CEIP EL PEASCAL (SEGOVIA)

Curso 2014/2015
NOVEDADES LOMCE
PRINCIPIOS GENERALES
PROFESORADO
CURRCULO
REAS
COMPETENCIAS
HORARIO
PEC
PGA
PROPUESTA CURRICULAR
PROGRAMACIONES DIDCTICAS
MATERIALES Y RECURSOS
EVALUACIN Y PROMOCIN
EQUIPOS DOCENTES
COLABORACIN E IMPLICACIN DE LAS
FAMILIAS
Y ESTE CURSO?
PRINCIPIOS GENERALES (Art.3)
La accin educativa en esta etapa estar basada en el trabajo
colaborativo y la toma de decisiones conjuntas de los maestros,
procurando la integracin de las distintas experiencias y
aprendizajes del alumnado y la adaptacin a sus ritmos de trabajo.
PROFESORADO (Art.6, 13, 20)
Artculo 6. 2. Salvo la msica, la educacin fsica y los idiomas
extranjeros, el resto de las reas sern impartidas, preferentemente,
por un solo maestro que ser, siempre que la organizacin del centro lo
permita, el tutor.
Artculo 6.3. El rea de valores sociales y cvicos ser impartida por
cualquier maestro del centro designado por el director. En dicha
designacin tendr carcter preferente el tutor del grupo.
Artculo 13.6. Los centros arbitrarn las medidas organizativas que
permitan reducir el nmero de maestros que intervienen en cada
grupo, especialmente en los cursos de 1 a 3.



PROFESORADO (Art.6, 13, 20)
Artculo 20.1. Adems del TUTOR, en determinadas ocasiones, se
podr nombrar un TUTOR AYUDANTE que colaborar con el tutor en
el desarrollo de sus funciones, de acuerdo con lo que se establezca en
las normas de organizacin y funcionamiento del centro.
El tutor permanecer con su grupo de alumnos, al menos, durante
el primer y segundo curso de la etapa, salvo que exista causa
justificada y motivada expresamente. En todo caso, se favorecer la
permanencia del mismo tutor en los cursos de 1. a 3. y de 4. a
6..


ELEMENTOS DEL CURRCULO (Art.8, especificado en
Anexos)
Objetivos
Competencias o capacidades
Contenidos
Metodologa
ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES o
especificaciones de los criterios de evaluacin. Deben ser
observables, medibles y evaluables.
Criterios de evaluacin.
REAS (Art.9)
TRONCALES:
a) Ciencias de la Naturaleza.
b) Ciencias Sociales.
c) Lengua Castellana y Literatura.
d) Matemticas.
e) Primera Lengua Extranjera.
ESPECFICAS:
a) Educacin Artstica, que comprender las materias de plstica y msica.
b) Educacin Fsica.
c) Religin o VALORES SOCIALES Y CVICOS, a eleccin de los padres, madres o
tutores legales. Dicha eleccin se realizar al comienzo de la etapa y se
mantendr a lo largo de la misma. En el supuesto de cambio, deber
solicitarse al inicio del nuevo curso escolar.

COMPETENCIAS del currculo (Art.10)
a) Comunicacin lingustica.
b) Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y
tecnologa.
c) Competencia digital.
d) Aprender a aprender.
e) Competencias sociales y cvicas.
f) Sentido de iniciativa y espritu emprendedor.
g) Conciencia y expresiones culturales.
Artculo 10.4. Se potenciar el desarrollo de todas las competencias y,
en particular, de las competencias de comunicacin lingustica,
competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y
tecnologa.
HORARIO (art.13 y Anexo II)
PROYECTO EDUCATIVO (Art. 15)
El proyecto educativo recoger los valores, los objetivos y las
prioridades de actuacin. Asimismo, incorporar la concrecin del
currculo establecido en la presente orden QUE CORRESPONDE
FIJAR Y APROBAR AL CLAUSTRO, ODO EL CONSEJO
ESCOLAR DEL CENTRO.
El proyecto educativo del centro SER APROBADO POR EL
DIRECTOR Y EVALUADO POR EL CONSEJO ESCOLAR.
PROGRAMACIN GENERAL ANUAL (Art. 16)
Incluir:
a) El proyecto educativo de centro debidamente actualizado, junto con los planes y
proyectos que en l se integran.
b) El programa anual de actividades complementarias y extraescolares.
c) Los servicios complementarios.
d) La estadstica de principio de curso.
e) El documento de organizacin del centro, elaborado segn las directrices de la
Consejera competente en materia de educacin.
f) En los centros que imparten el segundo ciclo de educacin infantil, el proceso de
adaptacin del alumnado de dicha etapa.
g) Los planes y proyectos que desarrolla el centro no incluidos en el proyecto educativo.
PROPUESTA CURRICULAR (Art. 17)
El equipo docente de la etapa, teniendo en cuenta las directrices para su
elaboracin, revisin y evaluacin establecidas por la comisin de coordinacin
pedaggica, desarrollar y complementar, para la etapa, el currculo establecido en
esta orden, mediante la elaboracin de la correspondiente propuesta curricular. sta
formar parte del proyecto educativo e incluir, al menos, los siguientes elementos:
a) Adecuacin y concrecin de los objetivos generales de la educacin primaria al
contexto socioeconmico y cultural del centro y a las caractersticas del alumnado,
teniendo en cuenta lo establecido en el proyecto educativo.
b) Los contenidos, criterios de evaluacin y estndares de aprendizaje evaluables
correspondientes a cada rea y curso, desarrollando y complementando los
establecidos en los Anexos I.B y I.C.
c) Decisiones de carcter general sobre mtodos pedaggicos y didcticos propios
del centro para la etapa.

