en alto, coordinacin rtmico-motora Equilibrio relajacin y contraccin, Freno Inhibitorio, Expresividad facial Coordinacin dinmica manual: desplazamiento breve, delicado, disociacin digital. Mecanizacin progresiva. Equilibrio del gesto en lpiz y pincel y elementos mviles 7 a 10 aos EMo Memoria motora Actividad psicofuncional Actividad tnica Actividad de relacin Orientacin en el espacio y discriminacin perceptiva visual: Derecha e izquierda en figuras parciales: orejas, manos, pies, etc. Desplazamiento salto con dificultades, coordinacin rtmico-motora Equilibrio relajacin y Contraccin, ejercicios progresivos de destreza muscular Coordinacin dinmica manual 7 a 14 aos EMo Actividades profesionales. Uso instrumentos y herramientas. Mediciones y clculos. Seleccin del trabajo profesional La lateralidad cerebral ocasiona la lateralidad corporal Problemas asociados a la lateralidad Signos neurolgicos leves. Soft signs (signos blandos)
Si hay trastornos prxicos. Si hay trastornos gnsicos. Si hay anomalas en la lateralizacin. Si hay trastornos en la sincinesias. la lateralidad influye en el aprendizaje
Hoy da una de las dificultades que ms preocupa en el mbito educativo es el fracaso escolar. Ante esta situacin los padres y los maestros se preocupan y pueden pensar , errneamente, que son nios vagos o torpes o tienen un coeficiente intelectual inferior a la media.
PROBLEMAS ASOCIADOS En una lectura lenta, con demasiadas pausas. Suelen ser nios hiperactivos, se les hace complicado ordenar la informacin codificada y hacer 2 actividades al mismo tiempo. Confunde el lado derecho del izquierdo, lo cual hace ms complicado su comprensin sobre las decenas o centenas. Tambin tiene confusin entre la suma y resta; multiplicacin o divisin. Entiende mejor las explicaciones verbales a diferencia de las escritas. Es posible que tenga dislexia, dislalia o disgrafa. Invierte los nmeros cuando escribe (como los observados en un espejo); y se confunde en sus ideas expresando todo lo contrario. Son nios, tmidos, irritables, con baja autoestima.
SINTOMAS DE DESORGANIZACION EN LA LATERALIZACION 1. Alteraciones en los procesos de integracin y ordenamiento de la informacin, inversiones y concepcin general del espacio y tiempo. 2. Actitudes de inseguridad, falta de decisin o inestabilidad. 3. Trastornos psicomotrices Sintomas en el escolar 1. Velocidad lectora y comprensiva lenta 2. Confusiones derecha/izquierda-dificultades en matemticas 3. Aparicin de inversiones: dislexia, disgrafa 4. Mayor nivel de comprensin oral que escrito. 5. Fallas en la orientacin espacial. 6. Tartamudez DERECHA
IZQUIERDA la lateralidad es importante para el aprendizaje de la lecto-escritura y la completa madurez del lenguaje, la enseanza de la p, d, b, q , exige el dominio de la lateralidad. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE DISLEXIA: Es la dificultad para obtener una lectura funcional eficiente, presentando un nivel de lectura inferior al esperado. Hay una gran dificultad por distinguir las letras o grupos de letras, as como su orden y ritmo dentro de una palabra y/o una frase.
La dislexia afecta al resto de aprendizajes. NIO CON DISLEXIA PROBLEMAS DE APRENDIZAJE DISORTOGRAFA: Es la dificultad para escribir las palabras con una ortografa adecuada.
Generalmente es consecuencia de la dislexia . PROBLEMAS DE APRENDIZAJE DISCALCULIA: Es la dificultad especfica para manejar nmeros y cifras con facilidad. Suele ir asociada a trastornos del esquema corporal y mala nocin derecha/izquierda. Los problemas ms frecuentes son: - confundir los nmeros - invertirlos - escribir los nmeros en espejo Clculo Fallas ordenamiento secuencial. Dficit en la discriminacin derecha izquierda. Fallas visualizacin relaciones espaciales. Trastornos en la secuencia de memoria visual y/o auditiva.
