FACULTAD DE CIENCIAS DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGA HUMANA

CURSO ESPECIAL DE TITULACIN

INTERVENCIN PSICOPEDAGGICA

EDUCACIN INCLUSIVA
Adaptado del trabajo de Gordon Porter
PREGUNTAS

Porqu la necesidad de la Educacin Inclusiva?

Qu es la Educacin Inclusiva?

Cmo implementar la Educacin Inclusiva?
Porqu la necesidad de la
Educacin Inclusiva?

DISCAPACIDAD EN LATINO AMERICA Y EL CARIBE
Existen al menos 50 millones de personas con discapacidad en Latino
Amrica y el Caribe (LAC) aproximadamente el 10% de la poblacin de la
regin.
La discapacidad es una causa importante y adems una consecuencia de la
pobreza.
Ms del 82% de las personas con discapacidad en LAC viven en la pobreza,
que en la mayora de los casos afecta a los miembros familiares.
Las personas con discapacidad experimentan amplia exclusin de la vida
social, econmica y poltica de las comunidades.
La discapacidad es especialmente alta en pases que han tenido o tienen
conflicto armado y en reas de desastres naturales.
EDUCACION EN LATINO AMERICA Y EL CARIBE
Solo entre el 20-30 % de los nios con discapacidad asisten al colegio en la
regin.
La pobre asistencia por nios con discapacidad deriva de falta de
transporte adecuado, docentes capacitados, equipo, mobiliario, materiales
de enseanza, accesibilidad de la infraestructura escolar y barreras desde
las actitudes.
En Honduras, las personas con discapacidad estn alfabetizacin solo el
49% en comparacin con el 81% de la poblacin general.
Se estima que solo un 20% de los colegios en Brasil son accesibles a nios
con discapacidad.
Menos del 10% de los colegios regulares en Mxico son accesibles a nios
con discapacidad.
En Surinam, 90 % de los nios con discapacidad en la escuela asisten a
colegios especiales, segregados.
COMPROMISOS EXISTENTES PARA LA
EDUCACIN INCLUSIVA
La Declaracin Universal de los Derechos
Humanos, 1948
La Convencin de las Naciones Unidas en los
Derechos de los nios,1990
La Conferencia Mundial en Educacin Para
Todos, Jomtien, 1990
La Conferencia Mundial en Necesidades
Educativas Especiales, Salamanca, 1994
COMPROMISOS EXISTENTES PARA
LA EDUCACIN INCLUSIVA
Convencin Inter-Americana para la Eliminacin de
todas las Formas de discriminacin con base en la
discapacidad, 1999
Las Metas de Desarrollo del Milenio, 2000
La Reunin de las Amricas, 2001
El Grupo de los 8, G-8, Kananaskis, 2002
Los Estados Partes reconocen el derecho del
nio a la educacin y,en particular a ... la
enseanza primaria obligatoria y gratuita
para todos.


Convencin sobre los Derechos del Nio, 1990, Artculo 28

LA CONVENCIN INTERAMERICANA ACERCA DE LA ELIMINACIN DE TODA
FORMA DE DISCRIMINACIN EN CONTRA DE LAS PERSONAS CON
DISCAPACIDAD
Los Estados partes de esta Convencin...

acordaron...trabajar basados en prioridad, en los siguientes
aspectos...

educacin...

y en la provisin de servicios completos para asegurar a las
personas con discapacidad un nivel ptimo de independencia y
calidad de vida

Organizacin de los Estados Americanos, ASAMBLEA GENERAL, 7 de junio, 1999

Reafirmamos nuestro compromiso de proteger los derechos
humanos y las libertades fundamentales de todos, incluyendo
aquellos en situacin de vulnerabilidad o marginalidad, los
discapacitados o los que requieren proteccin especial. Nos
comprometemos a erradicar todas las formas de discriminacin,
... y a lograr la plena participacin de todos los individuos en la
vida poltica, econmica, social y cultural de nuestros pases.