PROPUESTA CURRICULAR (Art. 17)
d) Criterios para el agrupamiento del alumnado, as como para la organizacin y
horarios de las actividades.
e) Criterios de seleccin de materiales de desarrollo curricular.
f) Criterios generales de evaluacin de los aprendizajes del alumnado.
g) Criterios sobre promocin del alumnado, en el marco de lo establecido en el artculo
32 de esta orden, y para realizar la necesaria informacin a las familias.
h) Orientaciones para incorporar el desarrollo de las competencias, a travs de los
aspectos didcticos y metodolgicos de las distintas reas, y de la organizacin y
funcionamiento del centro.


PROPUESTA CURRICULAR (Art. 17)
i) Orientaciones para incorporar los elementos transversales establecidos en el
artculo 10 del Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el
currculo bsico de la Educacin Primaria, a travs del desarrollo del currculo, y de la
organizacin y el funcionamiento del centro.

j) Criterios y procedimientos para la evaluacin anual de la propuesta curricular.

k) Las programaciones didcticas de los diferentes cursos.

Informada por el Consejo Escolar y aprobada por el Claustro de profesores.

PROGRAMACIONES DIDCTICAS (Art. 18)
a) Secuencia y temporalizacin de los contenidos.
b) Perfil de cada una de las competencias o relacin entre los estndares de aprendizaje
evaluables de las diferentes reas y cada una de las competencias. La elaboracin de
estos perfiles de las competencias clave facilitar su evaluacin.
c) La concrecin de elementos transversales que se trabajarn en cada rea.
d) Las estrategias e instrumentos para la evaluacin de los aprendizajes del alumnado.
e) Criterios de evaluacin y calificacin.
f) Decisiones metodolgicas y didcticas.
g) Procedimiento de elaboracin y evaluacin de las adaptaciones curriculares.
h) Materiales y recursos de desarrollo curricular.
i) Programa de actividades extraescolares y complementarias.
j) Procedimiento de evaluacin de la programacin didctica y sus indicadores de
logro.
MATERIALES Y RECURSOS (Art. 19)
La consejera competente en materia de educacin ofrecer plataformas digitales de
acceso a toda la comunidad educativa.
Vigencia de libros de texto.
Propiedad intelectual. Reproduccin de obra protegida.
EVALUACIN Y PROMOCIN (Art. 27)
Los referentes para la comprobacin del grado de adquisicin de las competencias y el
logro de los objetivos de la etapa en las evaluaciones continua y final de las reas de
los bloques de asignaturas troncales y especficas, sern los criterios de evaluacin
y estndares de aprendizaje evaluables que figuran en los Anexos I.B y I.C,
respectivamente, de esta orden.
De acuerdo con lo establecido en el artculo 12 del Real Decreto 126/2014, de 28 de
febrero, por el que se establece el currculo bsico de la Educacin Primaria los
maestros evaluarn tanto los aprendizajes del alumnado como los procesos de
enseanza y su propia prctica docente. A estos efectos se tendr en cuenta los
indicadores de logro a los que se refiere el artculo 18.6. de esta orden.
El plan de evaluacin del proceso de enseanza y de la prctica docente se
incorporar al proyecto educativo e incluir los momentos en los que ha de
realizarse la evaluacin y los instrumentos para realizarla.

