Evaluacción Psicológica en Los Supuestos de Abusos Sexuales

EVALUACIN PSICOLGICA
EN LOS SUPUESTOS DE
ABUSOS SEXUALES
EVALUACIN PSICOLGICA FORENSE
Eugenio Garrido, Jaime Masip, 2001

Abuso sexual infantil / situacin actual
EVALUACIN PSICOLGICA EN LOS SUPUESTOS DE ABUSOS SEXUALES
1. Ausencia de testigos visuales .
2. Ausencia de evidencia fsica.
3. Presencia de evidencia fsica sin identificacin del agresor.
4. Ausencia de patrn conductual especfico en Abuso Sexual Infantil
5. Ausencia de declaracin por parte del perpetrador.
6. Negacin del ASI por parte de padres y cuidadores primarios.
7. Tcnicas de investigacin de baja calidad.
8. Juicio profesional basado en aspectos irrelevantes.

1. Incompetencia cognitiva
Marcos conceptuales histricos sobre el Abuso Sexual
2. Inmoralidad
3. Enfermedad mental
4. Capacidad ertica y
seductora
Baartman 1992

Altamente sugestionable.
Memoria deficiente.
Incapaz de diferenciar entre realidad y fantasa
2. Inmoralidad
seductora

Interpretacin de alegaciones como mentiras
conscientes.

2. Inmoralidad
seductora

Interpretacin de alegaciones como patologa
mental.

2. Inmoralidad
seductora

Se acepta el hecho pero se niega la responsabi
lidad.

2. Inmoralidad
seductora

1. Preguntar en trminos
verdad/mentira?
Errores favorecedores de falsas memorias y acusaciones
2. Apriorismos
3. Empleo de muecos
anatmicamente correctos
7. Error de Otelo
Sachsenmaier y Watson 1998
6. Creer en toda alegacin
5. Preguntas dicotmicas
4. Preguntas sugestivas

8. Falsas interpretaciones
de la conducta normal
9. Refuerzo selectivo
10. Formular conclusiones
favoritas
14. Audio / video
13. Entrevistas mltiples
12. Edor /Tpta
11. Empleo de la autoridad

15. El nio nunca miente

verdad/mentira?
2. Apriorismos
3. Empleo de muecos
7. Error de Otelo
Nios pequeos no diferencian entre verdad y
equivocacin

verdad/mentira?
2. Apriorismos
3. Empleo de muecos
7. Error de Otelo
Si el nio afirma que el abuso sucedi, entonces
es cierto; si lo niega, miente

verdad/mentira?
2. Apriorismos
3. Empleo de muecos
7. Error de Otelo
Probabilidad de que un nio pequeo no los
haya visto antes; probabilidad de fuertes
reacciones emocionales

verdad/mentira?
2. Apriorismos
3. Empleo de muecos
7. Error de Otelo
Preguntas con respuesta incluida

verdad/mentira?
2. Apriorismos
3. Empleo de muecos
7. Error de Otelo
Si / No

verdad/mentira?
2. Apriorismos
3. Empleo de muecos
7. Error de Otelo
Incluidas las bizarras y las improbables

verdad/mentira?
2. Apriorismos
3. Empleo de muecos
7. Error de Otelo
Asumir reacciones emocionales como
Indicadores inequvocos de mentira

favoritas
14. Audio / video
Nuevas concepciones e interpretaciones como
indicadores de la existencia del abuso
12. Edor /Tpta

favoritas
14. Audio / video
Abstraccin selectiva y refuerzo selectivo ante
determinado tipo de informacin
12. Edor /Tpta

favoritas
14. Audio / video
Inatencin selectiva, sobregeneralizacin y
anlisis incompleto de datos
12. Edor /Tpta

favoritas
14. Audio / video
Entrevistar al nio junto con sus padres, mostrar
propia autoridad (uniforme)
12. Edor /Tpta

favoritas
14. Audio / video
Evaluador = Examinador imparcial
Terapeuta = Abogado, defensor, etc
12. Edor /Tpta
1

favoritas
14. Audio / video
Nuevos abusos, distorsiones y falsas memorias
12. Edor /Tpta

favoritas
14. Audio / video
Mltiples entrevistas; posibilidad de victimizacin
secundaria
12. Edor /Tpta


EVIDENCIAS
(Estudios empricos)

CAPACIDAD
Nios estn capacitados para mentir desde temprana edad 3
aos-. (Chevalier Skolnikoff, 1986; Ekman, 1989; Leekam 1992;
Vasek, 1986).

VOLUNTAD
Nios mienten (Hartshorne y May 1928; Lewis et al 1989; Nigro
y Snow 1992; Warren y Hess)



EVIDENCIAS
(Motivaciones)

1. Por iniciativa propia. Negar propias faltas. (Hartshorne y
May 1928; Lewis 1993)
2. Para proteger a otra persona (Bussey et al 1993; Bottons et
al 1990) .
3. Para proteger a otra persona familiar acusando a un
inocente (Tye et al 1994)
4. Por temor (Peters 1991)
5. Por peticin de progenitor en el contexto de una separacin
matrimonial. Acusando falsamente o negando un abuso
sexual (Bussey et al 1993; Steward et al., 1993)



EVIDENCIAS
(Incapacidad de adultos para detectar mentiras de los nios)

Incapacidad en grupos de psiquiatras, psiclogos, agentes de la
ley, trabajadores sociales (Ceci, Loftus et al 1994), estudiantes y
abogados (Tye y Honts, 1995)


En definitiva, los nios pequeos estn capa
citados para mentir, de hecho mienten, y
los adultos son incapaces de
detectar su mentira p 36.

Falta de grupo control
Sesgo en las muestras
Omisin de variables
Solo nios abusados
Edad en que ocurri el evento
Frecuencia del evento
Tiempo de duracin del evento
Sexo
Tipo de relacin con el agresor
Tipo de actividad sexual
Clima familiar, apoyo social

Problemas metodolgicos
|

SINTOMAS ASOCIADOS POR AREAS
|

COGNITIVA AFECTIVA FSICA CONDUCTA CONDICIN CLNICA REAS
ABUSO
SEXUAL
INFANTIL
EDAD / AOS
TIEMPO
DURACIN
1
DIA
1
SEMANA
2
SEMANAS
1
MES
3
MESES
6
MESES
1
AO

2
AOS

CORTO PLAZO LARGO PLAZO
0 2
INFANCIA
12 18
ADOLESCENCIA
3 5
E. PREESCOLAR
6 11
NIEZ
Sroufe et al.,
2005
SEXO
INTERPERSONAL
FORMA
DE
PRESENTACIN
|

COGNITIVA AFECTIVA FSICA CONDUCTA CONDICIN CLNICA REAS
FORMA
DE
PRESENTACIN
Sangrado en
genitales y
ano
ABUSO
SEXUAL
INFANTIL
Lpez Snchez Flix, 1999
N: nios y nias < de 6 aos.
EDAD / AOS
TIEMPO
DURACIN
1
DIA
1
SEMANA
2
SEMANAS
1
MES
3
MESES
6
MESES
1
AO

