METOLOGIA DE LA INVESTIGACION II

INVESTIGACIN CUALITATIVA

ROBERTO HERNANDEZ SAMPIERI
Dra. Lourdes Denis Santana


Francisco Aguayo, Gabriel Guajardo
INVESTIGACION CUALITATIVA
OBJETIVOS

Formular planteamientos de manera cualitativa
Visualizar los aspectos a considerar
Comprender como inicia una I.C .
Conocer la importancia de la literatura y la hiptesis
en una I.C.

Aplicar correctamente el proceso de investigacin
Cualitativa

INVESTIGACION CUALITATIVA

FASES



Definicin del problema
Diseo del trabajo
Recogida de datos
Anlisis de datos
Informe y Validacin de la
Informacin
INVESTIGACION CUALITATIVA
QUE ES ?
Los datos/significados los generan los participantes
Inductivo Se realiza en ambiente natural
Interpretativo ,valorativo No se definen variables
Iterativo No es numrico
No es lineal Mas que nmeros hay mapas, otros.
No se generalizan los resultados, busca profundidad
Buscan la comprensin de la vivencia especifica
Estudia fenmenos que cuantitativamente es
es limitativo
CON QUE COMIENZA?

Con el planteamiento del problema



Seis elementos
Objetivos
Pregunta
Justificacin
Viabilidad
Evaluacin en el C.P
Defin. Del contexto



INVESTIGACION CUALITATIVA
Planteamiento del Problema: Necesitamos conocer primero
a profundidad el terreno sobre el cual estamos abordando. Ejemplo:
Estudiar las experiencias de personas en torno a una guerra ; es
importante saber cuando aconteci, porque , protagonistas, efectos
.(Inmersin inicial en el ambiente contexto)

Objetivos: Son enunciativos y son el punto de partida de una
investigacin.

Justificacin: Particularmente cuando se requiere apoyo de otros
Conveniencia, relevancia social, implicaciones practicas, valor terico y
metodolgico





INVESTIGACION CUALITATIVA

Viabilidad: Poseemos los recursos.







INVESTIGACION CUALITATIVA
Ejemplo: Efectuar una investigacin sobre la ansiedad que
experimentan los jvenes al presentarse al examen de admisin
de la UNAH.

Objetivos:

Conocer las emociones que experimentan los jvenes al someterse al
examen de admisin de la UNAH.

Identificar las acciones personales, familiares profesionales que el joven
realiza para confrontar un efecto negativo del examen.






:
INVESTIGACION CUALITATIVA
Preguntas:
Qu emociones experimentan los jvenes previo su
sometimiento al examen de admisin en la UNAH ?

Qu acciones realizan de tipo acadmico para asegurar el xito
del proceso la reprobacin en el mismo?

Decidir. En que lugar lugares desarrollar la investigacin, con que
jvenes , conocer el contexto de la universidad,

Revisar Literatura?: Tres posiciones. (radical, intermedia,
integradora). SIEMPRE ES BUENO LEER LITERATURA,
AUNQUE ES SOLO UN APOYO

:
INVESTIGACION CUALITATIVA
Se basa en el proceso mismo de recoleccin y anlisis de datos.
Se busca una perspectiva cercana de los participantes
El investigador hace su interpretacin . El planteamiento se va
enfocando de acuerdo a la informacin recabada.

Al plantear un problema se:
Define el concepto central de nuestro estudio
Los conceptos que se vinculan con el. Todo se va ajustando durante el
proceso de recoleccin de datos. ( ver pag. N 528) . Hacer
ejercicio en parejas.
Hay otro modelo mas lineal (Creswell)
AL plantear el problema se efecta la inmersin total al ambiente( observar
implcitos y explcitos que ocurren, establecer vnculos con los participantes,
recabar datos, detectar procesos sociales, tomar notas , elaborar
descripciones del ambiente)
EJEMPLO
Perdida de
familiares por
una catstrofe
natural
Incremento
decremento de
la religiosidad
Perdida de
familiares por
una catstrofe
natural
Disminucin
del sentido de
vida
Revalorizacin
del concepto
de familia
Cambio en la
jerarqua de
valores
CARACTERISTICAS DEL PP CUALITATIVA
Abiertos
No direccionados
Fundamentado en la experiencia e intuicin del
investigador/a
Se aplica en un menor nmero de casos
El entendimiento del fenmeno en todas sus dimensiones
(internas, externas, pasadas ,presentes)
Se orienta en aprender de las experiencias y puntos de
vista de los sujetos de la investigacin
Genera teoras en base a la perspectiva de los participantes
INVESTIGACION CUALITATIVA

Ejemplo: Si su estudio lo dirige a entender por la perdida de
un familiar .
Objetivo: Entender el significado de la experiencia humana
resultado de la perdida de un familiar a consecuencia de un
terremoto.
Pregunta: Cul es el significado que tiene para una persona
la perdida de un familiar a consecuencia de un terremoto?

