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La educacin especial est destinada a individuos con discapacidades

transitorias o definitivas, as como aquellos con aptitudes sobresalientes.


Atender a los educandos de manera adecuada a sus propias
condiciones con equidad social.
Tratndose de menores con discapacidades, esta educacin propiciar
su integracin a los planteles de educacin regular mediante la
aplicacin de mtodos, tcnicas y materiales especficos. Para
quienes no logren esa integracin, esta educacin procurar la
satisfaccin de las necesidades bsicas de aprendizaje para la
autnoma convivencia social y productiva, para lo cual se
elaborarn programas y materiales de apoyo didcticos
necesarios.
Esta educacin incluye orientacin a los padres o tutores, as como
tambin a los maestros y personal de escuelas de educacin bsica
regular que integren alumnos con necesidades especiales de
educacin.

- La Direccin General de Acreditacin, Incorporacin y Revalidacin
(DGair) establece en las Normas de inscripcin, reinscripcin,
acreditacin y certificacin para las escuelas oficiales y
particulares incorporadas al sistema educativo nacional los criterios
para asegurar la atencin educativa en los planteles de
educacin preescolar, primaria y secundaria de los alumnos que
presentan necesidades educativas especiales, a travs de
promover la elaboracin de la evaluacin psicopedaggica y su
informe, as como de la propuesta curricular adaptada y el
seguimiento de la misma.






Comisin:
Organizativa- Administrativa

Yolanda Hernndez de la Fuente.
Carmen Judith Enriquez Barrera
Marcela Martnez Villarreal.











Atencin a los alumnos con N.E.E. en Mxico

VISION HISTORICA

Por decreto presidencial, se cre la Direccin General de
Educacin Especial con la finalidad de organizar, dirigir, desarrollar,
administrar y vigilar el sistema federal de educacin especial y la
formacin de maestros especialistas. Dando atencin a:
Deficiencia Mental, trastornos de Audicin y Lenguaje,
impedimentos motores y trastornos visuales.

El servicio se clasifico en dos modalidades:
- Indispensables: Centros de intervencin temprana, Escuelas de
educacin especial, Centros de capacitacin de educacin
especial, Grupos integrados B (Deficiencia mental leve y nios
hipoacusicos); funcionaban en espacios especficos, separados de
la educacin regular, dirigidos a nios (as) y jvenes con
discapacidad.
- Complementarios: Centros psicopedaggicos y grupos integrados
A, en los cuales se atendan alumnos (as) inscritos en la ed. Bsica
general, dificultades de aprendizaje, aprovechamiento escolar,
lenguaje y conducta, nios con capacidades y aptitudes
sobresalientes.

A fines de los aos ochenta y principios de los noventa surgieron
los Centros de Orientacin para la Integracin Educativa (coie).


Los Centros de Atencin Psicopedaggica de Educacin
Preescolar (caPeP), comenzaron a operar, como un proyecto
de atencin de la Direccin General de Educacin Preescolar para los
nios de este nivel que, por diversas razones, presentaban dificultades en
su desarrollo y aprendizaje.

Se han dado diversas denominaciones a los caPeP a travs del tiempo:
Laboratorio de Psicotecnia de Preescolar (1965), Laboratorio de
Psicologa (1968), Laboratorio de Psicologa y Psicopedagoga
(1972), Centros de Atencin Compensatoria de Educacin
Preescolar (caceP,
1980), Centros de Atencin Preventiva de Educacin Preescolar (caPeP,
1983) y Centros de Atencin Psicopedaggica de Educacin
Preescolar (caPeP, 1985).As, en 1985, los caPeP adquieren la
denominacin que ha prevalecido hasta la actualidad.



Como consecuencia del Acuerdo Nacional para la Modernizacin de la
Educacin Bsica, la reforma al Artculo 3o constitucional y la
promulgacin de la Ley General de Educacin, especficamente en lo
referente a los Artculos 39 y 41 se impuls un importante proceso de
reorientacin y reorganizacin de los servicios de educacin especial
que transform las concepciones a acerca de su funcin, reestructur los
servicios existentes y promovi la integracin educativa.

La reorganizacin de los servicios de educacin especial se realiz del
modo siguiente:
a) Los servicios indispensables de educacin especial se trasformaron en
Centros de Atencin Mltiple (cam). El cam ofrecera atencin en los
distintos niveles de educacin bsica utilizando, con las adaptaciones
pertinentes, los planes y programas de estudio generales, y formacin
para el trabajo.
b) Los servicios complementarios se transformaron en Unidades de
Servicios de Apoyo a la Educacin Regular (usaer) con el propsito de
promover la integracin de las nias y los nios con necesidades
educativas especiales a las aulas y escuelas de educacin inicial y
bsica regular.
c) Los Centros de Orientacin, Evaluacin y Canalizacin (coec) y los
Centros de Orientacin para la Integracin Educativa (coie) se
transformaron en Unidades de Orientacin al Pblico (uop), destinadas a
brindar informacin y orientacin a las familias y a los maestros sobre el
proceso de integracin educativa.
D) Se promovi la transformacin de los Centros de Atencin
Psicopedaggica de Educacin Preescolar (capep) en servicios de
apoyo a la integracin educativa en los jardines de nios.