2
AOS

0 2
INFANCIA
12 18
ADOLESCENCIA
3 5
E. PREESCOLAR
6 11
NIEZ
Sroufe et al.,
2005
SEXO
Fisuras anales
Infecciones
urinarias
Moretones
Dolor al
sentarse y al
andar
Infecciones de
transmisin
sexual
Enuresis
Encopresis
Presencia de
esperma
C. Sexuales
impropios
Conocimiento
de conductas
sexuales
Conciencia
aguda de los
propios
rganos
genitales
Masturbacin
excesiva
Miedo a los
hombres
Aislamiento
social
Desconfianza
a las RRHH
Rechazo al
contacto
afectivo
Problemas de
sueo y
alimentacin
INTERPERSONAL
|

COGNITIVA AFECTIVA FSICA INTERPERSONAL CONDUCTA CONDICIN CLNICA REAS
FORMA
DE
PRESENTACIN
Depresin Retraimiento social
Problemas
sexuales
Ansiedad
ABUSO
SEXUAL
INFANTIL
USA. Mian, Marton y LeBaron 1996
N: 96 nias
EDAD / AOS
TIEMPO
DURACIN
1
DIA
1
SEMANA
2
SEMANAS
1
MES
3
MESES
6
MESES
1
AO

2
AOS

0 2
INFANCIA
12 18
ADOLESCENCIA
3 5
E. PREESCOLAR
6 11
NIEZ
Sroufe et al.,
2005
SEXO
|

FORMA
DE
PRESENTACIN
ABUSO
SEXUAL
Mannarino y Cohen 1996 a , 1996 b
N: 77 nias 7 12 aos (2 estudios) 1
EDAD / AOS
TIEMPO
DURACIN
1
DIA
1
SEMANA
2
SEMANAS
1
MES
3
MESES
6
MESES
1
AO

2
AOS

SEIS MESES
MS DE 6 MESES
0 2
INFANCIA
12 18
ADOLESCENCIA
3 5
E. PREESCOLAR
6 11
NIEZ
Sroufe et al.,
2005
SEXO
Desconfianza
Escasa
credibilidad en
los dems
Autoinculpacin
Sntomas
depresivos
Problemas de
autoestima
0 6 MESES
|

FORMA
DE
PRESENTACIN
ABUSO
SEXUAL
Mannarino y Cohen 1996 a , 1996 b

N: 77 nias 7 12 aos (2 estudios) 2

EDAD / AOS
TIEMPO
DURACIN
1
DIA
1
SEMANA
2
SEMANAS
1
MES
3
MESES
6
MESES
1
AO

2
AOS

SEIS MESES
MS DE 6 MESES
0 2
INFANCIA
12 18
ADOLESCENCIA
3 5
E. PREESCOLAR
6 11
NIEZ
Sroufe et al.,
2005
SEXO
Desconfianza
Escasa
credibilidad en
los dems
Autoinculpacin
0 6 MESES
Credibilidad
percibida
Incremento de
sntomas
depresivos
|

FORMA
DE
PRESENTACIN
Chafin, Wherry y Dykman (1997)
N: 84 nios y nias. 7 12 aos
EDAD / AOS
TIEMPO
DURACIN
1
DIA
1
SEMANA
2
SEMANAS
1
MES
3
MESES
6
MESES
1
AO

2
AOS

SEIS MESES
MS DE 6 MESES
0 2
INFANCIA
12 18
ADOLESCENCIA
3 5
E. PREESCOLAR
6 11
NIEZ
Sroufe et al.,
2005
SEXO
Sentimientos de
culpa
0 6 MESES
Ansiedad sexual Hiperactividad
Problemas de
conducta
Ansiedad
/depresin
Problemas
psicticos
Problemas
sociales
Agresividad
Problemas
externos
ABUSO
SEXUAL
|

FORMA
DE
PRESENTACIN
Manion et al (1998)
N: 56 nios 6 16 aos. (2 estudios ) 1
EDAD / AOS
TIEMPO
DURACIN
1
DIA
1
SEMANA
2
SEMANAS
1
MES
3
MESES
6
MESES
1
AO

2
AOS

SEIS MESES
0 2
INFANCIA
12 18
ADOLESCENCIA
3 5
E. PREESCOLAR
6 11
NIEZ
Sroufe et al.,
2005
SEXO
3 MESES
Depresin
Ansiedad
Problemas con
eficacia social
Miedos
1 AO
Pensamientos
intrusivos
Conductas
evitativas
Miedos
relacionados con
el sexo
ABUSO
SEXUAL
|

FORMA
DE
PRESENTACIN
Manion et al (1998)

N: 56 nios 6 16 aos. (2 estudios ) 2

EDAD / AOS
TIEMPO
DURACIN
1
DIA
1
SEMANA
2
SEMANAS
1
MES
3
MESES
6
MESES
1
AO

2
AOS

SEIS MESES
0 2
INFANCIA
12 18
ADOLESCENCIA
3 5
E. PREESCOLAR
6 11
NIEZ
Sroufe et al.,
2005
SEXO
3 MESES
Depresin
Mayor Ansiedad
Problemas con
eficacia social
Miedos
generales
1 AO
Pensamientos
intrusivos
Conductas
evitativas
Miedos
especficos
Peor
autoconcepto
ABUSO
SEXUAL

Alta frecuencia de
conductas sexualizadas
Evidencias
Problemas conductuales
Sintomatologa depresiva
Baja autoestima
Ideacin , conducta suicida
Trastornos adaptativos
Estudio en mbito anglosajn:
Beitchman et al 1992; p26

Ansiedad
Evidencias
Huida del hogar (Adol)
Consumo de drogas (Adol)
Consumo de alcohol (Adol)

Anomalas relacionadas
con el sexo
Evidencias (Efectos a largo plazo)
Actividad homosexual
Sntomas de ansiedad
Suicidio / T de personalidad
mltiple
Revictimizacin

con el sexo
Sntomas de ansiedad
mltiple
Revictimizacin
Temor al sexo.
Reducido inters sexual.
Falta de deseo sexual.
Disminucin del placer sexual.
Promiscuidad.
Confusin sobre la propia orientacin sexual.


con el sexo
Sntomas de ansiedad
mltiple
Revictimizacin
La actividad homosexual en vctimas adultas de
abuso sexual infantil es ligera pero
significativamente mayor que en no-victimas
(Beitchman et al 1992; p26)

con el sexo
Sntomas de ansiedad
mltiple
Revictimizacin
En antecedentes de uso de la fuerza y/o
amenazas

con el sexo
Sntomas de ansiedad
mltiple
Revictimizacin
En antecedentes de maltrato fsico

con el sexo
Sntomas de ansiedad
mltiple
Revictimizacin
En mujeres adultas; mayor probabilidad de
revictimizacin.
En hombres adultos; mayor probabilidad de
cometer este mismo tipo de abuso.

con el sexo
Sntomas de ansiedad
mltiple
Revictimizacin

Evidencias (Efectos a corto plazo)
Estudio Espaol; Flix Lpez et al 1996; p27
N= 2000 Previo N=300
Edad= 18 60 aos
Mtodo= Entrevista estructurada, Historia personal de abusos
sexuales; SRQ (Self Reporting Questionnaire OMS).
Tiempo: Durante los dos aos siguientes al abuso.