Tambin puede enfocar su estudio al concepto central y sus
conceptos asociados uno de los mismos.

INVESTIGACION CUALITATIVA
reas y necesidades en procesos Cualitativos:
El centro de la investigacin esta formado por las experiencias
de los participantes.
Es necesaria informacin detallada y profunda del proceso
Se busca conocer idiosincrasia y cualidades nicas de los
participantes.

( ver ejemplo pag. 530) otra manera lineal de plantear el
problema.
MARCO TEORICO: Colaborativo a mejorar el entendimiento
de los datos, pero el fundamento lo constituye los resultados
que emergen del ambiente particular donde se realiza la
investigacin. Ver ejemplo pag 523
INVESTIGACION CUALITATIVA
Hiptesis:
En los estudios cualitativos van surgiendo en el proceso y es
uno de los resultados del estudio .

Realizado su planteamiento inicial y leda alguna literatura
contextualizada VAYA AL CAMPO!!!! DONDE ES? USTED LO
DEFINE SEGN SU INVESTIGACIN. Este puede cambiar en el
proceso.
Es necesario su reconocimiento previo. Para que? Ejemplo del
botadero. Es importante definir convivencia y accesibilidad e implicaciones.
(que hacer?)

INVESTIGACION CUALITATIVA
Recomendaciones
Desarrollar relaciones.
Elabore un guion del estudio ( Nunca mentir)
No imitar a los participantes
Nunca elevar las expectativas de los participantes mas all del
propsito del estudio .
Ser muy observador y nunca obstructivo
Debe ser muy inquisitivo de todo lo que observa aun en
estudios participativos.
( Que significa esto que observe?), ( Que me dice en el marco
de mi estudio?).
Hacer anotaciones de observacin ( De lo que ve ,escucha,
olfatea. Palpa). Si va a grabar debe decir primero.
INVESTIGACION CUALITATIVA
Recomendaciones
Anotaciones interpretativas. De lo que percibimos
Anotaciones temticas : ideas, especulaciones
Anotaciones personales: De lo que observa va contra sus
ideales principios. (No deben tratarse las mujeres as)
Anotaciones de reactividad de los participantes.

MUESTREO CUALITATIVO
OBJETIVOS.

Conocer el proceso de muestreo cualitativo
Comprender los conceptos vinculados con la U.A. y la muestra
Entender los diferentes tipos de muestreo N.P y su aplicacin
en funcin del tipo de estudio.
MUESTREO CUALITATIVO
CARACTERISTICAS:
Se realiza antes despus de la inmersin inicial.
Se puede ajustar en cualquier momento ( Casos que se
adicionan porque con los que cuenta no aportan informacin
novedosa al PP)
Es de tipo no probabilstica
No busca generalizar resultados , interesa mas profundidad que
ayude a entender el fenmeno de estudio
No debe ser representativo del universo

MUESTREO CUALITATIVO
El tamao de la muestra no es importante desde una perspectiva
probabilstica.
Conforme avanza el estudio se pueden ir agregando o eliminando
El numero de casos de la muestra ; es dinmico
INVESTIGACION MIXTA
Muestra
Al momento del trabajo de campo se elabora la muestra ,
despus , al momento mismo de plantear el problema.

No se pregunta Quines sern medidos?. Se pregunta.
Qu casos nos interesan?, Dnde encontrarlos?.

No necesariamente debe ser representativa del universo. Lo
importante es que los casos nos ayuden a responder a la
pregunta de investigacin.
INVESTIGACION MIXTA
TIPOS DE MUESTREO
De voluntarios
De expertos
Casos Tipo ( se necesita analizar valores, ritos ,significados de
un determinado grupo social)
Por cuotas ( 25 hombres, 30 mujeres ).
Hay otros tipos de muestreo
Homogneas ( utilizadas tambin en inv. Experimental).
Centrarse a resaltar episodios de un grupo social
En cadenas o por redes . Se pregunta si conocen a otra persona
y se van agregando.
Casos extremos. Estudiar casos fuera e la normalidad ( Violencia
extrema, buscamos a miembros de pandillas)
INVESTIGACION MIXTA
TIPOS DE MUESTREO

Muestreo por oportunidad. Se presentan fortuitamente justo
cuando el investigador lo necesita.