La reorientacin de los servicios de educacin especial tuvo como punto
de partida el reconocimiento del derecho de las personas con
discapacidad a la integracin social y a una educacin de calidad que
propicie el mximo desarrollo posible de sus potencialidades. Este hecho
impuls tambin la adopcin del concepto de NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES.

El concepto de necesidades educativas especiales se difundi en todo
el mundo a partir de la proclamacin de la Declaracin de Salamanca
de Principios, Poltica y Prctica para las Necesidades Educativas
Especiales y del Marco de Accin, en 1994. Desde entonces, en Mxico
se defini que un nio o una nia que presenta necesidades educativas
especiales era quien:


En relacin con sus compaeros de grupo, enfrentaba dificultades para
desarrollar el aprendizaje de los contenidos consignados en el
currculum escolar, requiriendo que a su proceso educativo se
incorporen mayores recursos o recursos diferentes a fin de que
logre los fines y objetivos curriculares

La Secretara de Educacin Pblica y el Sindicato Nacional
de Trabajadores de la Educacin, convocaron a la
Conferencia Nacional Atencin Educativa a Menores con
Necesidades Educativas Especiales: Equidad para la Diversidad,9
con el propsito de entablar un dilogo entre diferentes actores
educativos, unificar criterios en torno a la atencin educativa de la
poblacin con necesidades educativas especiales y conocer el
estado de la integracin educativa en diferentes entidades del
pas. Esta se desarrollo en 4 Lneas de Trabajo:
1) Poblacin: En la que se reiter el compromiso de ofrecer
educacin bsica a todos los alumnos, independientemente de su
condicin fsica o social, poniendo especial atencin en aquellos
en situacin de vulnerabilidad.
2) Operacin de Servicios Educativos: Donde se defini la necesidad
de tender puentes entre los sistemas de educacin especial y los
de educacin regular para evitar sistemas educativos duales, as
como la necesidad de involucrar a las familias en el proceso
educativo de los nios.
3) Actualizacin y Formacin del Magisterio: Donde se seal que
una de las condiciones necesarias para la integracin educativa
es la formacin y actualizacin de los maestros, por lo que es
importante considerarlo en los planes de estudio de las escuelas
normales y en los cursos que se ofrecen a los maestros.
4) Materia de Trabajo: la reorientacin de los servicios de educacin
especial no conduce a su desaparicin, sino que permite la
ampliacin de la cobertura en funcin de las necesidades.

Programa Nacional de Educacin (PRONAE), se reconoce
a la poblacin que presenta alguna discapacidad como
uno de los principales grupos en situacin de vulnerabilidad
respecto a su acceso, permanencia y egreso del Sistema
Educativo Nacional, y se seala la necesidad de poner en marcha
acciones decididas por parte de las autoridades educativas para
atenderla.
Programa Nacional de Fortalecimiento de la Educacin Especial y de la
Integracin Educativa, tiene como Objetivo:
Garantizar una atencin educativa de calidad a los nios, nias y
jvenes con necesidades educativas especiales, otorgando
prioridad a los que presentan discapacidad, mediante el
fortalecimiento del
proceso de integracin educativa y de los servicios de educacin
especial.
En relacin con sus compaeros de grupo, enfrentaba dificultades para
desarrollar el aprendizaje de los contenidos consignados en el
currculum escolar, requiriendo que a su proceso educativo se
incorporen mayores recursos o recursos diferentes a fin de que
logre los fines y objetivos curriculares

La Secretara de Educacin Pblica y el Sindicato Nacional
de Trabajadores de la Educacin, convocaron a la
Conferencia Nacional Atencin Educativa a Menores con
Necesidades Educativas Especiales: Equidad para la Diversidad,9
con el propsito de entablar un dilogo entre diferentes actores
educativos, unificar criterios en torno a la atencin educativa de la
poblacin con necesidades educativas especiales y conocer el
estado de la integracin educativa en diferentes entidades del
pas. Esta se desarrollo en 4 Lneas de Trabajo:
1) Poblacin: En la que se reiter el compromiso de ofrecer
educacin bsica a todos los alumnos, independientemente de su
condicin fsica o social, poniendo especial atencin en aquellos
en situacin de vulnerabilidad.
2) Operacin de Servicios Educativos: Donde se defini la necesidad
de tender puentes entre los sistemas de educacin especial y los
de educacin regular para evitar sistemas educativos duales, as
como la necesidad de involucrar a las familias en el proceso
educativo de los nios.
3) Actualizacin y Formacin del Magisterio: Donde se seal que
una de las condiciones necesarias para la integracin educativa
es la formacin y actualizacin de los maestros, por lo que es
importante considerarlo en los planes de estudio de las escuelas
normales y en los cursos que se ofrecen a los maestros.
4) Materia de Trabajo: la reorientacin de los servicios de educacin
especial no conduce a su desaparicin, sino que permite la
ampliacin de la cobertura en funcin de las necesidades.

