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ENSINAR SOCIOLOGIA NO ENSINO

MDIO
Gabriela Hoffmann
Karen Lucia Martinez
Nathlia Dothling Reis
Contexto Histrico e Pedaggico
do Ensino de Sociologia na
Escola Mdia Brasileira
1. (1891 -1941) INSTITUCIONALIZAO DA SOCIOLOGIA NO
ENSINO MDIO
1891 A Reforma Benjamin Constant prope, pela primeira vez no Brasil, a
Sociologia como disciplina do ensino secundrio.
1901 A Reforma Epitcio Pessoa retira oficialmente a Sociologia do currculo,
disciplina esta que nunca chegou a ser ofertada.
1925 A Reforma Rocha Vaz coloca novamente a Sociologia como disciplina
obrigatria do curso secundrio, no 6 ano. Como decorrncia dessa Reforma,
ainda em 1925, a Sociologia ofertada aos alunos do Colgio Pedro II,
no Rio de Janeiro, tendo como professor Delgado Carvalho.
1928 A Sociologia passa a constar dos currculos dos cursos normais de
estados como So Paulo, Rio de Janeiro e Pernambuco, onde foi ministrada
por Gilberto Freyre, no Ginsio Pernambucano de Recife.
1931 A Reforma Francisco Campos organiza o ensino secundrio num
ciclo fundamental de cinco anos e num ciclo complementar dividido em trs
opes destinadas preparao para o ingresso nas faculdades de Direito,
de Cincias Mdicas e de Engenharia e Arquitetura. A Sociologia foi includa
como disciplina obrigatria no 2 ano dos trs cursos complementares.
1933 Criao da Escola Livre de Sociologia e Poltica de So Paulo.
1934 Fundao da Universidade de So Paulo, que conta com Fernando de
Azevedo como o primeiro diretor de sua Faculdade de Filosofia, Cincias e
Letras, e como catedrtico de Sociologia.
1935 - Introduo da disciplina Sociologia no curso normal do Instituto
Estadual de Educao de Florianpolis com o apoio de Roger Bastide,
Donald Pierson e Fernando de Azevedo.
1942 A Reforma Capanema retira a obrigatoriedade da Sociologia dos
cursos secundrios, com exceo do curso normal.
2. (1942-1981) AUSNCIA DA SOCIOLOGIA COMO
DISCIPLINA OBRIGATRIA
1949 No Simpsio O Ensino de Sociologia e Etnologia, Antnio Cndido
defende o retorno da Sociologia aos currculos da escola secundria.
1954 No Congresso Brasileiro de Sociologia, em So Paulo, Florestan
Fernandes discute as possibilidades e limites da Sociologia no ensino
secundrio.
1961 Aprovao da Lei 4.024, de 20 de dezembro, a primeira Lei de
Diretrizes e Bases promulgada no Pas. A LDB manteve a diviso do Ensino
Mdio em dois ciclos: ginasial e colegial.
1962 O Conselho Federal de Educao e o Ministrio da Educao
publicam Os novos currculos para o ensino mdio. Neles constavam o conjunto
das disciplinas obrigatrias, a lista das disciplinas complementares e um
conjunto de sugestes de disciplinas optativas. Sociologia no constava de
nenhum dos trs conjuntos.
1963 Resoluo n 7, de 23 de dezembro, do Conselho Estadual de Educao
de So Paulo, na qual a Sociologia estaria presente como disciplina optativa
nos cursos clssicos, cientfico e ecltico.
1971 Lei n 5.692, de agosto, a Reforma Jarbas Passarinho que torna
obrigatria a profissionalizao no ensino mdio. A Sociologia deixa tambm
de constar como disciplina obrigatria do curso normal.
3. (1982-2001) REINSERO GRADATIVA DA SOCIOLOGIA
NO ENSINO MDIO
1982 Lei 7.044, de 18 de outubro, que torna optativa para escolas a profissionalizao
no ensino mdio.
1983 Associao dos Socilogos de So Paulo promove a mobilizao da
categoria em torno do Dia Estadual de Luta pela volta da Sociologia ao 2
Grau, ocorrido em 27 de outubro.
1984 A Sociologia reinserida nos currculos das escolas de So Paulo.
1986 A Sociologia passa a constar dos currculos das escolas do Par e do
Distrito Federal.
1989 A Sociologia torna-se disciplina constante da grade curricular das escolas
do Pernambuco, Rio Grande do Sul e do Rio de Janeiro. A constituinte
mineira e fluminense tornam obrigatrio o ensino de Sociologia.
1996 Nova Lei de Diretrizes e Bases Lei n 9394, de 20 de dezembro, na
qual, os conhecimentos de Sociologia e Filosofia so considerados fundamentais
no exerccio da cidadania.
1997 A Sociologia torna-se disciplina obrigatria do vestibular da Universidade
Federal de Uberlndia.
1998 Aprovao do Parecer n 15, de 1 de junho, com as Diretrizes Curriculares
Nacionais para o Ensino Mdio (DCNEM), nas quais os conhecimentos
de Sociologia so includos na rea de Cincias Humanas e suas
Tecnologias.
1999 Ministrio da Educao lana os Parmetros Curriculares para o Ensino
Mdio (PCNEM) que trazem as competncias relativas aos conhecimentos
de Sociologia, Antropologia e Cincia Poltica.
2000 No novo currculo das escolas pblicas do Distrito Federal, a Sociologia
aparece como disciplina obrigatria das trs sries do ensino mdio,
com carga semanal de duas horas-aula.
2001 Vetado pelo Presidente da Repblica, o projeto de lei do Deputado
Padre Roque, do Partido dos Trabalhadores do Paran, que torna obrigatrio
o ensino de Sociologia e Filosofia em todas as escolas pblicas e privadas.
2001 Veto presidencial em apreciao no Congresso Nacional.
2003 Inicia-se nova equipe no MEC e nas secretarias de ensino mdio e
ensino profissionalizante (Governo de Luiz Incio Lula da Silva LULA,
2003-2006).
UEL introduz Sociologia nas Provas do Vestibular.
2004 Forma-se uma equipe para rever os PCNEM. O MEC solicita s sociedades
cientficas a indicao de intelectuais ligados ao ensino para reformularem
os PCNEM. Amaury Moraes e sua equipe inicia a elaborao das
Orientaes Curriculares para o Ensino Mdio Sociologia.
2005 Amaury Moraes elabora o Parecer que questiona as DCNEM e encaminha
ao MEC que encaminha ao CNE.
Cria-se o Grupo de Trabalho GT Ensino de Sociologia na Sociedade Brasileira
de Sociologia e ocorrem duas sesses especiais sobre as questes do
ensino no Congresso em Belo Horizonte.
2006 O CNE analisa a matria e vota favorvel ao Parecer e mudana das
DCNEM, tornando a Filosofia e a Sociologia componentes ou disciplinas
curriculares obrigatrias em ao menos uma srie do Ensino Mdio.
2007 Vrios estados da federao questionam essa medida junto ao CNE
e aguardam o debate antes de implementarem; foram os casos de SP e RS.
A maioria dos estados continuou a implantao da disciplina, elaborando
diretrizes curriculares estaduais, realizando concursos pblicos para professores
de Sociologia e estruturando materiais didticos.
A SBS realiza junto com a USP o 1o Seminrio Nacional de Ensino de Sociologia
nos dias 28 de fevereiro a 2 de maro, na Faculdade de Educao da USP.
Cria-se a Comisso de Ensino de Sociologia no Congresso da SBS em Recife
e mantm-se o GT Ensino de Sociologia, entre outras tantas atividades.
O Sinsesp e a Apeosp organizam o 1 Encontro Nacional sobre Ensino de
Sociologia e de Filosofia, em julho, em So Paulo, com a participao de
cerca de 800 pessoas.
UFPR introduz Sociologia nas provas do Vestibular.
A Editora Escala cria a Revista mensal Sociologia: Cincia & Vida, revista
vendida na maioria das bancas do Pas.