Tericas conceptuales. Cuando el investigador necesita
comprender un concepto teora, incluye casos que le ayuden a
la comprensin. (Factores que provocan a un hombre violar a
una mujer. Los busco en crceles).

Confirmativas. Adicionar nuevos caos cuando os que contamos
surgen discrepancias

INVESTIGACION MIXTA
TIPOS DE MUESTREO

Muestreo de casos sumamente importante para el estudio.
( solo lideres de pandillas, no puede haber un estudio en una
empresa si no se considera al gerente )

Tericas conceptuales. Cuando el investigador necesita
comprender un concepto teora, incluye casos que le ayuden a
la comprensin. (Factores que provocan a un hombre violar a
una mujer. Los busco en crceles).
Por conveniencia. nicamente casos a los cuales tenemos
acceso(

RECOLECCION DE DATOSN# 14
No hay un momento donde podamos decir aqu termino esta
etapa.

Al estar en campo se recolectan datos, al mismo tiempo se
analizan , se ajusta muestra. Todo en paralelo.

Lo que se busca es obtener datos (en ambientes naturales), con
la finalidad de analizarlos , comprenderlos, para responder a la
pregunta de investigacin y generar conocimiento.

Interesan conceptos, percepciones, imgenes mentales,
creencias, emociones, pensamientos, vivencias expresadas en el
lenguaje del participante.
RECOLECCION DE DATOS
Cul es el instrumento de recoleccin de datos?...... Es el propio
investigador ( a travs de diferentes tcnicas).

En I.C. el instrumento nos es una prueba , Cuestionario . El
investigador genera las respuestas de los participantes.

Su reto es mimetizarse al ambiente y lograr capturar lo que las
unidades o casos expresan y adquirir un profundo sentido de
entendimiento del fenmeno.

TIPOS DE UNIDADES DE ANALISIS.
DE TIPO INDIVIDUAL O SOCIAL:
Significados: Referentes lingsticos que utilizan los actores
humanos para definir su vida social (definiciones, ideologas
,estereotipos)
RECOLECCION DE DATOS
Significados: Van mas all de la vida social. Se describen ,interpretan,
justifican.

Practicas. Actividad continua, definida por un grupo social como rutinaria.
Encuentros. Unidad dinmica que se da entre una o mas personas.
Papeles o roles. Unidades conscientes articuladas que definen en lo social
a las personas. Sirve para que la gente organice y proporcione sentido
significado a sus practicas.

Estilos de vida. Conductas adaptativas que realiza un grupo de personas

Lo anterior son U. A. alrededor de las cuales el investigador formula sus
preguntas. Ver tabla 14.1.

RECOLECCION DE DATOS
Relaciones. Constituyen dadas de interactuacin por un perodo
prolongado.

Grupos. Conjunto de personas que interactan por un periodo prolongado ,
forman una vinculacin social conectadas por algn motivo.

Comunidades

Subculturas
Estilos de vida.
Ver tabla 14.1.


PAPEL DEL INV. CUALITATIVO
Respetar a los participantes y nunca despreciarlos.
sensible , abierta, lder .
Amigo. El mejor de los roles.
De acuerdo a la naturaleza del estudio y contexto debe definir
que rol adopta. Debe crear formar inclusivas para descubrir
visiones mltiples de los participantes
RECOMENDACIONES
Evitar inducir respuestas y comportamientos de los participantes
No enjuiciar criticar los puntos de vista de los participantes
Recuerde que cada cultura ,grupo individuo es una realidad nica
No ofender, ni ser sexista ni racista .
Rechazar de manera prudente a quienes tengan comportamientos impropios
Nunca ponga en riesgo su seguridad personal
Asegurarse que se ha ilustrado muy bien sobre el contexto

HERRAMIENTAS PARA LA RECOLECCION DE
DATOS
OBSERVACION. Implica adentrarnos profundamente en situaciones
de tipo social, activo (a) , reflexin permanente , atento a detalles ,
interacciones.

No se limita a la vista , implica la interaccin de todos los sentidos.
PROPOSITO DE LA OBSERVACION

Explorar ambientes, contextos.
Describir ambientes , actividades que se desarrollan en estos, las
personas que participan y sus significados
Comprender estos procesos.
Identificad problemas
Generar hiptesis para futuros estudios .