Programa Nacional de Educacin (PRONAE), se reconoce
a la poblacin que presenta alguna discapacidad como
uno de los principales grupos en situacin de vulnerabilidad
respecto a su acceso, permanencia y egreso del Sistema
Educativo Nacional, y se seala la necesidad de poner en marcha
acciones decididas por parte de las autoridades educativas para
atenderla.
Programa Nacional de Fortalecimiento de la Educacin Especial y de la
Integracin Educativa, tiene como Objetivo:
Garantizar una atencin educativa de calidad a los nios, nias y
jvenes con necesidades educativas especiales, otorgando
prioridad a los que presentan discapacidad, mediante el
fortalecimiento del
proceso de integracin educativa y de los servicios de educacin
especial.
MARCO JURIDICO Y NORMATIVO

Convenios internacionales para promover la atencin educativa de las
personas que presentan N.E.E.:



- Conferencia Mundial sobre Educacin para Todos, realizada en
Jomtien, Tailandia.1990. Declaracin de Salamanca de Principios,
Poltica y Prctica para las N.E.E.1994, constituyen uno de los
principales fundamentos para la construccin de una educacin
que responda a la diversidad.
- Normas Uniformes sobre la Igualdad de Oportunidades para las
Personas con Discapacidad (onu, 1993)
- Convencin Interamericana para la Eliminacin de Todas las
formas de Discriminacin contra las Personas con Discapacidad
(oea, 1999).
Convenio Internacional del Trabajo sobre Readaptacin Profesional y el
Empleo de personas Invlidas (nm. 159, oit, 1983).
-Convencin Internacional de los Derechos de las Personas con
Discapacidad, recientemente aprobada (onu, 2006).
- En nuestro pas se cuenta con un marco legal pertinente. El Artculo 3
de la Constitucin Poltica Mexicana.
- La Ley Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminacin, promulgada el
11 de junio de 2003, seala que se entender por discriminacin toda
distincin, exclusin o restriccin que tenga por efecto impedir o
anular el reconocimiento o el ejercicio de los derechos y la
igualdad real de oportunidades de las personas, basada en el
origen tnico o nacional, sexo, edad, discapacidad, condicin
social o econmica y condiciones de salud, entre otras.
- Ley General de las Personas con Discapacidad, publicada el 10 de
junio de 2005 en el Diario Oficial de la Federacin, objetivo:
establecer las bases que permitan la plena inclusin de las
personas con discapacidad en un marco de igualdad, equidad,
justicia social, reconocimiento a las diferencias, dignidad,
integracin, respeto, accesibilidad y equiparacin de
oportunidades, en los diversos mbitos de la vida.
- En relacin con la educacin especial, la Ley General de Educacin,
en su Artculo 39, seala que en el sistema educativo nacional
queda comprendida la educacin inicial, la educacin especial y
la educacin para adultos.
En esta misma Ley, el Artculo 41 seala la funcin de la educacin
especial; es importante mencionar que fue modificado en el ao
2000, quedando de la siguiente manera:





MARCO JURIDICO Y NORMATIVO

Convenios internacionales para promover la atencin educativa de las
personas que presentan N.E.E.:



- Conferencia Mundial sobre Educacin para Todos, realizada en
Jomtien, Tailandia.1990. Declaracin de Salamanca de Principios,
Poltica y Prctica para las N.E.E.1994, constituyen uno de los
principales fundamentos para la construccin de una educacin
que responda a la diversidad.
- Normas Uniformes sobre la Igualdad de Oportunidades para las
Personas con Discapacidad (onu, 1993)
- Convencin Interamericana para la Eliminacin de Todas las
formas de Discriminacin contra las Personas con Discapacidad
(oea, 1999).
Convenio Internacional del Trabajo sobre Readaptacin Profesional y el
Empleo de personas Invlidas (nm. 159, oit, 1983).
-Convencin Internacional de los Derechos de las Personas con
Discapacidad, recientemente aprobada (onu, 2006).
- En nuestro pas se cuenta con un marco legal pertinente. El Artculo 3
de la Constitucin Poltica Mexicana.
- La Ley Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminacin, promulgada el
11 de junio de 2003, seala que se entender por discriminacin toda
distincin, exclusin o restriccin que tenga por efecto impedir o
anular el reconocimiento o el ejercicio de los derechos y la
igualdad real de oportunidades de las personas, basada en el
origen tnico o nacional, sexo, edad, discapacidad, condicin
social o econmica y condiciones de salud, entre otras.
- Ley General de las Personas con Discapacidad, publicada el 10 de
junio de 2005 en el Diario Oficial de la Federacin, objetivo:
establecer las bases que permitan la plena inclusin de las
personas con discapacidad en un marco de igualdad, equidad,
justicia social, reconocimiento a las diferencias, dignidad,
integracin, respeto, accesibilidad y equiparacin de
oportunidades, en los diversos mbitos de la vida.
- En relacin con la educacin especial, la Ley General de Educacin,
en su Artculo 39, seala que en el sistema educativo nacional
queda comprendida la educacin inicial, la educacin especial y
la educacin para adultos.
En esta misma Ley, el Artculo 41 seala la funcin de la educacin
especial; es importante mencionar que fue modificado en el ao
2000, quedando de la siguiente manera: