WI L L I AM GRI F F I T HS / NI S I RAM RE Z

TRASTORNO ESPECFICO
DEL LENGUAJE - TEL
TEL - DEFINICIN
Trastorno Especfico
del Lenguaje (ASHA,
1980):
Un trastorno de lenguaje es la
anormal adquisicin, comprensin o
expresin del lenguaje hablado o
escrito. El problema puede implicar a
todos, uno o alguno de los
componentes fonolgico, morfolgico,
semntico, sintctico o pragmtico
del sistema lingstico. Los individuos
con trastornos del lenguaje suelen
tener problemas de procesamiento del
lenguaje o de abstraccin de la
informacin significativa para el
almacenamiento y recuperacin por
la memoria a corto plazo.
TEL - DEFINICIN
Decreto 1300 (MINEDUC)
Se entiende por nios o nias con TEL, aquellos con un inicio
tardo o un desarrollo lento del lenguaje oral que no se explica
por un dficit sensorial auditivo o motor, por deficiencia
mental, por trastornos psicopatolgicos como trastornos
masivos del desarrollo, por deprivacin socio afectiva ni por
lesiones o disfunciones cerebrales evidentes. Los TEL se
clasifican en expresivos y mixtos (receptivo-expresivo)
POSIBLE ETIOLOGA
Posible origen gentico.
Relacin entre el gen FOXP2
(7q31) y el desarrollo del habla
y el lenguaje (Lai & Cols)
SLI consortium detect 2 loci
relacionados con el TEL: 16q (SLI1) y
19q (SLI2) Factor de riesgo.
PREVALENCIA
NACIONAL:
4% en nios
entre 3-7
aos
TEL
En la actualidad el problema
se aborda desde la
heterogeneidad de la
poblacin TEL (Mendoza,
2001).
Afecta a una cantidad de
nios que oscila entre 0.6 % y
el 7.4%, obedeciendo dichas
diferencias a los criterios para
clasificarlos y a la edad de
los propios nios.
DSM-IV
TEL expresivo
Criterio A: Las puntuaciones obtenidas mediante
evaluaciones del desarrollo del lenguaje expresivo,
normalizadas y aplicadas individualmente, quedan
sustancialmente por debajo() del desarrollo del
lenguaje receptivo.
Criterio B: Las dificultades del lenguaje
interfieren los rendimientos acadmicos
o laborales o bien la comunicacin
social
Criterio C: Sntomas no corresponden a
TEL mixto ni TGD.
Criterio D: en caso de haber retraso mental
o dficit sensorial, las dificultades de
lenguaje deben ser mayores a las anteriores.
DSM-IV
TEL mixto (receptivo-
expresivo)
Criterio A: Las puntuaciones obtenidas mediante una
batera de evaluaciones del desarrollo del lenguaje
receptivo y expresivo, normalizadas y administradas
individualmente, quedan sustancialmente por debajo de
las obtenidas mediante evaluaciones normalizadas de la
capacidad intelectual no verbal ()
Criterio B: Las dificultades del lenguaje interfieren
los rendimientos acadmicos o laborales o bien
la comunicacin social
Criterio C: Sntomas no corresponden a TGD.
Criterio D: en caso de haber retraso mental o
dficit sensorial, las dificultades de lenguaje
deben ser mayores a las anteriores.
CRITERIOS MNIMOS
Nivel auditivo 25 dB
(f250-6000Hz).
Estatus emocional y
conductual normal.
CI superior a 85.
Estado neurolgico sin
signos de alteracin, sin
traumatismos cerebral,
epilepsia u otro trastorno
neurolgico.
Destrezas motoras
del habla normales
Nivel lector normal
DFICIT MEMORIA DE TRABAJO
Nios con TEL dificultades working memory.
Dificultades para el almacenamiento y
recuperacin de elementos lingsticos.
Procesamiento gramatical

TEL / CONTI-RAMSDEN
TEL
Trastornos
Expresivos
Dficit Fonolgico
Dficit fonolgico,
semntico y
sintctico
Trastornos
Receptivos-
Expresivo
Dficit fonolgico
y sintctico
Dficit Gramatical
Trastornos
Complejos del
Lenguaje
Dficit Semntico
Pragmtico
Dficit Pragmtico
puro
(2000)
TEL / TENDENCIA ACTUAL
La mayora de los estudios en la
actualidad conducen a una distincin
clnica entre tres grandes grupos
Trastornos
Expresivos
Trastornos
Comprensivos-
Expresivos
Trastornos
Complejos
TEL / CF
Los nios con este tipo de cuadro pueden presentar
dificultades en los distintos niveles del lenguaje:
Fonolgico
Semntico
Morfosintctico
Pragmtico
TEL - DIFICULTADES
Nivel
Fonolgico
Dificultades de
Conciencia
Fonolgica y
Discriminacin Auditiva
P.F.S. no acordes a
edad cronolgica
Nivel
Morfosintctico
Omisin de nexos
Secuencia oracional
alterada
Alteraciones en la
subordinacin de
oraciones
Dificultades en el uso
de reglas morfolgicas
y sintcticas
Dificultades de
organizacin
gramatical
Nivel Semntico
Repertorio lxico
reducido
Dificultades en adquirir
lxico nuevo
Dificultades en
establecer relaciones
lxicas
Dificultades semnticas
del discurso
Dificultades de
abstraccin
Nivel
Pragmtico
Dificultades en el
desarrollo de algunas
habilidades que
interfieren su eficiencia
durante la interaccin
comunicativa
TEL / CF
Con un mayor o menor
compromiso de cada uno de
stos niveles, segn el grado de
severidad del trastorno.
El problema a nivel fonolgico
es uno de los sntomas
lingsticos que se presenta con
mayor frecuencia en los nios
con TEL.
TEL / CF
Problema Fonolgico
Dficit en la
programacin del
significante del signo
Problemas con la
eleccin de los fonemas
que constituyen una
palabra
Problemas con su
colocacin en
secuencia de dichos
fonemas
Se manifiesta como una
ALTERACIN en la
estructura de la palabra
(Pavez, 1990)
TEL / CF

TEL CMO EVALUAR
Mtodos Formales
Nivel Fonolgico
TEPROSIF-R
Nivel Lxico y
Morfosintctico
SCREENING
Nivel Lxico
TEVI-R
Habilidades
Psicolingsticas
I.T.P.A.
Discurso Oral
PREDI
Moncfort, 1996
TEL CMO EVALUAR
Flexibilidad en la aplicacin
Examina en forma prctica el desarrollo del
lenguaje y su uso
Ventajas Observacin Clnica
Permite explorar los niveles del lenguaje con
precisin
Permite comparar
Ventajas Evaluacin Formal