EVALUACIN Y PROMOCIN (Art. 27)
Los centros docentes realizarn una evaluacin individualizada al alumnado al
finalizar el tercer curso de educacin primaria, segn disponga la consejera
competente en materia educativa.
Esta evaluacin comprobar el grado de dominio de las destrezas, capacidades y
habilidades en expresin y comprensin oral y escrita, clculo y resolucin de
problemas en relacin con el grado de adquisicin de la competencia en
comunicacin lingustica y de la competencia matemtica.
De resultar desfavorable, el equipo docente deber adoptar las medidas ordinarias o
extraordinarias ms adecuadas. Estas medidas se fijarn en planes de refuerzo y
mejora de resultados colectivos o individuales que permitan solventar las
dificultades, en colaboracin con las familias y mediante recursos de apoyo
educativo. En su caso, los planes de refuerzo y mejora se desarrollarn a lo largo de
los cursos 4. y 5. de la etapa.
EVALUACIN Y PROMOCIN (Art. 27)
Al finalizar el sexto curso de educacin primaria se realizar una evaluacin final
individualizada a todo el alumnado segn se establezca de acuerdo con el artculo
21 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, en la que se comprobar
el grado de adquisicin de la competencia en comunicacin lingustica, de la
competencia matemtica y de las competencias bsicas en ciencia y tecnologa,
as como el logro de los objetivos de la etapa.
El nivel obtenido por cada alumno se har constar en un informe, que ser
entregado a los padres, madres o tutores legales y que tendr carcter
informativo y orientador para los centros en los que el alumnado haya cursado
sexto curso de educacin primaria y para aquellos en los que cursen el siguiente curso
escolar, as como para los equipos docentes, los padres, madres o tutores legales y el
alumnado.
PROMOCIN
En caso de que el alumno promocione de curso con evaluacin negativa en
alguna de las reas deber establecerse un plan de actuacin dirigido a
recuperar la misma.
Al finalizar tercer curso no promocionarn los alumnos que, no habiendo
repetido en cursos previos, obtengan resultado negativo en la evaluacin
individualizada y acceda a ella con evaluacin negativa en 3 o ms reas o
simultneamente en Lengua Castellana y Literatura y Matemticas.
Con carcter general, no promocionar a Educacin Secundaria Obligatoria el
alumno que, no habiendo repetido en cursos previos, obtenga un resultado
negativo en la evaluacin final individualizada de educacin primaria y acceda a
ella con evaluacin negativa en Lengua Castellana y Literatura y Matemticas
simultneamente.
EVALUACIN Y PROMOCIN (Art. 27)
En caso de discrepancia:
Los centros debern hacer pblico los das en el que se atender a las familias por
los maestros para las referidas aclaraciones, que sern das lectivos
inmediatamente siguientes a la comunicacin de los resultados de la evaluacin
continua. El horario garantizar la asistencia de todos los maestros y no deber de ser
coincidente con otras actividades docentes.
PROCESO DE RECLAMACIN (Art. 36):
El centro docente deber hacer pblico el plazo durante el cual los padres o tutores
legales del alumnado podrn presentar reclamaciones al final de un curso o de la etapa.
Dicho plazo ser de dos das lectivos, contados a partir del da siguiente a la
notificacin por escrito de los resultados de la evaluacin final y, en su caso, de la
decisin de promocin.
EVALUACIN Y PROMOCIN (Art. 27)
CALIFICACIONES:

IN,SU,BI,NT,SOB acompaado de nota numrica sin decimales.

En 6: calificacin de sobresaliente en algn rea, rendimiento acadmico excelente se
les podr otorgar una mencin honorfica. Se conceder dicha mencin en cada rea a
uno de cada 20 alumnos matriculados en 6. curso, o fraccin igual o superior a 10. Si el
nmero de alumnos es inferior a 20 slo se podr conceder a un alumno.
La nota media de las calificaciones numricas obtenidas en cada una de las reas
ser la media aritmtica de las calificaciones de todas ellas, redondeada a la centsima
ms prxima y en caso de equidistancia a la superior.
EVALUACIN Y PROMOCIN (Art. 27)
INFORMACIN A LAS FAMILIAS:

