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La UNESCO (Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la
Ciencia y la Cultura), revela que mas del 50% de alumnos
latinoamericanos del 6 grado de primaria ha sido vctima de bullying
traducido como violencia escolar.

Segn estudio realizado, por este organismo hasta el 2009, sostiene que
Per ocupa el 2 lugar en violencia verbal entre alumnos de 6 grado de
primaria de Amrica Latina.

En nuestra localidad no se tienen estadsticas al respecto lo que no quiere
decir que no exista este tipo de casos, sino que muchas veces existe un
silencio cmplice al respecto, lo que agudiza el problema y lo prolonga en
el tiempo.
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El trmino es una palabra que proviene del vocablo
holands que significa acoso. El Bullying es cualquier forma
de maltrato psicolgico, verbal o fsico producido entre
escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo
determinado.
Estadsticamente, el tipo de violencia dominante es el
emocional y se da mayoritariamente en el aula y patio de
los centros escolares. Los protagonistas de los casos de
acoso escolar suelen ser nios y nias en proceso de
entrada en la adolescencia (12-13 aos).Los abusadores
pueden ser nios o nias, aunque la tendencia es ms
marcada a los hombres.
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Sexual: Es cuando se presenta un asedio, induccin o abuso sexual.

Exclusin social: Cuando se ignora, se asla y se excluye al otro.

Verbal: Insultos y menosprecios en pblico para poner en evidencia
al dbil.

Psicolgico: En este caso existe una persecucin, intimidacin,
tirana, chantaje, manipulacin y amenazas al otro.

Fsico: Hay golpes, empujones o se organiza una paliza al acosado.

Ciberbullyng: Por generaciones los golpes, mazapanes, burlas e
intimidaciones han sido practicados en los colegios, sin embargo la
nueva modalidad es el Ciberbullyng, es decir, el acoso a travs de
Internet especficamente en pginas web, blogs o correos
electrnicos.
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1. Agresor

El perfil del agresor corresponde a un individuo que mantiene la conducta agresiva
en el tiempo y tambin a aquel que, en un momento puntual, manifiesta un
comportamiento agresivo. Las personas agresivas experimentan:

Deseo de hacer dao.
Deseo de sobresalir ante el grupo.
Deseo de ejercer control y dominio.
Una personalidad antisocial y rutinaria.
2. Victima

El perfil de la vctima corresponde a personas que son tiranizadas por el agresor y
que muestran los siguientes comportamientos:

Normalmente son nios y nias considerados como dbiles o disminuidos por
sus compaeros de clase.
Pueden llegar a desarrollar conductas agresivas para conseguir algo, dada la
influencia agresiva que reciben.
Tienen escasas habilidades de comunicacin y de relacin con todos, en
especial con los compaeros de clase, por lo que les resulta muy difcil pedir
ayuda.
Sufren problemas de ansiedad y confusin, dada su experiencia de miedo e
inseguridad.
Suelen presentar alteraciones del sueo y de la alimentacin.
3. Observadores

Dentro del escenario del acoso escolar, los observadores o compaeros del grupo
tienen gran importancia, pues de su relacin va a depender en gran parte la
codificacin o la resolucin del problema. Cuando existe acoso dentro del aula se dan
los siguientes hechos y factores:

Sometimiento de un compaero a otro por un tiempo prolongado, siendo sometido
durante este tiempo a diversas agresiones: fsicas, burlas, amenazas,
hostigamiento, aislamiento, etc.
Incapacitacin por parte de la vctima, por lo que necesita el apoyo de los dems.
No se trata de un incidente puntual, un acto disruptivo, un juego o broma
inadecuado.
La convivencia diaria en el centro escolar se convierte en un infierno insoportable
para la vctima.
Existencia de la ley del secreto entre el agresor y la vctima.
De ah la importancia del papel de los observadores o terceros. De ellos
depender en gran parte la ayuda que se le preste a la vctima y por tanto las
repercusiones que stos tengan en el desarrollo de su personalidad.
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Personales: Un nio que acta de manera agresiva sufre intimidaciones o algn tipo
de abuso en la escuela o en la familia. Adquiere esta conducta cuando es
frecuentemente humillado por los adultos.