1. Desconfianza
2. Asco
3. Miedo
4. Hostilidad hacia el agre-
sor
5. Vergenza
6. Ansiedad
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
1 2 3 4 5 6
70
63
50
56
49
40
ESPAA. Flix Lpez et al 1996
N: 2000 personas 18 60 aos
Respuestas : 2 aos posteriores al abuso

1. Desrdenes de aliment.
2. Dolor abdominal.
3. Tocarse los genitales,
penas al desvestirse,
negarse a ser baado y
agresividad.
4. Tristeza
5. Problemas del sueo
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
1 2 3 4 5
72
48
64
76
60
VENEZUELA Jenny Prez Soteldo 2004
N: 25 nios 5 9 aos
Ingreso hospitalario bajo sospecha de ASI

4. Bsqueda de afecto
5. Miedo .
6. Cambios en el redimien-
to escolar.
VENEZUELA Jenny Prez Soteldo 2004
N: 25 nios 5 9 aos
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
56
52
48
Ingreso hospitalario bajo sospecha de ASI
5 4 6
wwr

Evidencias (Efectos a corto plazo) Estudio comparativo
CRITERIO ABUSADOS NO ABUSADOS
Problemas sexuales Dos veces mayor
Insatisfaccin sexual Dos veces mayor
Hostilidad hacia el otro sexo Tres veces mayor
Huida de casa Tres veces mayor
wwr

Evidencias (Efectos a corto plazo) Estudio comparativo
CRITERIO HOMBRES MUJERES POBLACIN GENERAL
Experiencias de
abuso sexual
infantil.
15 % 23 % 19 %
Porcentaje general
en el estudio.
40 % 60 % N= 2000

PROCEDIMIENTO

PROCEDIMIENTO
P. VICTIMA P. AGRESOR

PROCEDIMIENTO
P. AGRESOR P. VICTIMA
E. SINTOMAS Y
SECUELAS
E. VALIDEZ DE LAS
DECLARACIONES

PROCEDIMIENTO
E. SINTOMAS Y
SECUELAS
SINTOMAS
SINTOMAS ASOCIADOS
SINTOMAS INESPECFICOS

E. VALIDEZ DE LAS
DECLARACIONES

PROCEDIMIENTO
E. SINTOMAS Y
SECUELAS
SECUELAS
CORTO PLAZO
LARGO PLAZO

E. VALIDEZ DE LAS
DECLARACIONES

PROCEDIMIENTO
E. SINTOMAS Y
SECUELAS
PROTOCOLOS E INSTRUMENTOS
ENTREVISTAS SEMIESTRUCTURADAS
ESCALAS PSICOMTRICAS

E. VALIDEZ DE LAS
DECLARACIONES

PROCEDIMIENTO
E. SINTOMAS Y
SECUELAS
PRINCIPALES MTODOS (Formato Narrativo)
1. Evaluacin de la validez de las declaraciones (SVA)
2. Monitorizacin de la realidad (RM)

E. VALIDEZ DE LAS
DECLARACIONES

PROCEDIMIENTO
E. IMPUTABILIDAD

PROCEDIMIENTO
E. IMPUTABILIDAD
CRITERIOS LEGALES / IMPLICACIONES
1. ATENUANTES
2. EXCLUYENTES
3. AGRAVANTES

SISTEMAS, MODOS Y TCNICAS DE EVALUACIN
ANTECEDENTES PROPUESTAS


ANTECEDENTES
PROPUESTAS


PRECULSORES

1. Ambroise August Tardieu (1857 1860): Mdico Forense Francs. Considerando que no todo abuso sexual dejaba
secuelas fsicas, desarroll criterios para juzgar la credibilidad de las alegaciones infantiles en el abuso sexual.
2. Walker (1886): Mdico Forense Americano. Considerando que confiar en el examen es poco fiable, seal la
importancia en la narracin expresada por el nio ( criterios de lo posible y probable), las motivaciones de los
familiares y conocidos del nio; la evidencia fsica y; la valoracin de otras causas del dao fsico.
3. Juez Austriaco (1904): Enfatiza tomar en cuenta el comportamiento no verbal y las emociones del nio.
4. Stern y Stern 1931: El recuerdo correcto no es la regla sino la excepcin
ANTECEDENTES
PROPUESTAS

SVA . Una declaracin es vlida si se basa en hechos que el narrador ha experimentado directamente.
No lo es si se basa en invenciones (mentiras), sugestiones, o hechos narrados por un persona que se
han memorizado.
EVALUACIN DE LA VALIDEZ DE LAS DECLARACIONES.



EVALUACIN DE LA VALIDEZ DE LAS DECLARACIONES. SVA
ENTREVISTA FORENSE ANALISIS DE CONTENIDO BASADO EN CRITERIOS CBCA LISTA DE VALIDEZ

Se utilizan para recoger informacin. La entrevista la hace una persona entrenada. Se exploran
sistemticamente una serie de hiptesis, y se sigue un protocolo para no sesgar las respuestas del
nio.

Se aplica sobre la transcripcin de la entrevista. Consiste en una lista de criterios de realidad o de
contenido cuya presencia en la declaracin es un indicador de validez de la misma.

Entre otras cosas, comprueba que la entrevista se haya hecho correctamente, que el desarrollo
cognitivo y lingstico del nio sea el adecuado, y que la evidencia externa ms solida no contradiga
los resultados del anlisis de la declaracin.

INFORMACIN
IMPORTANTE POR
CONOCER
EL PROCESO DE LA ENTREVISTA

a. Establecimiento de un clima relacional positivo (rapport)
b. Invitaciones
c. Preguntas focalizadas
d. Preguntas directas
e. Preguntas para contraste de hiptesis
f. Preguntas sugerentes
g. Cierre de la entrevista

INFORMACIN
IMPORTANTE POR
CONOCER
TIPO DE PREGUNTAS

P. SUGERENTES
P. DIRECTAS
INVITACIONES
PREGUNTAS FOCALIZADAS
P. PARA CONTRASTE
DE HIPOTESIS

P. SUGERENTES
P. DIRECTAS
INVITACIONES
P. PARA CONTRASTE
DE HIPOTESIS

Preguntas para que el nio d una narracin libre de todos los
hechos. Empleo de preguntas, afirmaciones o imperativos
para obtener una respuesta abierta del nio. Tales
intervenciones no delimitan el foco del nio excepto de forma
muy general.
Ejemplos:
He odo que te ha paso algo y ests aqu para hablarme
de ello. Cuntamelo todo, de principio a fin, tan bien como
puedas
Creo que le contaste a mam algo de lo que te pas, y
ahora ests aqu para hablarme de ello
He odo que alguien t hizo algo, quin fue? (indica)
ahora cuntamelo tan bien como puedas.

TIPO DE PREGUNTAS

P. SUGERENTES
P. DIRECTAS
INVITACIONES
P. PARA CONTRASTE
DE HIPOTESIS

Aluden a un episodio concreto y no al conjunto de hechos o
episodios. Son preguntas de tipo abierto para a) Completar
descripciones pobres de acontecimientos hechos en la
narracin libre y b) Para obtener informacin sobre hechos
que el nio ha omitido pero que segn otras fuentes han
sucedido.
Obs. Previamente etiquetar cada episodio.
Ejemplos:
Has dicho que el da de los inocentes pas algo.
Cuntamelo.
He odo que quizs pas algo el da de los inocentes, es
cierto? (el nio asiente). Hblame de ello.

