Reconocer tcnicas de enseanza efectiva

que permiten lograr una fuerte cultura en la

sala de clases, construir carcter y confianza
en los estudiantes y, establecer y mantener
altas expectativas de comportamiento
En los ltimos veinte aos, la investigacin
relativa a la enseanza ha hecho grandes
progresos en la identificacin de
comportamientos de enseanza que se
asocian con un alto logro acadmico de los
estudiantes Sin embargo, una instruccin
efectiva no es slo buena enseanza.
Crear una fuerte
cultura en la sala
de clases.
Construir carcter
y confianza.
Establecer y
mantener altas
expectativas de
comportamiento.
Uso efectivo del tiempo Participacin
Normalizacin de los horarios.
Los profesores debemos lograr que los
estudiantes valoren el proceso de enseanza
aprendizaje, mediante ciertas actitudes,
logrando que vean la sala de clases como una
fuente cultural.

Los nios necesitan un ambiente ordenado en
la sala de clases, donde las reglas sean
comprendidas y seguidas automticamente
por los alumnos, de manera que el
aprendizaje no sea interrumpido por
distracciones.
Un nio que aprende a confiar en sus
habilidades, que logra comprometerse con su
aprendizaje, que se ve a s mismo como
alguien responsable y entusiasta, tendr
mayores posibilidades de lograr las metas
que se proponga.


Responder ante el logro de un alumno con
una reaccin activa y constructiva:
- Escucha emptica.
- Toda la atencin recae hacia el alumno.
- Se pronuncia el nombre del alumno.
- Felicitacin no verbal, basada en el
contacto.
- Mantener en todo momento el contacto
visual.
- La expresin del rostro debe demostrar
alegra, orgullo. Se sonre al alumno.


Fomentar la creatividad:
- Creatividad Mimtica= memoria.
- Creatividad Analgica= asocian elementos.
- Creatividad Bisociativa= se crean ideas.
- Creatividad Narrativa= crear historias.
- Creatividad Intuitiva= creacin abstracta.

Ahora debemos ser capaces de definir cul o
cules son las ms adecuadas para tu materia
y conocimientos. Sin duda, se trata de todo
un reto para cualquier docente.
Promover la participacin del estudiante:
- El alumno sale a la pizarra.
-El alumno participa de la actividad,
pero sin moverse de su silla.



Alumnos activos.
Alumnos pasivos.
Participacin conjunta basada en
juegos.
Lanzar objeto que no tenga mucho peso.
Una vez la tengas en la mano, lo que hars
ser lanzarla suavemente a alguno de tus
alumnos. El alumno que la recoja ser el
encargado de realizar la primera actividad.
Cuando este alumno haya finalizado la
actividad, independientemente de si la ha
realizado en la pizarra o sentado, har lo
mismo que has hecho t, es decir, la lanzar
a otro compaero para que realice la
siguiente actividad.
Alumno- alumna.
Tipo de lanzamiento.
Distancia.
Repeticin.

Se puede y se debe aprender jugando