Vous êtes sur la page 1sur 28

COMMENT REMEDIER

?
Sommaire
pdagogie diffrencie
Remdiation et rattrapage
Remdiation (dfinition)

A qui sadresse la Remdiation
?
Comment remdier
?
Comment savoir quun lve est en difficult
Llve en chec scolaire

Dpistage
Modles de correction
?
HETEROGENEITE ET PEDAGOGIE DIFFERENCIEE

Diffrencier, cest poser un diagnostic.

Prendre en considration la diversit.

Concevoir des stratgies flexibles et ajustables.
Cest la diversification des supports et des
modes dapprentissage pour un groupe
dapprenants aux besoins htrognes mais aux
objectifs communs
MICHEL PERRAUDEAU

La diffrenciation est un moyen non une finalit.
?

les enseignants les plus efficaces sont
aussi les plus quitables ils lvent le niveau
moyen et font progresser davantage les lves
en difficult

Pierre Merle
Quel rle jouent les enseignants

Une dmarche pdagogique diffrencie
mme lieu ,mme groupe dlves



mmes objectifs
Besoins diffrents- rythmes diffrents



Activits diffrentes activits semblables activits
semblables avec
accompagnement diffrent

Activits individuelles Activits individuelles Activits
individuelles
Ou de groupe Ou de groupe Ou de groupe










































































































































Cette pdagogie nous permet de diagnostiquer les
cas des lves apprenants en difficults, afin de
combler leurs lacunes dans des sances de
remdiation .
Remdiation (dfinition)

Remdiation-remde- remdier: au sens mdical
du terme (administrer un remde ou appliquer
une thrapeutique, donner des soins).

Dans le domaine de la pdagogie, le terme garde
sa connotation mdicale, cest--dire laction de
gurir.

En pdagogie la remdiation est un dispositif
plus ou moins formel qui consiste fournir
lapprenant de nouvelles activits
dapprentissage pour lui permettre de combler
les lacunes domestiques lors dune
valuation formative ou dune valuation
diagnostique


Dans la pdagogie de la matrise prconise par
BLOOM,les situations de remdiation sont des
moments importants de la formation car elles
permettent de replacer les apprenants au mme
niveau avant de poursuivre de nouveaux
apprentissages.
Qest ce quune valuation
diagnostique?
C est une valuation intervenant au dbut, voire au
cours dun apprentissage, qui permet de reprer et
didentifier les difficults rencontres par llve afin dy
apporter des rponses pdagogiques adaptes.
Lvaluation diagnostique est un processus danalyse
dont la fonction est didentifier,dans un apprentissage:
_ Les lments positifs consolider
_ Les lments ngatifs(des insuffisances ,des lacunes)
_Les causes responsables dans le but de mettre en place
un dispositif de remdiation

Quest ce quune valuation
formative?
Cest lvaluation intervenant en principe au terme
de chaque tache dapprentissage et ayant pour objet
dinformer lve et matre du degr de matrise
atteint et ventuellement,de dcouvrir ou et en quoi
un lve prouve des difficults dapprentissage en
vue de lui proposer ou de lui faire dcouvrir des
stratgies qui lui permettent de progresser
A qui sadresse la remdiation?

Elle sadresse aux lves en difficult:
tous les enfants ,pour des raisons
diffrentes, risquent dtre un
moment ou un autre ,en difficult
scolaire.





Les enseignants traduisent cette
difficult par dautres expressions
comme narrive pas suivre ou
encore lve faible qui sont des
expressions la fois imprcises et
culpabilisantes.
Comment remdier
Au sens mdical, il renvoie lide du remde
que prescrit le mdecin pour gurir la
maladie, pour compenser ses carences
(vitamines),pour maintenir un niveau de sant
satisfaisant(en prescrivant des fortifiants) ou
rattraper des insuffisances(un retard de la
dentition chez le jeune enfant) en soutenant
une convalescence.

?



On retrouve les termes souligns dans les
pratiques pdagogiques dont la fonction est
identique.

On parle de rattrapage scolaire, de soutien
scolaire, dont leffet est de traduire les
performances de llve en terme de savoir, de
savoir-faire et de savoir- tre.

Remdiation et rattrapage

Au lendemain de la mise en place de lcole
fondamentale dans les annes 80, le rattrapage a
t constitu par une circulaire ministrielle pour
permettre au plus faibles de se mettre au
niveau des plus forts .Il sagissait de
compenser rapidement les lacunes constates.



La remdiation poursuit rapidement les
mmes buts: que lon parle de rattrapage
ou de remdiation; il sagit, dans tous les
cas, daccompagner -par des dispositifs
varis- llve en difficult.
Pourquoi alors remdiation plutt que
rattrapage
Le mot rattrapage voque un retard quil faut
supprimer, un chec quil faut corriger.

Le mot rattrapage contient lide dune
correction aprs-coup posteriori.

Lenseignant apprentissage rattrapage

Dautre part, il ne considre quun seul facteur de
la situation: llve.




La remdiation est un terme mdical, qui
renvoie un protocole:lexamen du patient,
le diagnostic de la maladie, lidentification
des causes, le pronostic sur la gurison.



Cest ce protocole,qui intresse la
remdiation au sens pdagogique.la
remdiation est la fois une action
prventive de lchec dans la mesure ou
le diagnostic intervient ds que les
difficults de lapprentissage se
manifestent,elle est corrective puisque
elle sattaque galement aux
causes(llve,lcole,le milieu).

Processus denseignement apprenant

Remdiation
Llve en chec scolaire
Llve en difficult est considr en
chec scolaire quand il a accumul un
important retard dans beaucoup de
domaines(en lecture,expression ..)ce
retard lui interdit toute russite dans le
niveau ou il se trouve.
Comment savoir quun lve est en
difficult scolaire ?

La difficult se traduit, dans le
constructivisme, par lincapacit de
llve franchir lobstacle parce quil ne
dispose pas de ressources ncessaires
(comptences ou connaissances)pour le
faire
?
Remdier temps ;empcher
que la difficult scolaire ne se
transforme en chec scolaire
Dpistage (piste suivre pour la mise en
uvre de la situation)
1- Dpister la difficult scolaire et en valuer
limportance la fois des points de vue du
nombre dlves concerns et des dficits
constats.
2- Analyser les causes.
3-Remdier par des moyens appropris:
-collectifs(pdagogie du groupe)
-individualiss(pdagogie diffrencie)



Amener llve accepter son erreur car
lerreur nest pas faute,il faut la ddramatiser
et la faire accueillir comme un nouveau moyen
dapprendre.

Aider llve reconnatre,corriger et justifier
ses erreurs:

- A les analyser (avec laide du matre).
-A retrouver les causes (avec laide du matre).
-A les corriger
Modles de correction
1- Le matre rectifie en corrigeant directement
lerreur(il faut battre le fer tant quil est chaud)

2-Le matre signale lerreur,llve corrige
partir du modle correct(par imitation).

3-Llve corrige en se rfrant la rgle signale
par le matre(auto- correction)

4-Le matre explique lerreur et aide llve
comprendre,llve corrige




5-Llve aide llve retrouver son erreur et la
corriger(htro correction).

6-Remdiation extrieure qui consiste des
partenaires extrieures tels que parents ou
spcialistes pour ceux qui ont des
difficults(prononciation vision).

Vous aimerez peut-être aussi