Familiares: El nio puede tener actitudes agresivas como una forma de expresar
su sentir ante un entorno familiar poco afectivo, donde existen situaciones de
ausencia de algn padre, divorcio, violencia, abuso o humillacin ejercida por los
padres y hermanos mayores.
En la escuela: Cuanto ms grande es la escuela hay mayor riesgo de que haya
acoso escolar, sobre todo si a este factor se le suma la falta de control fsico,
vigilancia y respeto; humillacin, amenazas o la exclusin entre personal docente y
alumnos.



Medios de Comunicacin: Los nios son muy dados a ver programas de
accin y violencia y aunque no lo creamos stos influyen demasiado en su
comportamiento.
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Como se comporta el agresor:
Quienes ejercen el Bullying lo hace para imponer su poder sobre el otro logrando con ello
tenerlo bajo su completo dominio a lo largo de meses e incluso aos.
El nio o varios de ellos, comnmente en grupo, constantemente tienen actitudes
agresivas y amenazantes sin motivo alguno contra otro u otros nios.
Es o son provocativos, cualquier cosa es para ellos motivo de burlas y resuelven sus
conflictos es por medio de la agresin.
No es nada emptico, es decir no se pone en el lugar del otro.

Como se comporta la Victima:
Son comnmente nios tmidos y poco sociables. Ante un acoso constante, lgicamente se
sienten angustiados, tensos y con mucho miedo a tal grado que en algunos casos puede
llevarlo a consecuencias devastadoras.
El nio o adolescente se muestra agresivo con sus padres o maestros.
Comienzan a poner pretextos y diversos argumentos para no asistir a clases, ni participar
en actividades de la escuela y presenta un bajo rendimiento escolar.
La vctima comienza a perder bienes materiales sin justificacin alguna, o piden ms
dinero para cubrir chantajes del agresor.
En los casos ms severos presentan moretones o agresiones evidentes en la cara y el
cuerpo.
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Sistema de disciplina inconsistente, autoritario o permisivo.

Escasa vigilancia en periodos y espacios fuera del aula de
clase.

Entorno que permite la violencia. La Ley del silencio y del
dominio sumisin, que perpetan la violencia.
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Para el agresor: Pueden convertirse posteriormente en delincuentes, la persona se
siente frustrada porque se le dificulta la convivencia con los dems nios, cree que
ningn esfuerzo que realice vale la pena para crear relaciones positivas con sus
compaeros.

Para la vctima: Evidente baja autoestima, actitudes pasivas, prdida de inters por
los estudios lo que puede llevar a una situacin de fracaso escolar, trastornos
emocionales, problemas psicosomticos, depresin, ansiedad, pensamientos suicidas,
lamentablemente algunos chicos, para no tener que soportar ms esa situacin se
quitan la vida.
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Investigar minuciosamente lo que est ocurriendo, platica con sus compaeros ms
cercanos, maestros, amigos y familiares.
Platica con tu hijo y hazle sentir que puede confiar en ti, as l se sentir cmodo al
hablar contigo acerca de todo lo bueno y lo malo que est viviendo.
Hablen del tema y escucha a tu hijo, deja que se desahogue.
Si efectivamente comprobaste que lo estn acosando, mantn la calma y no
demuestres preocupacin, el nio tiene que ven en tu rostro determinacin y
positivismo.
Comprometete a ayudar a tu hijo, y muy importante, hazle saber que l no es el
culpable de esta situacin.
No trates de resolver el problema dicindole a tu hijo que se defienda y tome
venganza, esto empeorara ms la situacin, es mejor que discutan como pueden
responder asertivamente a los acosadores y practica respuestas con tu hijo.
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No demuestres miedo, no llores ni te enojes.
Si comienza a molestarte no te quedes ah.
Si te insulta o ridiculiza por ejemplo con frases como: Eres un gallina,
aljate o corre si crees que puede haber peligro.
Platica con tus compaeros o amigos lo que te est pasando.
Si no quieres hablar a solas del tema con un adulto, pdele a un amigo o
hermano que te acompae.
Deja claro al adulto con quien hables del tema que la situacin te afecta
profundamente.
Trata de escribir una carta explicando lo que te pasa y dsela a quien confes.
Debes saber que NO estas solo(a), tienes amigos y adultos que te quieren y te
cuidan.
Piensa que el nio que te agrede tienes problemas.
Trata a los dems como quieres que te traten a ti.
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Identificar a la vctima y el agresor.
Si ha detectado a la vctima verifique preguntando a sus padres si el nio presenta
dificultad para conciliar el sueo, dolores en el estmago, el pecho, de cabeza, nuseas
y vmitos, llanto constante, etc. Si es necesario investigue y observe ms al nio.
Siga al nio a una distancia prudente a los lugares donde comnmente esta sin
vigilancia, seguramente se encontrar con el chico que lo est acosando.
En las paredes de los baos o las puertas de stos, los nios suelen escribir burlas y
agresiones, revselas.
Platique con los compaeros ms cercanos de los nios (acosador y vctima), pueden
darle informacin valiosa.
Tenga consciencia de que tanto el agresor como la victima sufren, y por lo tanto
necesitan ser atendidos y tratados.
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En la familia

La familia es la principal fuente de amor y educacin de los nios; a partir de ella el nio
aprende a socializarse basado en los valores, normas y comportamientos enseados
en casa; evitemos que nuestro hogar se convierta en un escenario hostil o por el
contrario demasiado permisivo, tenga por seguro que esto siempre llevar a que los
nios adquieran conductas agresivas.
En la escuela

La disciplina que se mantenga en el saln y la escuela en general es fundamental para
la construccin de una buena conducta. Es importante la supervisin de los alumnos
dentro y fuera de los salones, en los patios, baos, comedores, etc.
Establecer claramente las reglas de la escuela y las acciones que se tomarn en
conductas como el Bullying. Actuar rpido, directa y contundentemente en el caso de
que se presente alguna sospecha de acoso escolar.

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Hay ms casos en Lima, Ayacucho, Puno y Huancavelica. Las extorsiones y el acoso
sexual y ciberntico van en aumento. El Ministerio de Educacin asegura que la mayor
incidencia de Bullying se registra en Lima, Ayacucho, Puno y Huancavelica.
El psiclogo y responsable del sistema especializado en reporte de casos sobre violencia
escolar del Minedu, Csar Bazn, critica que muchos padres y docentes solo busquen
castigar a los agresores e ignoren el origen del problema.
Un nio que llega a un nivel de violencia realmente est clamando por apoyo. Est siendo
vctima de otros tipos de violencia, como la domstica. Hay que expulsar al maldito, he
escuchado decir a directores y padres de familia. Pero ellos merecen una atencin y no es
correcto en el sector Educacin promover la venganza, dijo.

Dnde denunciar?
Para denunciar un caso de Bullying se debe inscribir al colegio en el portal siseve.com. El
Ministerio de Educacin ha atendido el 100% de los casos reportados.
En ciudades como Piura, Arequipa y Chiclayo, los psiclogos dedicados a prevenir y tratar
casos de acoso escolar no superan los 10 en cada una de ellas.
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Baja autoestima: Este trmino tan usual y difcil de entender- lo que quiere decir es
cuando una persona se ve al espejo, ve reflejado algo horrible.

Actitudes pasivas: Personas que viven en una total apata por todo.

Trastornos emocionales: Que son los cambios de estado de nimo constantes.

Problemas psicosomticos: Que son las enfermedades causadas por la mente o el
estado de nimo.

Depresin: Es cuando sin haber una razn clara, las personas slo quieren llorar.
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Definicin

Los valores de las personas, se expresan en los principios o ideales que
condicionan buena parte de las opciones de fijar lneas o formas de actuacin
determinada conforme con lo que creen que es valioso o digno de ser deseado.

Es decir, perfecciona al que lo posee, es valioso porque lo enriquece, lo busca
porque para l representa algo que lo va a hacer mejor le va a dar ms De tal
modo que cada hombre tiene su propio orden de valores dependiendo de lo que
quiera hacer en su vida.

Todo lo que lo acerque a esa meta va a ser valioso para l, y rechazar todo lo
que lo aleje de su fin. Sin embargo el Valor, segn el Diccionario de la Academia
Espaola, la calidad que constituye una cosa digna de estimacin aprecio.
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Valores religiosos, cuando calificamos de sagrado un sacramento.
Valores estticos, cuando decimos "esta plaza es bonita".
Valores intelectuales, cuando decimos que una persona es inteligente.
Valores morales, cuando afirmamos que el nuestro abuelo es bondadoso.
Valores ticos, cuando pedimos mayor justicia social.
Valores polticos, cuando reclamamos participacin y dialogo.
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JUSTICIA /BIEN COMN
Personales Pblicos Colectivos
Autenticidad
Amistad
Placer
Ternura
Creatividad
Profesionalidad
Felicidad
Fidelidad
Desprendimiento
Bondad
Igualdad
Libertad
Solidaridad
Tolerancia
Respeto a la naturaleza
Participacin
Disposicin al dilogo
Paz
Patriotismo
Respeto a la diversidad
Complementariedad
Comunitariedad
Reciprocidad
Utilidad
Armona con la naturaleza
Unidad y abundancia
Interdependencia
Equidad y consenso
Integralidad
Armona
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El proceso de valoracin del ser humano incluye una compleja serie de condiciones
intelectuales y afectivas que suponen: la toma de decisiones, la estimacin y la
actuacin. Porque, las personas valoran al preferir, al estimar, al elegir unas cosas en
lugar de otras, al formular metas y propsitos personales. Por eso se expresan
mediante creencias, intereses, sentimientos, convicciones, actitudes, juicios de valor y
acciones. Desde el punto de vista tico, la importancia del proceso de valoracin deriva
de su fuerza orientadora en aras de una moral autnoma del ser humano.
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El proceso formativo de las personas siempre ha estado ligado a valores. La educacin
es un quehacer optimizador del ser humano y, por esto, involucra necesariamente una
vinculacin con el mbito axiolgico.
Los valores son hitos de referencia, fuerzas interpelantes, ideales atractivos:
sealan rumbos, iluminan las acciones, confieren sentido, humanizan.
El crecimiento personal supone internalizar valores, comprometerse con ellos,
actuar segn sus orientaciones.
Por otra parte, los valores son educables, es decir, se pueden ofrecer, mostrar,
estimular, promover.
El teatro que es el ejercicio libre del pensamiento humano; hace que comprendamos
y hagamos comprender al hombre, su espritu y el mundo que le rodea, es sin duda
alguna el medio ms dinmico y efectivo de educar en valores, es por ello que la
Fundacin Internacional QATARI PER les ofrece esta maravillosa comedia que
apunta precisamente a hacer posible el encuentro de las personas con los valores,
para que stos vayan paulatinamente incorporndose a su modo de ser y le generen
un estilo superior de vida.
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Defensa e Integridad de la creacin: Respeto, Convivencia, curiosidad, sentido
crtico, defensa de la vida creada.
La Verdad: Coherencia, lucidez, claridad
Fe- Oracin: Observacin, contemplacin, adhesin a un ser supremo,
confianza.
Libertad- Responsabilidad: Ser coherente, ser ordenado, cumplir con las tareas,
fuerza de voluntad.
Justicia: Elabora escalas, trato personalizado
Amor- Generosidad: Desprendido, liberado, no espera a cambio, atento a las
necesidades.
Respeto: Discierne, toma distancia, conoce.
Humildad: Expresin clara, transparencia, reconoce, preciso.
Esperanza- Santidad: Sereno, tranquilo, armonioso, en bsqueda.
Criticidad- Creatividad: Tener ideas claras, opinar, sacar conclusiones,
inquietud, observacin, imaginacin.
La Paz- Reconciliacin: Deslinda los conflictos, gestos de clima armnico,
comunicador, trabaja en equipo.
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Los valores son construidos por cada uno de los individuos y en ese proceso de
adquisicin son varios los factores que influyen desde la familia, la escuela, los
amigos, en el trabajo, etc. Puesto que hacemos nuestro ciertos valores y otros no.
Los valores reflejan el curso de la vida, porque hay algunos que son permanentes
en el tiempo que otros.

Los valores cambian con las necesidades y experiencias de las personas, es decir:

Hay valores de nuestra sociedad que dan importancia a la recompensa monetaria
y otros que dan importancia a la categora o al servicio social. De modo que
estamos constantemente evaluados y evaluamos por la racionalidad de s, y de los
otros de modo que podemos darnos cuenta que hay valores preferenciales y
valores universales. Gracias a ello captamos que hay cosas importantes a las
cuales no debemos renunciar y cosas poco importantes de las que podemos
prescindir.
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Sub Gerente Seguridad Ciudadana,
distrito de El ALto
Comandante(r) Carlos Segovia Chavez