Al final de cada curso escolar, el ltimo informe trimestral a los padres o tutores
legales, adems de las calificaciones en las distintas reas y las medidas de refuerzo
tomadas, incluir el grado de adquisicin de las competencias y la decisin de
promocin al curso o etapa siguiente. En los cursos de 3. y 6. se incluir el
resultado obtenido en la evaluacin individualizada.
COORDINACIN DOCENTE (Art. 46)
EQUIPOS DOCENTES DE NIVEL:
o Todos los maestros que imparten docencia en un curso.
o Tendr un coordinador preferentemente tutores con destino definitivo y horario completo.
EQUIPOS DOCENTES INTERNIVEL:
o Habr 2 equipos docentes internivel. Uno que estar formados por los coordinadores de los
equipos docentes de nivel de 1., 2. y 3. cursos y otro por los coordinadores de los equipos
docentes de nivel de 4., 5. y 6. cursos, pudiendo incorporarse otro profesorado del centro de
acuerdo con lo que establezcan las normas de organizacin y funcionamiento del propio centro.
COMISIN DE COORDINACIN PEDAGGICA:
o Formada por el director del centro, o persona en quien delegue, que la presidir, los
coordinadores de los equipos docentes internivel, el coordinador de la etapa de
Educacin Infantil, el orientador del centro, el coordinador de convivencia y el jefe de
estudios del centro que ser el coordinador de la comisin.
o En caso de existir proyecto bilingue, podr incorporarse a la comisin de coordinacin
pedaggica el coordinador del mismo.

COLABORACIN E IMPLICACIN DE LAS
FAMILIAS(Art. 50)
o Los centros, a partir del proyecto educativo, elaborarn un documento
de compromisos en el que la familia y el centro hacen expreso su
acuerdo de mutua colaboracin en un entorno de convivencia, respeto
y responsabilidad en el desarrollo de las actividades educativas.
o Los compromisos educativos son elaborados por el equipo directivo del
centro, aprobados por el claustro de profesores y evaluados por el consejo
escolar.
o Todas las familias estn en su derecho y obligacin de conocer dichos
compromisos educativos, debiendo informarse oportunamente al menos al
principio de cada etapa educativa firmando el documento de compromisos
realizado, del que tendr constancia documental el centro y la familia.
o Los acuerdos debern contar con la participacin del alumno y firmarse por
la familia y el tutor del alumno.
Y ESTE CURSO?
Para el comienzo del curso escolar 2014-2015 los centros docentes
elaborarn la propuesta curricular y las programaciones didcticas
para los cursos 1., 3. y 5. de la etapa e iniciarn la revisin y
adaptacin del proyecto educativo, de acuerdo con lo dispuesto en esta
orden.
A lo largo del curso escolar 2014-2015 los centros docentes revisarn y
adaptarn, para su incorporacin al proyecto educativo, el plan de
accin tutorial, el plan de atencin a la diversidad, el plan de
convivencia y las estrategias para desarrollar las competencias.
Asimismo, incorporarn lo dispuesto en esta orden a la propuesta
curricular y programaciones didcticas para los cursos 2., 4. y 6. de la
etapa.
Y ESTE CURSO?
En el curso escolar 2014-2015 se abrirn nuevos expedientes
acadmicos para el alumnado que curse 1., 3. y 5. de educacin
primaria segn el modelo fijado en esta orden, diligencindose, en su
caso, los antiguos con el fin de inutilizar las casillas que proceda y
unindose stos a los nuevos.
Para el curso 2014-2015, la propuesta de medidas de atencin
educativa para los alumnos que no cursen enseanzas de Religin
matriculados en 2., 4. 6. de educacin primaria, formar parte del
proyecto educativo.
Y ESTE CURSO?
En el curso 2014-2015 y hasta la completa implantacin de la etapa, el
director del centro dispondr de autonoma para decidir sobre la
organizacin de la etapa en su vinculacin con las figuras de
coordinacin. A estos efectos, en caso de optar por la desaparicin de los
coordinadores de ciclo sus funciones sern asumidas por los
coordinadores de los equipos internivel. En el marco de disponibilidad
horaria del conjunto de la plantilla, el director podr computar dentro del
horario lectivo a los coordinadores de los equipos internivel una hora
semanal por cada tres grupos de alumnos del internivel o fraccin as
como reconocer a otras figuras del centro.
Podemos con esto.


Y con mucho menos!


FELIZ CURSO !