Escuela Primaria Tridocente

Mrtires de Chicago
Loc. San Jos Chipila
Puente Nacional, Ver.
Se pretende identificar y sistematizar toda la problemtica del
centro de forma que nos permita poseer el mayor nmero de
datos a la hora de analizar la realidad y realizar en mapa de
necesidades del centro. (lvares, Manuel, et. al.)

... Diagnstico: proceso de estudio para medir, determinar y
caracterizar particularidades individuales posibilitando
instrumentar estrategias de intervencin de acuerdo con las
necesidades / potencialidades de cada persona... (Ana Ibis
Fernndez en El juego como alternativa de desarrollo en los
nios con necesidades educativas especiales )
Diagnstico psicopedaggico: Proceso en el que se analiza la
situacin del alumno con dificultades en el marco de la
escuela y del aula, a fin de proporcionar a los maestros
orientaciones e instrumentos que permitan modificar el
conflicto manifestado. (Bassedas, Elalia, et al)

La tarea psicopedaggica consiste en concientizar una
situacin y promover a su transformacin. (Pan Sara)
Diagnstico significa avanzar a travs del
conocimiento, es decir, es un proceso de
conocimiento. Y debe de realizarse cuanto antes en la
vida del nio.

El diagnstico debe dar satisfaccin a las preguntas
Qu tienen el nio que no aprende normalmente?
Por qu tiene esa dificultad?
Profesor.
Psicopedagogo.
Psiclogo.
Especialista del lenguaje.
Asistente social.

Neurlogo.
Pediatra.
Psiquiatra.
Idea de proceso: Se trata de una secuencia de acciones
que tienden a la transformacin de una situacin
inicial.
Anlisis de las dificultades del alumno en el marco
escolar: El psiclogo, como especialista y el maestro
que es quien conoce al alumno en situaciones
cotidianas de aprendizaje. Participacin de USAER.
Trabajo colaborativo.
Recoleccin de la mayora
de los datos que se deban
considerar en el
conocimiento del nio y sus
dificultades.
Trabajo directo con
especialistas del equipo con
el nio, en la exploracin de
sus reas especficas de
trabajo.
Estudio con mtodos
complementarios, exploracin
con diversos recursos que
sirven de informacin
complementaria.
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Programa Nacional de Fortalecimiento de la
Educacin Especial y de la Integracin
Educativa








SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL







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Criterios y Normas de Inscripcin, reinscripcin,
acreditacin y certificacin en educacin primaria







ALUMNOS CON N.E.E.
Evaluacin Psicopedaggica
Procedimiento que se utiliza para profundizar de manera
sistemtica en el conocimiento de un alumno(a)
Personal de Educacin
Especial
Personal de la Escuela
Regular
11
Criterios y Normas de Inscripcin, reinscripcin,
acreditacin y certificacin en educacin primaria







ALUMNOS CON N.E.E.
Propuesta Curricular Adaptada
Respuesta especfica y adaptada a las necesidades
educativas especficas de un alumno(a)
Planeacin del maestro
para todo el grupo
Evaluacin psicopedaggica
del alumno (a)
Derivacin.
Entrevista con el maestro.
Entrevista con los padres.
Observacin
Contexto de la observacin
Valoracin general de la tarea
Actitud del alumno al realizar la tarea
Realizacin del trabajo
Relacin maestro-alumno
Relacin con los compaeros
Interaccin con el observador
Comentarios del maestro y con el maestro
Valoracin global de la observacin.
Conclusiones de la observacin.
Orientaciones
Revisin de los trabajos de clase
Trabajo individual con los alumnos
Entrevista
Exploracin individual
WPPSI (Wechsler)
Bender
Domin
Raven

Prueba de inteligencia no verbal
creada por el psiclogo ingls E. Anstey para uso
exclusivo de la Armada Britnica
Mide el factor G de la inteligencia de los sujetos
(capacidad de inteligencia general) en funcin de
sus facultades lgicas.

Test no verbal para medir IQ
Creado por el psiclogo ingls Raven en
1936.
Matrices progresivas en donde el sujeto
describe piezas faltantes de una serie de
lminas pre-impresas.

Debe ser un instrumento al servicio del
proceso de enseanza y aprendizaje que
contemple la situacin inicial, el camino que
se recorre y la reflexin.
Se necesita contemplar el conjunto de
capacidades establecidas en la etapa y los
criterios de evaluacin de las diferentes
reas, los aspectos vinculados al fenmeno
educativo: los procesos de enseanza y de
aprendizaje.
Tener claros los objetivos y los criterios de
evaluacin.
Debe configurarse un plan previamente,
llevara ser a llevado a cabo de manera
organizada.

Ser siempre en funcin de los objetivos
trazados, de las caractersticas de la
situacin escolar.

Por la finalidad: Sumativa,Formativa
Por extensin: Global, Parcia
Por los agentes evaluadores: Interna,Externa
Por el momento de aplicacin: Inicial,
Procesual, Final
Por el criterio o estndar de
comparacin:Normativa,criterial