A INTERDISCIPLINARIDADE E

A AULA DILOGO: O QUE

TEM EM COMUM?
Maria da Glria F. N. Albino
O conceito de Interdisciplinaridade


um encontro entre pessoas em
determinado fazer. uma troca de
idias e de experincias, no qual
surge a partir do querer se
envolver.
(FAZENDA,2005)
Utilizando os fundamentos para o ensino
interdisciplinar, segundo FAZENDA (1994, p.81-89),
Para existir uma prtica interdisciplinar se faz
necessrio
O movimento de dilogo do professor com sua prtica
pedaggica e com seus conhecimentos e elaboraes.
A apresentao da memria do trajeto percorrido, que vai
possibilitar a reviso e releitura crticas das experincias de
ensino.
A parceria (no pensar s em si).
O espao das relaes pedaggicas como ambiente de
cooperao, ampliao, produo, humildade e realizao.
A pesquisa (construo coletiva).
A interdisciplinaridade como aula dilogo requerem a
disposio para reformular estruturas mentais, para
desaprender.
Caractersticas do agir pedaggico do professor
interdisciplinar
Competncias nos domnios tericos e prticos de sua
disciplina.
Reflexo sobre a necessidade de ultrapassar ou superar
fronteiras disciplinares.
Capacidade de vislumbrar e explorar relaes de
interdependncia, e conexes recprocas entre as
disciplinas.
Superao, avano e inovao pedaggica.
Desenvolve a capacidade para elaborar projetos
interdisciplinares focalizados em situaes-problema,
temas ou tarefas que sejam capazes de articular as
contribuies de diversas disciplinas.
Limites para trabalhar com a interdisciplinaridade e a
aula dilogo
A falta de tempo do grupo para organizar o projeto.
A falta de material didtico.
O grande nmero de alunos por turma.
A falta de conhecimento desse modelo de
aprendizagem.
A dificuldade dos alunos realizarem pesquisa.
A no preparao dos professores pela agncia
formadora.
Pode levar a superficialidade do conhecimento.
Possibilidades ao adotar a interdisciplinaridade e a
aula dilogo como modelos de aprendizagem
Permite ao aluno e ao professor perceberem a necessidade
de estarem constantemente buscando informaes,
conduzindo-os a refletividade, a criticidade e a autonomia.
A prtica interdisciplinar viabiliza o trabalho em grupo e
coloca o aluno como o sujeito ativo de seu processo de
aprendizagem.
Segundo CALDEIRA E AUGUSTO (2005), a
interdisciplinaridade viabiliza um melhor aproveitamento do
tempo para trabalhar os contedos, pois o planejamento do
tempo em equipe evitaria a repetio de contedos pelas
diferentes reas do conhecimento.
SANTOM (1998), afirma que as prticas interdisciplinares
possibilitam ao professor a contextualizao dos contedos
e as relaes entre os contedos disciplinares.
Consideraes Finais
O professor interdisciplinar capaz de planejar, em
conjunto, um currculo que explora elos de ligao e
possibilidades de trocas e dilogos entre as disciplinas.
Por meio do currculo ele exerce uma interao com as
demais disciplinas do currculo. Alm disso, ele recorre a
diferentes fontes de conhecimento e experincia.