QUE OBSERVAR
Ambiente Fsico. (entorno)
Ambiente social y humano (Formas de organizacin, patrones
de interaccin , procesos de liderazgo, vestimenta)
Actividades individuales y colectivas. ( Que hacen los
participantes , cuando y como lo hacen.
Hechos relevantes : (ceremonias religiosas, desastres, guerras).

NO SE PREDETERMINAN , VAN SURGIENDO EN EL PROCESO.
NO SE TIENE UN FORMATO ESTANDAR.
L a observacin no se delega, es una actividad rigurosa y propia
del investigador.
Debe entrenarse en aspectos antropolgicos, sicolgicos,
sociolgicos. Pag. 589.
Desarrollar lectura de pag. 592. Entregar modelo de instrumento
ENTREVISTA
Se define como un Reunin para intercambiar
informacin entre el entrevistado y el entrevistador.
Pueden ser: Estructuradas, semiestructuradas y abiertas.
Estructuradas: Gua de preguntas y se limita a esta.
Semi estructuradas: Hay una gua , pero puede adicionar otras , se
considera pertinente.
Abierta: Gua de contenido y el entrevistador define la flexibilidad
para su administracin. Es la recomendable al inicio de una
investigacin.

La entrevista se realiza en caso que no se pueda hacer una
observacin por cuestiones ticas. ( Violencia domestica)


ENTREVISTA
Tiene un carcter mas amistoso.
Ajusta su comunicacin al lenguaje del entrevistado
Las preguntas se adecuan a los participantes.
TIPOS DE PREGUNTAS :GRINMEL
Generales: Parten de la entrevista abierta (Cual es su meta en la
vida?
Para ejemplarizar: Sirven para exploraciones mas profundas. Se le
pide al entrevistado brinde un ejemplo .
Estructurales: Se solicita una lista de conceptos a manera de
categoras ( que clase de problemas tuvo al construir este
puente?)
De contraste: Al entrevistado se le cuestiona sobre similitudes
diferencias sobre tpicos y se le pide que clasifique smbolos en
categoras. (Cul es la diferencia en el trato que recibe del personal
administrativo en comparacin al trato que recibe de los catedraticos)
RECOMENDACIONES PARA UNA ENTREVISTA

Lograr naturalidad y espontaneidad
Generar un clima de confianza
Evitar elementos que obstruyan la comunicacin (Ruidos)
No saltar abruptamente de un tema a otro
Informar al entrevistado sobre el propsito de la entrevista
No inducir la respuesta.
No utilice adjetivos calificativos.

Sugerencias para evaluar la entrevista 14.3




SESIONES A PROFUNDIDAD
GRUPOS DE ENFOQUE

Sesiones de grupo pequeos medianos
hasta de quince personas que conversan en
torno a uno varios temas.
La unidad de anlisis es el grupo
PASOS
Determinar el numero de grupos y sesiones a realizar
Se define el perfil de las personas a participar
Detectar estas personas
Invitarlas y llevar a cabo las sesiones
El conductor debe tener muy claro los datos que necesita recolectar. La UA es
el grupo mismo ( Que construye, que expresa).
Desarrollar ejemplos (606)- (611)
Ver pasos Pag. 608 . Proceso para elaborar gua de preguntas Pag. 614
Elaborar reporte



DOCUMENTOS,REGISTROS , MATERIALES
INDIVIDUALES:
Personales, Audiovisuales Artefactos individuales( Vasijas, ropa
herramienta, pinturas)
Archivos personales( Registros privados)

GRUPALES
Documentos Grupales (Actas de constitucin de una empresa u
org, comunitaria)
Materiales audiovisuales , artefactos y construcciones grupales
(Tumbas , esculturas, museos).
Documentos organizacionales (memos, reportes, mensajes de
medios de comunicacin, actas acadmicas, memorias de
reuniones)



DOCUMENTOS,REGISTROS , MATERIALES
COMO OBTENERLOS?

Solicitar a los involucrados que los presten, elaboren , obtenerlos
sin solicitarlo a los participantes.

Es necesario evaluar las condiciones legales de uso , acceso y
privacidad de la informacin.
En la recepcin de material histrico es necesario asegurar su
autenticidad.