TIPO DE PREGUNTAS

P. SUGERENTES
P. DIRECTAS
INVITACIONES
P. PARA CONTRASTE
DE HIPOTESIS

Preguntas que se focalizan sobre un hecho especfico dentro
de algn episodio concreto. No se introducen a no ser que sea
necesario, y slo despus de haber formulado las preguntas
focalizadas pertinentes. Se las utiliza en un declaracin que
contiene pocos detalles, es ambigua, inconsistente o
implausible.
Ejemplos:
Estoy un poco confundido. Has dicho que puso el pene en
tu culo, pero llevbais la ropa puesta. Cuntame como
sucedi esto.
Quin te lo hizo
Cundo sucedi

TIPO DE PREGUNTAS

P. SUGERENTES
P. DIRECTAS
INVITACIONES
P. PARA CONTRASTE
DE HIPOTESIS
TIPO DE PREGUNTAS

Preguntas que se emplean cuando la hiptesis principal no
recibe un fuerte apoyo y/o las hiptesis alternativas parecen
poco probables; tambin se utilizan cuando falta informacin
para evaluar hiptesis alternativas.
Ejemplos:
No lo entiendo: me has dicho que hizo eso en la cocina,
pero mam estaba all. Cmo fue entonces que pas?
Te dijo alguien que me dijeras esto? (el nio asiente)
Hblame de ello
Estoy hecho un lo: me has dicho que pap haba salido
pero l dice que estuvo todo el tiempo en casa. No voy a
ser capaz de entender eso como no me ayudes.

P. SUGERENTES
P. DIRECTAS
INVITACIONES
P. PARA CONTRASTE
DE HIPOTESIS
TIPO DE PREGUNTAS

Preguntas que se emplean cuando hay indicaciones de que el
nio ha sido sugestionado durante nuestra entrevista, o si hay
otra informacin que sugiere que ha sido influenciado. Su
objetivo es medir informalmente en qu medida el nio es
sugestionable (sugestionabilidad especfica estado no rasgo
o general). Se utilizan siempre al final de la entrevista.
Ejemplos:
y te lo hizo tambin cuando os estbais baando
(sabemos que se estaban baando en un concurrida
piscina de un hotel costero a las 2 de la tarde, en pleno mes
de agosto
Posibilidades:

P. SUGERENTES
P. DIRECTAS
INVITACIONES
P. PARA CONTRASTE
DE HIPOTESIS
TIPO DE PREGUNTAS

Posibilidades:
1. El nio acepta sugestin (pregunta abierta)
2. El nio rechaza sugestin
a) Baja probabilidad de sug.
b) Conciencia del mtodo.

Obs. Prueba no concluyente (datos orientativos) Es posible que
un nio cuyas alegaciones sean vlidas acepte una sugestin, y
que otro nio que haya formulado alegaciones no validas, las
rechace.

EVIDEN. CIENTFICAS
ASPECTOS GENERALES
INF. PRELIMINAR
HIPTESIS A EXP.
ESCENARIO FSICO
ESTABLEC. RAPPORT
REC. PARA EL NIO

EVIDEN. CIENTFICAS
ASPECTOS GENERALES
INF. PRELIMINAR
HIPTESIS A EXP.
ESCENARIO FSICO
ESTABLEC. RAPPORT
REC. PARA EL NIO

0
0.5
1
1.5
2
2.5
3
1 2
1
3
ISRAEL. Lamb et al 1996
N: 22 entrevistas / 12 investigadores
Respuestas de nios de 5 11 aos
RESPUESTAS: EXTENSIN

PREGUNTAS DIRECTAS,
DIRECTIVAS, SUGERENTES
PREGUNTAS ABIERTAS E
INVITACIONES A HABLAR
EVIDEN. CIENTFICAS
ASPECTOS GENERALES
INF. PRELIMINAR
HIPTESIS A EXP.
ESCENARIO FSICO
ESTABLEC. RAPPORT
REC. PARA EL NIO

1 2
1
3
RESPUESTAS: DETALLES

PREGUNTAS DIRECTAS,
PREGUNTAS ABIERTAS E
USA. Stenberg, Lamb, Hershkowitz, Stenberg, Boat, 1996
N: 23 entrevistas / investigadores policiales
Respuestas de nios 4 12 aos
0
1
2
3
4
1 2
1
4
EVIDEN. CIENTFICAS
ASPECTOS GENERALES
INF. PRELIMINAR
HIPTESIS A EXP.
ESCENARIO FSICO
ESTABLEC. RAPPORT
REC. PARA EL NIO


MUECOS ANATOMICAMENTE
CORRECTOS
USA. Lamb, Hershkowitz, Sternberg, Boat y Everson 1996.
N: Total, 24 entrevistas / personal de agencias de proteccin.
0
1
2
1 2
1
2

PREGUNTAS DIRECTAS,
0
1
2
1 2
1
2
16 ENTREVISTAS (MUECOS ANATOMICAMENTE CORRECTOS)
EVIDEN. CIENTFICAS
ASPECTOS GENERALES
INF. PRELIMINAR
HIPTESIS A EXP.
ESCENARIO FSICO
ESTABLEC. RAPPORT
REC. PARA EL NIO


INVITACIONES A HABLAR (SIN
MUECOS ANATOMICAMENTE
CORRECTOS)
USA. Lamb, Hershkowitz, Sternberg, Boat y Everson 1996.
N: Total, 24 entrevistas / personal de agencias de proteccin.

PREGUNTAS DIRECTAS,
8 ENTREVISTAS (SIN MUECOS)
0
1
2
3
4
5
6
1 2
1
6
1 2
1
6
EVIDEN. CIENTFICAS
ASPECTOS GENERALES
INF. PRELIMINAR
HIPTESIS A EXP.
ESCENARIO FSICO
ESTABLEC. RAPPORT
REC. PARA EL NIO

USA. Orbach y Lamb 1999
N: 1 entrevista ( 1 Entrevistador 1 Entrevistada - nia)
3,15%
3,15%
TOTAL: 189 DETALLES / 8 INTERVENCIONES
93,7 %
4 Invitaciones
177 Detalles
1 P. Directa
6 Detalles
6 P. Directivas
6 Detalles
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EVIDEN. CIENTFICAS
ASPECTOS GENERALES
INF. PRELIMINAR
HIPTESIS A EXP.
ESCENARIO FSICO
ESTABLEC. RAPPORT
REC. PARA EL NIO

Es posible que las invitaciones abiertas eliciten
respuestas ricas en criterios (CBCA) que describan
eventos que no han sucedido?
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ASPECTOS GENERALES
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HIPTESIS A EXP.
ESCENARIO FSICO
ESTABLEC. RAPPORT
REC. PARA EL NIO

USA., Hershkowitz, Lamb, Sternberg, Esplin, Orbach y Hovac 1999.
N: 12 entrevistas plausibles 12 entrevistas implausibles.
CRITERIO E. PLAUSIBLE E. IMPLAUSIBLE
Distintos tipos de intervenciones EDOR Igual frecuencia

