Objectivos

Reflectir sobre a missão da Biblioteca Escolar no actual contexto

educativo
Compreender a pertinência de desenvolver mecanismos de
avaliação tendo em vista a melhoria dos serviços
Analisar a estrutura e funcionalidade do modelo da RBE proposto
Adequar e aplicar o modelo à realidade da biblioteca
Integrar a avaliação da BE no modelo de avaliação da escola
Ser Biblioteca Escolar, hoje…
Missão da BE: ideias-chave
Ser Biblioteca Escolar, hoje…

 Conclusões da reflexão:“Biblioteca Escolar – serve quem e para quê?”

 Ser Biblioteca Escolar, hoje…

 “BE – que desafio(s)?”/Avaliar o quê e para quê?

Missão da BE e factores de sucesso

Ideias preconizadas pelo IASL e Manifesto da Unesco/IFLA:

 A biblioteca escolar disponibiliza serviços de aprendizagem e recursos que

permitem a todos os membros da comunidade escolar tornarem-se pensadores
críticos e utilizadores efectivos da informação em todos os suportes e meios de
comunicação.

 A biblioteca escolar é parte integrante do processo educativo.

 A biblioteca escolar constitui um contributo essencial para o sucesso educativo dos

alunos, sendo um recurso fundamental para o ensino e para a aprendizagem.

 O trabalho colaborativo de professores com a biblioteca; a acessibilidade e a

qualidade dos serviços prestados,; a adequação da colecção e dos recursos
tecnológicos são factores essenciais para o sucesso do papel da biblioteca
escolar.

)
Biblioteca Escolar: que desafio(s)?
Como se define a mudança?
“Auto-avaliação da Biblioteca Escolar: modelo da RBE”
Porquê e para quê avaliar?
Biblioteca Escolar, que desafio(s)?

Conclusões
Modelo de Auto-Avaliação da BE
Objectivos

 Determinar até que ponto a missão e os objectivos da BE

estão ou não a ser alcançados
 Reforçar o reconhecimento do papel da BE
 Identificar práticas que têm sucesso e pontos fracos que
importa melhorar
 Aferir o contributo da BE para as aprendizagens e para o
sucesso educativo dos alunos
Modelo Auto-Avaliação da BE
Conceitos implicados

Trata-se de um instrumento pedagógico e regulador,

inerente à gestão e procura de uma de melhoria
contínua.
Baseia-se em conceitos:
 que relacionam a BE com as aprendizagens, com o
desenvolvimento curricular e com o sucesso educativo;
 implicados na melhoria da prestação de serviços e da
qualidade da BE, capaz de produzir resultados positivos no
projecto educativo da escola;
 de prática baseada em evidências -“Evidence-Based
pratice”- conceito associado à necessidade que a BE tem de
fazer diferença na escola e de provar o impacto nas
aprendizagens. (Ross Todd “ The Evidence-Based Manifesto for
School Librarians
Modelo de Auto-Avaliação da BE
Pertinência : afirmação do valor da BE na escola do séc. XXI
Modelo de Auto-Avaliação da BE
Organização estrutural e funcional

Domínios
A.Apoio ao Desenvolvimento Curricular
B.Leitura e Literacias
C.Projectos, Parcerias Actividades de Enriquecimento
Curricular
D.Gestão da Biblioteca Escolar
Aplicação à realidade da escola/biblioteca escolar

Fases de implementação do processo:

- Seleccionar o domínio a ser objecto de aplicação dos instrumentos
- Recolher evidências
- Interpretar a informação recolhida
- Realizar as mudanças necessárias
- Recolher novas evidências acerca do impacto das mudanças
- Divulgação e análise dos resultados nos órgãos de gestão
Gestão participada das mudanças que a aplicação impõe

A BE é um recurso da escola;
As evidências recolhidas terão um valor estratégico
para a escola ;
As decisões a tomar devem ter em conta as
prioridades da escola e a adequação aos objectivos de
ensino/aprendizagem;
A avaliação da Biblioteca Escolar deve ser
participada pela escola, de modo a reforçar o seu
papel activo na mudança e no sucesso educativo da
comunidade em que se insere.