DISCALCULIA PROBLEMAS DE APRENDIZAJE DISGRAFA: Es la dificultad para escribir de manera inteligible. Los problemas ms frecuentes son: - inversin de slabas - omisin de letras - escribir letras en espejo - escritura continuada o con separaciones incorrectas. DISGRAFIA Dislexia disgrafa visomotora Trastorno perceptivo viso-espacial
Dficit en discriminacin derecha izquierda. Dficit en orientacin espacial y corpreo- espacial. Dficit en discriminacin figura fondo. Fusiones en inversiones de letras. Fallan mas en la copia que en el dictado. (dislexia disgrafa disgestaltrea visual)
Lateralidad mal definida. Fallas en la reproduccin grafica. Dificultades en praxias constructivas. Trastorno en ordenamiento de secuencias. Dificultades en la coordinacin motriz fina. Dibujos pobres. (dislexia disgrafa grafomotora) TRASTORNOS DEL LENGUAJE DISLALIA: Son trastornos de la articulacin debido a dificultades en la emisin de algunos sonidos. Pueden interferir en el aprendizaje de la lectoescritura.
TRASTORNOS DEL LENGUAJE DISLALIA
TRASTORNOS DEL LENGUAJE DISFASIA DE PRODUCIN: Es un retraso en el desarrollo de la locucin. Hay un fallo a la hora de integrar los fonemas que componen una palabra, sucesin y calidad. TRASTORNOS DEL LENGUAJE DISFASIA DE PRODUCIN: TRASTORNOS DEL LENGUAJE TRASTORNOS EN LA ESTRUCTURACIN LINGSTICA DEL LENGUAJE Puede manifestarse como un retraso en el lenguaje, que se caracteriza por una organizacin muy rudimentaria de las frases. TRASTORNOS DEL LENGUAJE TRASTORNOS EN LA ESTRUCTURACIN LINGSTICA DEL LENGUAJE
Mam pan hambre Plano del conjunto de medios tcnicos 1. Educacin del esquema corporal. Conciencia y control del cuerpo propio. Educacin de una actitud equilibrada y econmica. Educacin de la respiracin. 2. Conductas motrices de base. Equilibracin general. Coordinacin visomanual. 3. Conductas perceptivo motrices. Educacin de la percepcin. Organizacin del espacio. Organizacin del tiempo. 4. Educacin psicomotriz diferenciada. Educacin de la mano. Preparacin para los aprendizajes escolares. Acciones en las distintas fases de lateralizacin
La educacin del esquema corporal se hace en dos etapas: 1 Etapa:
2 Etapa: Debemos hacer ejercicios de concienciacin segmentaria, movilidad del eje corporal en posicin erguida, controlar la respiracin y la relajacin y finalmente tomar conciencia de eje corporal en el suelo. Percepcin global del cuerpo, y su posicin espacial: Debemos tener en cuenta educar los diferentes desplazamientos del cuerpo en el espacio como saltos, carreras y el conocimiento de las posiciones del cuerpo en relacin al espacio (de pie, sentados) Primeras relaciones espaciales: Tiene como objetivo la afirmacin de la lateralidad y la representacin y toma de conciencia del cuerpo algo que no se consigue en su totalidad hasta los 12 aos. Aspectos importantes para ensear la lateralizacin
- Variabilidad de los ejercicios (manejo de pies, lanzamientos con las manos, pases)
- En las primeras etapas no obligar a utilizar una mano concreta (para evitar la confusin y descoordinacin del nio y su lateralizacin, dificultando la definicin de esta)
- No utilizar conceptos de izquierda-derecha: Al igual que en el paso anterior, podramos conseguir una confusin del nio adems de favorecer trastornos como la dislexia. Para evitar esto podemos utilizar por ejemplo pulseras y que el nio utilice una mano u otra en funcin de en que mano tenga esta pulsera.
- Evitar en la medida de lo posible los trastornos relacionados con la lateralidad. PARA IDENTIFICAR LA LATERALIDAD
Para conocer la dominancia de la mano podemos pedir al nio/a que realizar las siguientes actividades:
Dar cuerda un reloj. Utilizar tijeras y escribir. Para la dominancia de pie: saltar en un solo pie, patear la pelota. Dominancia de ojo: mirar un agujero, telescopio. Dominancia de odo: escuchar el tic-tac del reloj.
dominancia del ojo mirar un agujero telescopio Se analizar si se realizaron todas las actividades con miembros del lado derecho o izquierdo, entonces se sabr si el nio es de dominancia definida. Si altern derecha con izquierda se dir que tiene dominancia cruzada
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Analizaremos si se realizaron todas las actividades con miembros u rganos del lado derecho o izquierdo, entonces podemos saber si el nio es de dominancia definida. Si altern derecha con izquierda se dir que tiene dominancia cruzada.
Lateralidad: Divisin Corporal Existe cuando un nio puede: Mover una mano, realizar un movimiento de destreza con ella, sin ningn tipo de imitacin, contraccin o reaccin motora de la otra mano, aproximadamente entre 3 y 5 aos. Requisito previo al establecimiento de lateralidad.