Igual frecuencia

Extensin y riqueza de respuestas Diferencia no sig

Diferencia no sig

Criterio medio CBCA Presente/Ausente Igual Igual
Nmero de criterios CBCA
> <
P. Abiertas, directas y directivas
> <
P. Sugerentes
< >
EVIDEN. CIENTFICAS
ASPECTOS GENERALES
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HIPTESIS A EXP.
ESCENARIO FSICO
ESTABLEC. RAPPORT
REC. PARA EL NIO

ISRAEL. Sternberg, et al 1997 .
N: 51 entrevistas 1994 -1996/ 14 investigadores.
Efecto de diferentes estilos de interrogatorio empleados durante la fase
inicial de la entrevista. Nios de 4,5 y 12.9 aos.
EVIDEN. CIENTFICAS
ASPECTOS GENERALES
INF. PRELIMINAR
HIPTESIS A EXP.
ESCENARIO FSICO
ESTABLEC. RAPPORT
REC. PARA EL NIO

EFECTO DE DIFERENTES ESTILOS DE INTERROGATORIO EMPLEADOS DURANTE LA FASE INICIAL DE LA
ENTREVISTA
Total 100 % : 51 entrevistas (Nios de 4,5 y 12,9 aos)
INTRODUCCIN DIRECTA: PREGUNTAS FOCALIZADAS 50 %
INTRODUCCIN ABIERTA: PREGUNTAS ABIERTAS 50%
ISRAEL. Sternberg, et al 1997 .
Cuntame algo
sobre tu familia
1
Tienes algn
hermano?
1
Ahora que ya nos conocemos un poco
mejor quiero hablar de por que ests aqu
hoy. Tengo entendido que te ha pasado
algo. Por favor, cuntame todo lo sucedido,
en detalle, desde el principio del todo hasta
el final
2
Ahora que ya nos conocemos un poco
mejor quiero hablar de por que ests aqu
hoy. Tengo entendido que te ha pasado
algo. Por favor, cuntame todo lo sucedido,
en detalle, desde el principio del todo hasta
el final
2
3
3
Uso de propias
estrategias
Uso de propias
estrategias
0
1
2
3
2,5
0
1
1
DETALLES Y CANTIDAD DE
PALABRAS
4
4
DETALLES Y CANTIDAD DE
PALABRAS

RESULTADOS DE INVESTIGACIN (Grupo de NICH)
P

P. FOCALIZADAS

P. FACILITADORAS

P. ABIERTAS

PREGUNTAS QUE GENERAN RESPUESTAS MS EXTENSAS Y CON
MAYOR CANTIDAD DE DETALLES
EVIDEN. CIENTFICAS
ASPECTOS GENERALES
INF. PRELIMINAR
HIPTESIS A EXP.
ESCENARIO FSICO
ESTABLEC. RAPPORT
REC. PARA EL NIO

P
P. FOCALIZADAS
P. FACILITADORAS
P. ABIERTAS
Las respuestas en extensin y detalles se presentan en nios
de 4 5 aos de igual forma en adolescentes de 12 aos.
EVIDEN. CIENTFICAS
ASPECTOS GENERALES
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HIPTESIS A EXP.
ESCENARIO FSICO
ESTABLEC. RAPPORT
REC. PARA EL NIO

P
P. FOCALIZADAS
P. FACILITADORAS
P. ABIERTAS
Mayor efecto sin inclusin de muecos anatmicamente
correctos
EVIDEN. CIENTFICAS
ASPECTOS GENERALES
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HIPTESIS A EXP.
ESCENARIO FSICO
ESTABLEC. RAPPORT
REC. PARA EL NIO

P
P. FOCALIZADAS
P. FACILITADORAS
P. ABIERTAS
correctos
Mayor efecto en varios episodios de
abuso
EVIDEN. CIENTFICAS
ASPECTOS GENERALES
INF. PRELIMINAR
HIPTESIS A EXP.
ESCENARIO FSICO
ESTABLEC. RAPPORT
REC. PARA EL NIO

P
P. FOCALIZADAS
P. FACILITADORAS
P. ABIERTAS
correctos
abuso
Efectos facilitan la investigacin y anlisis con
CBCA
CBCA
EVIDEN. CIENTFICAS
ASPECTOS GENERALES
INF. PRELIMINAR
HIPTESIS A EXP.
ESCENARIO FSICO
ESTABLEC. RAPPORT
REC. PARA EL NIO

P
P. FOCALIZADAS
P. FACILITADORAS
P. ABIERTAS
correctos
abuso
CBCA
CBCA
Poco empleo de preguntas abiertas por parte de expertos
( Investigadores Israeles, policas estadounidenses, agencias de
proteccin y psiclogos )
ENTRENAMIENTO
EVIDEN. CIENTFICAS
ASPECTOS GENERALES
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HIPTESIS A EXP.
ESCENARIO FSICO
ESTABLEC. RAPPORT
REC. PARA EL NIO

P
P. FOCALIZADAS
P. FACILITADORAS
P. ABIERTAS
correctos
abuso
CBCA
CBCA
Poco empleo de preguntas abiertas por parte de expertos
( Investigadores Israeles, policas estadounidenses, agencias de
proteccin y psiclogos )
ENTRENAMIENTO
EVIDEN. CIENTFICAS
ASPECTOS GENERALES
INF. PRELIMINAR
HIPTESIS A EXP.
ESCENARIO FSICO
ESTABLEC. RAPPORT
REC. PARA EL NIO

1. Aprovechar al mximo capacidades de NNA y evitar problemas derivados de sus
limitaciones.
2. Obtener informacin amplia y precisa.
3. Recabar informacin a ser utilizada por CBCA.
OBJETIVO
EVIDEN. CIENTFICAS
ASPECTOS GENERALES
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HIPTESIS A EXP.
ESCENARIO FSICO
ESTABLEC. RAPPORT
REC. PARA EL NIO

Entrevistador capacitado (Investigacin no terapia)
QUIN LA REALIZA?
EVIDEN. CIENTFICAS
ASPECTOS GENERALES
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ESCENARIO FSICO
ESTABLEC. RAPPORT
REC. PARA EL NIO

Por iniciativa de NNA en experiencia directa de Abuso Sexual.
APLICACIN PTIMA
EVIDEN. CIENTFICAS
ASPECTOS GENERALES
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HIPTESIS A EXP.
ESCENARIO FSICO
ESTABLEC. RAPPORT
REC. PARA EL NIO

Dos aos y medio hasta 17 aos; con sus excepciones ( Raskin y Espin 1991a)
RANGO DE EDAD
EVIDEN. CIENTFICAS
ASPECTOS GENERALES
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HIPTESIS A EXP.
ESCENARIO FSICO
ESTABLEC. RAPPORT
REC. PARA EL NIO

Evaluacin informal de habilidades de NNA (Rapport)
REQUISITOS PREVIOS
EVIDEN. CIENTFICAS
ASPECTOS GENERALES
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HIPTESIS A EXP.
ESCENARIO FSICO
ESTABLEC. RAPPORT
REC. PARA EL NIO

Evaluacin informal de habilidades de NNA (Rapport)
REQUISITOS PREVIOS
EVIDEN. CIENTFICAS
ASPECTOS GENERALES
INF. PRELIMINAR
HIPTESIS A EXP.
ESCENARIO FSICO
ESTABLEC. RAPPORT
REC. PARA EL NIO