Declaracin de la Ciudad de Qubec, 22 de Abril de 2001

El sistema de educacin debe constituirse en un pilar del proceso de
democratizacin.

El ser dejado completamente fuera del sistema educacional o de ser
segregado y aislado de sus iguales, representa un costo en prdida de
conocimientos y habilidades para el individuo. Los costos son de ndole
econmica y afectan tanto el ingreso como el nivel de vida.

El costo de la perdida en cuanto a las relaciones interhumanas resulta ms
difcil de definir. Sin embargo se puede hablar de una prdida en cuanto a las
relaciones interhumanas que afecta a las personas con discapacidad a lo
largo de su vida, y esta prdida llega tambin a sus familias, pares, as como
a toda la comunidad.

Banco Interamericano de Desarrollo, 2000

La educacin bsica de calidad representa un derecho humano
fundamental.
No obstante, a muchos se les niega este derecho as como la oportunidad
de gozar de los mltiples beneficios que trae consigo:
mejor salud
fertilidad reducida
mayor productividad
ingresos familiares aumentados
la oportunidad de gozar de condiciones de vida y empleo dignas y de
tomar decisiones informadas acerca de su propia vida

(ACDI, 2000 )


Qu es la Educacin Inclusiva?
EDUCACIN INCLUSIVA
La educacin que "pretende resolver las
necesidades de aprendizaje de todos los nios,
jvenes y adultos con particular nfasis en
aquellos vulnerables a la marginacin y a la
exclusin"
UNESCO
En la prctica la definicin de la UNESCO
significa:
Un Ministerio es responsable de la educacin de todos los
nios
Un sistema escolar es responsable de la educacin de todos
los nios en la regin
Todas las clases tienen una heterogeneidad de estudiantes
Los maestros utilizan estrategias en el aula para responder a
la diversidad
Existe colaboracin entre los maestros, administradores y
otros para responder a las necesidades individuales de los
estudiantes
Un marco de apoyo para la educacin inclusiva
(Porter & Stone)
Reconocer que la inclusin es un reto de
mayor importancia a las presunciones
relacionadas con la educacin
Comprender que los maestros necesitan
apoyo
Saber que habr problemas y estar decidido a
solucionarlos

CMO SE IMPLEMENTA LA EDUCACIN INCLUSIVA?

Lo Esencial
Opiniones
Polticas
Mejores Practicas
Compromiso
Se necesitan
prcticas innovadoras en la clase y la
escuela

estrategias destinadas a apoyar a los
maestros en solucionar problemas
FACTORES CLAVE
Clases regulares para todos
Adecuadas para la edad
Escuela del vecindario


Proporcin natural
Dos modelos que explican
la falta de xito escolar
Modelo del
"estudiante retrasado"
Bajo nivel de
inteligencia
Factores familiares
Factores
socioeconmicos
Discapacidad
Motivacin
Otros factores
Modelo de la "escuela
ineficiente"
Mtodos de enseanza
ineficientes
Falta de estrategias de
apoyo
Programa de estudios
inaplicable
Ineficiencia en la solucin
de problemas
Capacitacin inadecuada
del personal
Dos modelos explican la falta
de xito escolar
DOS MODELOS DE EDUCACIN
ESPECIAL
MODELO DE LA "ESCUELA
INEFICIENTE

Mtodos de enseanza
ineficientes
Falta de estrategias de
apoyo
Programa de estudios
inaplicable
Ineficiencia en la solucin de
problemas
Capacitacin inadecuada del
personal
MODELO TRADICIONAL

Enfoque en el estudiante
Evaluacin de un
especialista
Diagnstico/Perfil

Programa para el
estudiante
Colocacin potencial
dentro de un programa
ENSEANZA A MULTI NIVELES
Incluye a todos los estudiantes

El maestro planea para todos los estudiantes
desde la misma leccin

El maestro tiene la capacidad de incluir objetivos
individuales en el programa de estudios de la clase y
emplea, con este fin, una variedad de estrategias
instruccionales

Reduce la necesidad de programas individuales.
Modelo de Instruccin para acomodar estudiantes con
diversos niveles de aprendizaje en el aula regular
Establezca los objetivos
Defina los Mtodos de Presentacin
--- cmo se presentarn los conceptos
Establezca el mtodo para la prctica de los
estudiantes
Establezca el mtodo de evaluacin de los
estudiantes
Proceso de Cuatro 4 Pasos:
MODELO DE MLTIPLES INTELIGENCIAS
Inteligencia Verbal/Lingstica
Inteligencia Lgica/Matemtica
Inteligencia Visual/Espacial
Inteligencia del cuerpo/Cintica
Inteligencia Musical/Rtmica
Inteligencia Interpersonal
Inteligencia Intrapersonal
Inteligencia Naturalista
OTRAS ESTRATEGIAS PEDAGGICAS QUE
APOYAN LA INTEGRACIN
Aprendizaje cooperativo
Mdulos de aprendizaje individualizado
Aprendizaje a base de actividades
Tutoras de compaeros para todos los
estudiantes
ENSEANZA A MULTI NIVELES
Se adapta a varios estilos de enseanza
Incluye varios estilos pedaggicos
Ofrece al estudiante varias posibilidades de
demostrar sus conocimientos y habilidades
Fomenta la cooperacin
Promueve un nivel ms alto de pensamiento
ENSEANZA A MULTI NIVELES
Asume la Inclusin de todos los estudiantes
El maestro(a) planea para todos(as) los(as)
estudiantes en una leccin
El maestro(a) es capaz de incorporar metas
individuales dentro del currculo del aula por medio
de estrategias de enseanza
La necesidad de tener programas separados
disminuye
PRCTICAS CRTICAS
Equipo de apoyo basado en la escuela
El Modelo de docente de Apoyo
Enfoque en Instrucciones para la Diversidad
Instruccin a multi niveles
Compromiso al desarrollo del personal
Solucin de Problemas creativo y sostenible
OTRAS ESTRATEGIAS DE ENSEANZA QUE
APOYAN EL APRENDIZAJE
Aprendizaje Colaborativo
Mdulos individualizados de Aprendizaje
Aprendizaje basado en actividades
Enseanza entre compaeros para todos
los estudiantes
CONCLUSIONES
Caractersticasde
lasescuelasinclusiva- continuacin -
Creanun sentidode comunidad
Liderazgo
Colaboracin
Cambiode papelesy responsabilidades
Gamaampliade servicios
CARACTERSTICAS DE LA EDUCACIN
INCLUSIVA
Caractersticasde
lasescuelasinclusiva- continuacin-
asociacin con lospadres de familia
ambientede estudioflexible
estrategiasquese basanen la
investigacin
nuevasformasde responsabilidad
acceso
entrenamientocontinuo del personal
CARACTERSTICAS DE LAS
EDUCACION INCLUSIVA
INCLUSIN
Resulta en una educacion mas flexible y que
responde a todos los estudiantes
Crea escuelas que pueden ser exitosas con
TODOS los estudiantes, lo cul la hace una
educacion mejor
Escuelas Inclusivas son una herramienta
importante en la construccin de una
sociedad inclusiva y democrtica
ASPECTOS CLAVES DE LA EDUCACIN INCLUSIVA
La aceptacin incondicional de todos los nios en
clases regulares y en la vida del colegio
Los nios reciben el soporte que necesitan para ser
incluidos exitosamente en los colegios del
vecindario y en clases regulares
Un compromiso de mirar a los nios por lo que son
y no por lo que no pueden hacer
Aceptar y entender que los nios no tienen que
tener las mismas metas educativas para ser capaces
de aprender juntos en una clase.

ASPECTOS CLAVES DE LA
EDUCACIN INCLUSIVA
Fuerte Liderazgo de las directivas y los
administradores
Los colegios se re estructuran de manera
enfocada en resultados individuales y el
aprendizaje de los estudiantes
Los maestros y los educadores ven su rol de
manera diferente