2008 Diante das resistncias de alguns estados em acatar a mudana das
DCNEM o Sindicato dos Socilogos de So Paulo Sinsesp liderou mais um
movimento de presso pela aprovao da lei que obriga o ensino de Filosofia
e Sociologia nas trs sries do Ensino Mdio, no Congresso e Senado
Federal. Em 2 de junho de 2008, o Presidente da Repblica em exerccio, Jos
de Alencar, assinou a lei 11.684.
A UFRN, com o apoio da SBS realiza o 1o Seminrio Nacional de Educao
e Cincias Sociais, nos dias 18 e 19 de abril, em Natal.
A FE-UFRJ, com o apoio do MEC e SBS, realizou o 1o Encontro Estadual
sobre Ensino de Sociologia na Educao Bsica, no Rio de Janeiro, em 19 a
21 de setembro de 2008.
A FCS da UFG, realizou o 5o Seminrio sobre Sociologia no Ensino Mdio,
em Goinia-GO, em setembro de 2008.
2009 O CNE regulamenta o modo de implantao da Filosofia e Sociologia
nas trs sries do Ensino Mdio pela Resoluo n 1, de 15 de maio de 2009,
ordenando que se conclua a efetivao dessa medida at 2011.
A SBS realiza o 1o Encontro Nacional de Ensino de Sociologia na Educao
Bsica, nos dias 25 a 27 de julho na UFRJ (participao de cerca de 300 pessoas)
e mantm o GT Ensino de Sociologia no seu Congresso bianual, realizado
na sequncia e que comemorou os 60 anos de existncia da entidade.
A FCS da UFG, realizou o 6o Seminrio sobre Sociologia no Ensino Mdio,
em Goinia-GO, em setembro de 2009.
Princpios epistemolgicos
->Necessrios para o desenvolvimento do ensino da Sociologia no
Ensino Mdio.