Variable (Diferentes hiptesis a evaluar)
DURACIN
EVIDEN. CIENTFICAS
ASPECTOS GENERALES
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HIPTESIS A EXP.
ESCENARIO FSICO
ESTABLEC. RAPPORT
REC. PARA EL NIO

Muecos anatmicamente correctos Extrema cautela (Lamb 1994); Raskin y
Esplin 1991 no recomienda su uso (casos especiales)
COMBINACIN CON OTROS ACCESORIOS
EVIDEN. CIENTFICAS
ASPECTOS GENERALES
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HIPTESIS A EXP.
ESCENARIO FSICO
ESTABLEC. RAPPORT
REC. PARA EL NIO


Acontecimientos significativos Vs Marcadores temporales
Nombres propios Vs Pronombres
Frases cortes Vs Frases cortas
Negaciones simples Vs Dobles negaciones
Preguntas abiertas Vs Hiptesis
Trminos propios Vs Trminos tcnicos
Preguntas de una en una Vs Varias preguntas al mismo tiempo
No hacer preguntas de opciones cerradas y asegurarse que NNA conoce
(describir) determinada palabra
No repetir preguntas
Evitar proyecciones de sesgos sobre ASI, evitar realizar hacer refuerzos
diferenciales , en su lugar mantener una actitud neutral y de aceptacin.

RECOMENDACIONES A UTILIZAR
EVIDEN. CIENTFICAS
ASPECTOS GENERALES
INF. PRELIMINAR
HIPTESIS A EXP.
ESCENARIO FSICO
ESTABLEC. RAPPORT
REC. PARA EL NIO


Lo ms pronto posible (Diferencias individuales y evolutivas en recuerdo)
CUNDO LLEVARLA A CABO?
EVIDEN. CIENTFICAS
ASPECTOS GENERALES
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HIPTESIS A EXP.
ESCENARIO FSICO
ESTABLEC. RAPPORT
REC. PARA EL NIO


Audio Video (Transcripcin)
TIPO DE SOPORTE TCNICO
EVIDEN. CIENTFICAS
ASPECTOS GENERALES
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HIPTESIS A EXP.
ESCENARIO FSICO
ESTABLEC. RAPPORT
REC. PARA EL NIO

Informes mdicos.
Declaraciones de otras personas.
Clima familiar.
Adultos significativos, etc.
SOBRE LOS ARCHIVOS
EVIDEN. CIENTFICAS
ASPECTOS GENERALES
INF. PRELIMINAR
HIPTESIS A EXP.
ESCENARIO FSICO
ESTABLEC. RAPPORT
REC. PARA EL NIO


Desarrollo emocional, lingstico y cognitivo del nio.
Nivel intelectual.
Manejo de :
Sistemas de medida (Das, semanas, horas).
Conceptos lingsticos (Primero - ltimo; siempre - nunca)
Colores.
Capacidad de contar.
Ubicacin desde la perspectiva de otra persona.
SOBRE EL NIO
EVIDEN. CIENTFICAS
ASPECTOS GENERALES
INF. PRELIMINAR
HIPTESIS A EXP.
ESCENARIO FSICO
ESTABLEC. RAPPORT
REC. PARA EL NIO


A. Denominacin de las partes del cuerpo.
B. Intereses y actividades del nio .
C. OTROS. (Sexualidad, exposicin a material sexualmente explcito o pornogrfico)
SOBRE OTRAS PERSONAS
EVIDEN. CIENTFICAS
ASPECTOS GENERALES
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HIPTESIS A EXP.
ESCENARIO FSICO
ESTABLEC. RAPPORT
REC. PARA EL NIO

A. HIPTESIS PRINCIPAL.
1. Alegaciones contra el acusado con vlidas.
B. HIPTESIS ALTERANTIVAS.
2. Alegaciones vlidas (Sustitucin de agresor)
3. Alegaciones vlidas (Alegaciones adicionales por iniciativa propia o influencia)
4. Alegaciones falsas (Orientacin o presin de otras personas)
5. Alegacin falsas (Por motivos personales, venganza, beneficios, etc)
6. Alegaciones falsas (Fantasas, problemas psicolgicos)
EVIDEN. CIENTFICAS
ASPECTOS GENERALES
INF. PRELIMINAR
HIPTESIS A EXP.
ESCENARIO FSICO
ESTABLEC. RAPPORT
REC. PARA EL NIO


OTRAS HIPTESIS.
A. El nio es vctima de Abuso Sexual, pero:
1. No tiene capacidad para describir ASI (Dficit cognitivo)
2. No describe ASI , por miedo.
3. No describe ASI, por lealtad al agresor.
B. El nio no es victima de Abuso Sexual pero:
1. Ha mal interpretado una accin inocente .
2. Ha sido inducido involuntariamente por cuidador primario o figura de autoridad
3. Ha sido inducido deliberadamente por cuidador primario para que el nio crea
que ha sido abusado.
4. Ha sido presionado por cuidador primario que creen que ha sido abusado.
5. Por motivaciones personales el nio hace acusaciones sin haber
experimentado ASI.

EVIDEN. CIENTFICAS
ASPECTOS GENERALES
INF. PRELIMINAR
HIPTESIS A EXP.
ESCENARIO FSICO
ESTABLEC. RAPPORT
REC. PARA EL NIO

INFORMACIN IMPORTANTE ANTES DE CONCLUIR ENTREVISTA
Explorar hiptesis principal y alternativas.
Contrastar informacin que proporciona el nio con informacin adicional.
Aclarar inconsistencias u omisiones en el discurso del nio.
Cerciorarse de que no queden temas por tratar (Guin previo)

EVIDEN. CIENTFICAS
ASPECTOS GENERALES
INF. PRELIMINAR
HIPTESIS A EXP.
ESCENARIO FSICO
ESTABLEC. RAPPORT
REC. PARA EL NIO


Diseado para la ocasin (Garantice la confidencialidad)
Libre de distracciones (Sonidos, colores, objetos, personas)
Disponibilidad de Audio - Video (Discrecin)
Presencia nica de Entrevistador y Entrevistado
Posibilidad de ubicacin de dispositivo de onda corta

EVIDEN. CIENTFICAS
ASPECTOS GENERALES
INF. PRELIMINAR
HIPTESIS A EXP.
ESCENARIO FSICO
ESTABLEC. RAPPORT
REC. PARA EL NIO


Indicar funcin con claridad hablar con nios a los que les ha sucedido algo
Evitar informacin especfica sobre el abuso.
Aclarar expectativas, reducir temor.
Diferenciar conceptos Verdad - Mentira.
Evaluacin informal del desarrollo cognitivo (Narracin de eventos gratificantes,
descripcin de actividades durante el da)

EVIDEN. CIENTFICAS
ASPECTOS GENERALES
INF. PRELIMINAR
HIPTESIS A EXP.
ESCENARIO FSICO
ESTABLEC. RAPPORT
REC. PARA EL NIO

EVIDEN. CIENTFICAS
ASPECTOS GENERALES
INF. PRELIMINAR
HIPTESIS A EXP.
ESCENARIO FSICO
ESTABLEC. RAPPORT
REC. PARA EL NIO

Decir la verdad.
No inventar (Decir no, o no conozco)
Preguntar cuando no entiende algo
Contar todo (hasta lo que parece poco importante)
Recordar ausencia de entrevistador en el lugar de los hechos
Alentar correcciones al entrevistador

EVIDEN. CIENTFICAS
ASPECTOS GENERALES
INF. PRELIMINAR
HIPTESIS A EXP.
ESCENARIO FSICO
ESTABLEC. RAPPORT
REC. PARA EL NIO
Recomendaciones generales para el nio. (Posibilidades, ensayos, etc)

Se aplica sobre la transcripcin de la entrevista. Consiste en una lista de criterios de realidad o de
contenido cuya presencia en la declaracin es un indicador de validez de la misma.

INFORMACIN PREVIA
OBJETIVO

Anlisis de la transcripcin escrita realizada a partir de la declaracin verbal del
nio, para posterior aplicacin de un conjunto de criterios.
INFORMACIN PREVIA
OBJETIVO

determinar si las cualidades y contenidos especficos de la declaracin grabada
del nio que se ha obtenido durante la entrevista estructurada son indicativos de
una narracin que resulta de intentos de recuperar memorias reales o si parecen
ser el resultado de la invencin, la fantasa o influencias de otras personas (.)
INFORMACIN PREVIA
OBJETIVO
|

A. CARACTERISTICAS GENERALES
B. CONTENIDOS ESPECFICOS
C. PECULIARIDADES DE CONTENIDO
D. INDICADORES MISCELNEOS
E. CONTENIDOS REFERENTES A LA
MOTIVACIN
|

Estos criterios se refieren a la declaracin tomada en
su totalidad; valoran la coherencia y potencialidad
informativa de la narracin en su conjunto.

MOTIVACIN
|

1. ESTRUCTURA LGICA
2. ELABORACIN INESTRUCTURADA
3. CANTIDAD DE DETALLES
MOTIVACIN
|


1. ESTRUCTURA LGICA (e)

Cuando los detalles independientes y diversos del mismo
describen idntico curso de sucesos
Determinar si las partes (aunque separadas) encajan en un todo
lgico y con sentido.
Obs. No se requiere una declaracin lineal.

MOTIVACIN
|

1. ESTRUCTURA LGICA
2. ELABORACIN INESTRUCTURADA (e)

Refiere a la narracin desorganizada, poco lineal, desinhibida, con
cambios de enfoque y con detalles dispersos (no lineal, continua,
estructurada y cronolgica)
obs. (1) Existen declaraciones inconsistentes que no se pueden
resolver en el contexto de una declaracin global. (2) Primer
criterio suele darse en vlidas y no vlidas.
MOTIVACIN
|

1. ESTRUCTURA LGICA
3. CANTIDAD DE DETALLES (e)

Esta relacionado a las descripciones de lugares, personas, objetos,
concresin del momento temporal de los hechos y detalladas
explicaciones de acontecimientos.
Obs. Las repeticiones del mismo detalle no deben contabilizarse
dos veces.
MOTIVACIN
|

nfasis en el factor cognitivo
(Cuantitativo)
Aluden a partes concretas de la declaracin. se
asume que un nio que inventara la declaracin no
sera capaz de incluir en la misma contenidos y
cualidades que se describen en tales criterios (Max
Steller 1998)
MOTIVACIN
|

4. ENGRANAJE CONTEXTUAL
5. DESCRIPCIN DE INTERACCIONES
6. REPRODUCCIN DE CONVERSACIONES A. CARACTERISTICAS GENERALES
MOTIVACIN
7. COMPLICACIONE INESPERADAS DURANTE EL INCIDENTE
|

4. ENGRANAJE CONTEXTUAL (e)

Alude a la relacin de los sucesos reales con una realidad espacio-
temporal concreta (sucesos diarios, hbitos, usos, costumbres, la
familia, conocidos, etc).
6. REPRODUCCIN DE CONVERSACIONES
MOTIVACIN
|

5. DESCRIPCIN DE INTERACCIONES (e)
Se relaciona con las acciones y reacciones entre el testigo y el
agresor y/o alguno de ellos (o alguien ms que estuviera presente).
Obs. Mnimo tres elementos (Raskin y Esplin 1991 a)
Accin A Accin B (Respuesta a la accin de A) Accin C
(Respuesta a la accin de B)
0bs. Si la descripcin de interacciones es versa sobre una
conversacin y este se reproduce palabra por palabra, se punta
en dos criterios el 5 y el 6 (Kohnken y Steller 1988).
6. REPRODUCCIN DE CONVERSACIONES
MOTIVACIN
|

6. REPRODUCCIN DE CONVERSACIONES (e)

Este criterio exige la rplica virtual de las palabras de al menos una
persona; el nio puede emplear el vocabulario de otra persona
siendo stos (los hablantes) plenamente reconocidos en los
dilogos que ste reproduce.
Obs. Empleo de palabras poco comunes.
MOTIVACIN
|

6. REPRODUCCIN DE CONVERSACIONES A. CARACTERISTICAS GENERALES
MOTIVACIN

Alude a las interrupciones imprevistas, problemas inesperados,
dificultades en la natural terminacin del suceso. Todo detalle
peculiar e idiosincrsico.
|

nfasis en el factor cognitivo
(Cualitativo)
Alude a las caractersticas del testimonio que
incrementan su concresin y viveza. Se atiende a los
detalles que se apartan de lo esperado en una
narracin inventada de similar naturaleza.

MOTIVACIN
|

8. DETALLES INUSUALES
9. DETALLES SUPERFLUOS
10. DETALLES RELATADOS CON PRESICIN QUE SE MALINTERPRETAN A. CARACTERISTICAS GENERALES
MOTIVACIN
11. ASOCIACIONES EXTERNAS RELACIONADAS
12. ALUSIONES AL ESTADO MENTAL SUBJETIVO
13. ATRIBUCIN DEL ESTADO MENTAL DEL AUTOR DEL DELITO
|

8. DETALLES INUSUALES (e)

Refiere a personas, objetos, eventos extraos; inesperados,
sorprendentes pero en todo caso plausibles (en ningn caso
irreales e implausibles).
Obs. Se acredita independientemente a su posterior verificacin
del detalle narrado (la mera mencin del mismo punta).
10. DETALLES RELATADOS CON PRESICIN QUE SE MALINTERPRETAN
MOTIVACIN
|


Son los detalles que el testigo narra con precisin, pero que no
forman parte del curso principal del acontecimiento sexual objeto
de la entrevista. Son detalles perifricos y no contribuyen
directamente a la alegacin.
MOTIVACIN
|


Se refiere a aquellas acciones o detalles que el testigo describe con
exactitud pero que l mismo que no comprende, sin embargo, son
detalles que el entrevistador si entiende.
Obs. Relacionado con nivel de conocimiento sexual. til solo con
nios pequeos con limitados conocimientos sexuales.
MOTIVACIN
|

MOTIVACIN
Se acredita cuando el testigo relata conversaciones referentes a
otros sucesos referencias a otros acontecimientos de tono sexual
que tuvieran lugar fuera del incidente especfico (Lamb,
Sternberg, Esplin, Hershkowitz y Orbach 1997).
Hechos temporalmente ajenos al incidente crtico narrado.
(Relacin a posteriori)
|

MOTIVACIN
12. ALUSIONES AL ESTADO MENTAL SUBJETIVO (e)
Se refiere a la descripcin de sentimientos y cogniciones de la
vctima y/o testigo durante el transcurso del incidente.
Evolucin y cambio de emociones durante el transcurso del
episodio (Steller y Kohnken, 1989/94)
Obs. Cautela al codificar palabras como quera, necesitaba
|

MOTIVACIN

Alude a estados mentales (emociones, pensamientos,
motivaciones) que el nio atribuye al acusado o al supuesto autor
del delito.
Obs. Conductas abiertas y visibles no cuentan (Honts 1994)

|

Categora incluida por el equipo de investigacin de NICHD
MOTIVACIN
|

Manual de psicologa penal forense;
Eugenio Fernndez- Ballesteros Gonzlez
14. CORRECCIONES ESPONTNEAS

Se acredita este criterio cuando el testigo, espontneamente,
corrige o aade informacin adicional al material que previamente
haba aportado durante las entrevistas.
Obs. No se acreditan si las autocorrecciones son en base a
observaciones del entrevistador.
MOTIVACIN
|


nfasis en el factor motivacional

Los criterios incluidos se enfocan en los detalles que,
en caso de que la narracin fuere falsa, seran
desfavorables para la persona que los menciona.

MOTIVACIN
|

15. ADMISIN DE FALTA DE MEMORIA
16. PLANTEAR DUDAS SOBRE EL PROPIO TESTIMONIO
17. AUTODESAPROBACIN A. CARACTERISTICAS GENERALES
MOTIVACIN
18. PERDONAR AL AUTOR DEL DELITO
19. DETALLES ESPECFICOS DE LA OFENSA (Lista de validez)
|


Este criterio est relacionado con la admisin de falta de memoria
o la poca certeza sobre algunos de los hechos.
Obs. Este criterio solo se aplica cuando el testigo ha dado un relato
detallado de los hechos y, ocasionalmente, admite falta de
memoria.
17. AUTODESAPROBACIN
MOTIVACIN
|


Para cumplir este criterio el testigo debe expresar
espontneamente ciertas dudas sobre alguna parte de su
testimonio y hacer que su alegacin parezca increble.
MOTIVACIN
|


Espontneamente el testigo debe de describir errores o aspectos
inapropiados en su comportamiento relacionado con el incidente.
Obs. La inclusin de detalles desfavorables o autoincriminativos
en la narracin del testigo favores la credibilidad de la misma.
MOTIVACIN
|

MOTIVACIN
18. PERDONAR AL AUTOR DEL DELITO (e)

Alude a la minimizacin de los problemas sobre la acusacin o a la
seriedad del abuso; se refiere tambin a la expresin de disculpas
de la conducta del agresor por parte del testigo.
|

MOTIVACIN
19. DETALLES ESPECFICOS DE LA OFENSA

(Lista de validez)
|

MOTIVACIN
A. Deben considerarse slo aquellos contenidos que estn
relacionados con el incidente.
B. Informacin que se repite debe evaluarse solo una vez.
C. Hay informacin que puede puntuar en ms de un criterio.
D. Las respuestas a preguntas directas que no vayan ms all de lo
que se dice en dicha pregunta no deben codificarse.

til para evaluar hiptesis alternativas o para explicar sobre
la calidad de declaracin del nio.
(p.ej. adecuacin de la entrevista , habilidades cognitivas del
nio, etc.)

OBJETIVO


A. CARACTERISTICAS PSICOLGICAS
B. CARACT. DE LA ENTREVISTA
C. MOTIVACIN


C. MOTIVACIN
I . FACTORES RELACIONADOS CON LA DECLARACIN
II. CUESTIONES INVESTIGATIVAS


C. MOTIVACIN
1. LIMITACIONES COGNITIVO EMOCIONALES
2. LENGUAJE Y CONOCIMIENTO
3. EMOCIONES DURANTE LA ENTREVISTA
4. SUGESTIONABILIDAD


C. MOTIVACIN
Consideracin de adecuada obtencin de informacin (Influida por
incomodidad durante la entrevista, limitaciones en habilidades
cognitivas y falta de voluntad del nio)


C. MOTIVACIN
Lenguaje y conocimiento acorde con la edad.
Determinar experiencia previa (exposicin a informacin sexual).
Nivel cognitivo y lingstico podran requerir valoracin
psicomtrica.


C. MOTIVACIN
Emociones apropiadas para la situacin (Agitado; inhibido)
Sistema de codificacin de la actividad facial (EMFACS, Ekman y O
Sullivan, 1991).


C. MOTIVACIN
Determinar nivel de sugestionabilidad (Alto: < seguridad; bajo >;
seguridad con respecto a validez de validez de declaracin)
Escalas: BTSS (The Bonn Test of Statement Suggestibility); GSS
(Gudjonsson Suggestibility Scale)


C. MOTIVACIN

5. PROCEDIMIENTOS DE ENTREVISTA

6. INFLUENCIA SOBRE LOS CONTENIDOS DE LAS DECLARACIONES


LISTA DE VALIDEZ
C. MOTIVACIN

Entrevista sigui principios SVA. (Rapport, distracciones, tipo de
preguntas, hiptesis, informaciones externas por contrastar,
utilizacin de lenguaje por parte del entrevistador, ambiente fsico
adecuado, entrevistas previas, etc.)


C. MOTIVACIN



Tipo de preguntas, nivel de presin y coercin sobre el nio.
Reforzamiento sistemtico a las respuestas dadas por el nio.
Empleo de algn tipo de accesorio (muecos anatmicamente
correctos)


C. MOTIVACIN
7. CIRCUNSTANCIAS DE LA ALEGACIN ORIGINAL
8. MOTIVACIONES PARA DECLARAR
9. INFLUENCIA POR PARTE DE OTROS
10. FALTA DE REALISMO
11. DECLARACIONES INCONSISTENTES
12. EVIDENCIA CONTRADICTORIA
13. CARACTERSTICAS DE LA OFENSA


C. MOTIVACIN
a. Develacin del abuso en contexto tpico (No rivalidad):
Refuerzo de validez.
b. Develacin del abuso en otros contextos (Ganancia externa):
Menor validez.


C. MOTIVACIN
Motivaciones del nio (o personas significativas) para generar
una alegacin falsa en contra del acusado.


C. MOTIVACIN
Existen indicaciones de que otros sugestionaran, entrenaran,
presionaran o ejercieran coercin sobre el nio para que produjera
una narracin falsa?


C. MOTIVACIN
Contradiccin con leyes de la naturaleza.
Obs. Ampliaciones y evidencias cientficas en otros campos suelen
se recomendables para despejar dudas.


C. MOTIVACIN
Contradicciones e inconsistencias en elementos centrales en
alegaciones del nio (o la de ste con otro testigo).
Obs. En detalles perifricos son normales las inconsistencias.


C. MOTIVACIN
Contradicciones con otro tipo de evidencia (fsico mdica,
ausencia del acusado, etc. )


C. MOTIVACIN
Se trata de comprobar si la descripcin del presunto abuso sexual
carece de los detalles habituales y las caractersticas generales de
este tipo de delito contra un nio. Verificar consistencias e
inconsistencias con literatura cientfica y profesional.


C. MOTIVACIN

Evaluacción Psicológica en Los Supuestos de Abusos Sexuales

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