Observacin: o Tocar con punta de pulgar la punta de los otros dedos, en el sentido ndice, mayor, anular, menique.
Si hay movimiento o contraccin de la otra mano: Iniciar ejercitacin con ambas manos (simultanea). Luego por separado Como lograr la lateralidad Identificar la mitad derecha e izquierda en su propio cuerpo, en el de su compaero y en su imagen frente a un espejo. Manipular, con su mano derecha, la mitad derecha de su cuerpo, iniciando en la cabeza, ojos, oreja, cuello y tronco. Frente a un espejo grande y dividido en dos partes iguales con cinta adhesiva, sealar su lado derecho e izquierdo.
. Hacer movimientos oculares de izquierda a derecha. Ejercicios unilaterales: con la mano derecha topar su pie derecho. Ejercicios simultneos: con su mano izquierda tapar su ojo derecho.
Y en nios mas grandes? DERECHA - IZQUIERDA Tomar conciencia de la izquierda y derecha trazando en el cuerpo del nio una lnea imaginaria vertical con una cuerda o un hilo a plomo, que lo divida en dos partes iguales. Trazar el eje corporal o lnea media del cuerpo sobre el cuerpo de un amigo, dibujos, fotografas o esquemas de cuerpos humanos. DERECHA IZQUIERDA Dibujar en el suelo un cuadrado. Pedirle al nio que se coloque dentro de l y darle las siguientes rdenes: Salta a la derecha, a la izquierda, hacia delante, atrs. Lo mismo pero sobre un banquito o cubo. Saltar adelante, atrs, derecha, izquierda. Asociar las cuatro direcciones a un cdigo por ejemplo 1 significa adelante, 2 atrs, 3 derecha y 4 izquierda Se divide el cuadrado y se le pide que sale adelante izquierda, atrs derecha etc. DERECHA IZQUIERDA Seguir indicaciones desplazndose. El terapeuta debe encontrar un tesoro y el nio lo gua. Ejercicios de transposicin sobre otros: El terapeuta se coloca dndole la espalda al nio y se toman la mano D. A continuacin el gira y se le hace tomar conciencia de que a pesar del cambio de posicin, la mano derecha sigue siendo la misma. Hacer recorridos verbalizando las acciones de los movimientos. Por ejemplo : camino tres pasos hacia adelante, doblo a la derecha, vuelvo hacia atrs, etc. Presentar laberintos y pedir a los nios que tracen y verbalicen sus recorridos. Trazar con tiza sobre el pizarrn una lnea media horizontal y una lnea media vertical que lo divida en cuatro partes. Pedir al nio que lance una pelota a la derecha arriba, a la izquierda abajo, etc. Dibujar objetos sobre una parte del cuadrado y pedirle al nio que diga dnde est ubicado. Realizar ejercicios similares sobre hojas de trabajo, en las cuales el profesor dicta a los alumnos acciones como la siguiente: en el cuadrado de la izquierda abajo, dibuja un rbol, etc. Lateralidad: MANOS Aparecer espontneamente el progreso relativo de habilidades de un hemicuerpo. Luego variar el sentido de dedos tocados. Despus variar secuencia. o ndice medio anular. o ndice medio meique. o ndice anular meique. o Medio anular meique. Luego en sentido opuesto. o Meique anular medio. o Meique anular ndice. o Meique medio ndice. o Anular medio ndice. Lateralidad: Divisin Corporal Despus en ambos sentidos, todas las combinaciones posibles. Variar velocidad. Combinar cambios de velocidad con secuencias. Variar ritmos. Combinar cambios de ritmo con diferentes velocidades y secuencias.
Lateralidad y especializacin MEJORA EN LA EJECUCION ESPECIALIZACION LATERALIZACION ESPECIALIZACION HEMISFERICA Funciones hemisfricas Cuando predomina el H. IZQUIERDO la persona: Cuando predomina el H. DERECHO la persona: ES MAS SISTEMATICA ACTUA MAS AL AZAR ES MAS LOGICA ES MAS INTUITIVA ES MAS OBJETIVA ES MAS SUBJETIVA SE FIJA EN DIFERENCIAS ES FIJA EN SIMILITUDES ES MAS ESTRUCTURADA ES MAS ESPONTANEA FREFIERE CERTEZA PREFIERE FLEXIBILIDAD ES MAS ANALITICA ES MAS SINTETICA DEPENDE DEL LENGUAJE DEPENDE DE IMGENES PREFIERE HABLAR ESCRIBIR PREFIERE DIBUJAR PALPAR CONTROLA SUS SENTIMIENTOS EXPRESA LIBREMENTE SUS SENTIMIENTOS