- Estranhamento: espantar-se, no achar normal, no se
conformar, ter uma sensao de insatisfao perante fatos novos ou do
desconhecimento de situaes e de explicaes que no se conhecia.

- Desnaturalizao: muito comum no nosso cotidiano ouvirmos a
expresso: Isso natural. Esta expresso nos remete ideia de algo
que sempre foi, ou ser da mesma forma, imutvel no tempo e no
espao. Assim, as pessoas manifestam o entendimento de que os
fenmenos sociais so de origem natural, nem lhes passando pela
cabea que tais fenmenos so na verdade constitudos socialmente,
isto , historicamente produzidos, resultado das relaes sociais.
contribuio das Cincias Sociais, como a disciplina Sociologia
para o nvel mdio, propiciar aos jovens o exame de situaes
que fazem parte do seu dia a dia, imbudos de uma postura crtica
e atitude investigativa. sua tarefa desnaturalizar os fenmenos
sociais, mediante o compromisso de examinar a realidade para alm
de sua aparncia imediata, informada pelas regras inconscientes da
cultura e do senso comum. Despertar no aluno a sensibilidade
para perceber o mundo sua volta como resultado da atividade
humana e, por isso mesmo, passvel de ser modificado, deve ser
a tarefa de todo professor. (BRASIL, 2010, p.49)
Princpios metodolgicos
- Conceitos: um registro lingustico da cincia, com
que se prope a definir terminologicamente um
fenmeno, uma concepo, uma relao.

- Temas: Trabalhar com temas a conduta
metodolgica que mais atrai professores de Sociologia,
dadas as possibilidades de desenvolver contedos
clssicos e contemporneos das Cincias Sociais. A
aparente familiaridade e o j sabido vo dando lugar ao
conhecimento sistematizado e crtico.



- Teorias: buscar explicao coerente e
sistemtica de determinado processo ou fenmeno.
um esforo de conhecimento da realidade a fim
de levar ao seu esclarecimento.

- Pesquisa: como um pressuposto epistemolgico,
um procedimento capaz de fornecer elementos que
sustentam as explicaes dadas pelas teorias acerca
dos fenmenos sociais.
Mediaes Pedaggicas

- Aula expositiva;

- Visitas a museus;

- Aula musical.
Crticas s OCN
- Prticas de ensino e recursos didticos: Dificilmente um
aluno conseguir fazer pesquisa de campo, pois muitas vezes
nem o professor tem a competncia da tcnica exigida.

- Mapa de percurso: No ter um mtodo pronto e acabado.
Deixar os professores vontade para exercer a crtica e a
criatividade necessrias ao avano das discusses.

- A no existncia de uma comunidade especfica ou cientfica:
A soluo nos eventos acadmicos sobre o ensino de
Cincias Sociais que ajudaram a criar condies para agregar
pesquisadores e docentes.

- Articulao entre sistema formador de licenciados e sistema
de educao mdio: Elaborao de estratgias polticas
financeiras para a formao continuada do docente. Apoio e
incentivo para iniciativas de formao e ou atualizao dos
professores.

- Situao da pesquisa na rea e propostas de ao: Com a
chegada da sociologia a pouco tempo no ensino mdio, houve
o modo sistemtico, nem debate nem registros do processo de
institucionalizao. necessrio converter as instancias de
fomento pesquisa de editais especficos para tal fim.

- Necessidade de adequao de linguagem e mediaes:
(Desnaturalizao, historicidade e estranhamento) Deve-se
tomar cuidado para no cair no reducionismo ou
simplificaes, pois o pensamento cientfico da ordem da
sofisticao e exige o desenvolvimento de um bom nvel
intelectual em termos de capacidade de abstrao.

Referncias

ATTA Mdia. Teorias e conceitos: ferramentas do pensar
sociolgico. Disponvel em
http://www.youtube.com/watch?v=pLScJNTubUw&list=PLCF9CA1
F697A27CC3 Acesso em 20 de maio 2013, 10: 32 hs.

BRASIL, Ministrio da Educao. Sociologia in Explorando o
Ensino. Braslia: Ministrio da Educao, 2010.

GOMES, Ana Laudelina F. Notas crticas sobre as Orientaes
Curriculares Nacionais (OCNs) para o Ensino de Sociologia no
Ensino Mdio. Natal: Cronos, 2007.

TELEAULAS TELECURSO. Aula 02 Cultura, todo mundo tem uma?
Disponvel em http://www.youtube.com/watch?v=Aq9Zj5fA6zc
Acesso em 20 de maio de 2013, 11:00 hs.

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