ES importante la triangulacin de datos: Es el hecho de utilizar
diferentes fuentes y mtodos de recoleccin e datos




BIOGRAFIAS
Muy utilizada en la IC. Puede ser Individual colectiva.
Se obtienen mediante documentos entrevistas
(Ver consideraciones importantes Pag. 619.621)

TRIANGULACN DE DATOS: Es el hecho de utilizar diferentes
fuentes y mtodos de recoleccin de datos y esta informacin se
cruza entre si.




ANALISIS DE DATOS CUALITATIVOS
En la IC , la recoleccin y anlisis de datos ocurren en
paralelo.
Recibimos datos no estructurados y se estructuran
Estos son muy variados ( visuales, auditivas , textos, expresiones
verbales y no verbales y todo lo anotado en la bitcora) .

Caractersticas que definen la naturaleza del anlisis cualitatitivo (
Pag. 625)
Es un proceso eclctico (concilia diversas perspectivas ) y sistemtico ( no rgido ni
mecnico)
Es un camino con rumbo pero no en lnea recta
El investigador construye su propio anlisis






ANALISIS DE DATOS

PROPUESTA DE ANALISIS CUALITATIVO ( desde la inmersin
inicial). Fig. 14.7
pag. 626
Reflexiones e impresiones durante la inmersin profunda
Ejemplo de anlisis cualitativo pag. 628. Ejercicio dialogado

Anlisis detallado de datos: Se obtienen datos al menos de tres fuentes
Observacin del ambiente
Bitcora
Recoleccin mas enfocada ( entrevista, documentos, observacin especifica, historia
de vida, otros materiales)

El procedimiento para anlisis especifico es la teora fundamentada.
Teora = hallazgos
Se va fundamentado en los datos . Desarrollar figura 14.8

Fundamental la organizacin de los datos , revisar el material y preparar los datos para
el anlisis



ORGANIZAR LOS DATOS
Revisar todo el material con que se cuenta
Elaborar una segunda bitcora distinta a la de campo ( bitcora de anlisis
memos analticos), su propsito es documentar el proceso de anlisis. (
mtodo utilizado, ideas, conceptos, significados, categoras e hiptesis que van surgiendo en su
anlisis)
Transcribir los materiales de entrevistas y sesiones ( MUCHO TIEMPO ;
ESFUERZO Y PLUMA NO????).
Organizar los datos segn algn criterio ( Cronolgico sea el orden en que se
recolectaron los datos, por tipo de datos sea entrevistas, observaciones, por temas
sea en que se centro la discusin?)

Considere las recomendaciones para las transcripciones pag. 631
Unidades de anlisis y codificacin. Los datos hay que codificarlos .
Dos niveles de codificacin ; Establecer las unidades en categoras ( aqu no hacemos
anlisis aun, es importante entender las categoras que van surgiendo). Interpretamos
el significado de las unidades.
Comparar categoras entre si, agruparlas en temas y buscar vinculaciones. ( describir e
integrar el significado de categoras).

En la bitcora de anlisis es necesario documentar porque se genera esta u otra
categora. La utilidad de este instrumento es la triangulacin



CODIFICAR LOS DATOS

Dos estrategias de codificacin. Unidad Constante y libre flujo ( pag. 635).
Ejemplo 14.11. Lectura pag. 642
Al iniciar el anlisis de categoras es importante hacerlo por pares , mediante el
mtodo de comparacin constante. Implica integrar categoras en temas y subtemas.
Cada tema se codifica igual a las categoras
Los temas son la base de las conclusiones que emergen del anlisis.

Ejemplo: Factores que intervienen para elegir su tienda de ropa
Categoras: Variedad de modelos, surtido de prendas, diversidad de ropa
TEMA: Diversidad

Categoras: Precio, promociones, ofertas
Tema: Economa

Categora: Calidad, prendas sin defectos, productos bien confeccionados
Tema: Calidad del producto




Variedad de modelos




ANALISIS DE LOS DATOS

Es necesario darle sentido a: ESTO ES SU ANALISIS
La descripcin de cada categora ( Como es? Cuanto dura en que se manifiesta?
Los significados de cada categora ( que significa la violencia fsica? Para)
La frecuencia de cada categora ( cual es el tipo de violencia mas habitual?)
Relaciones entre categoras ( temporal; precede una de la otra?, causales

Lo anterior le sirve para generar hiptesis , explicaciones y teoras
NO OBSTANTE ES NECESARIO LA CLASIFICACION DE CATEGORIAS Y PRESENTAR TEMAS
Y SU TEORIA

HERRAMIENTAS: Diagramas mapas conceptuales ,,matrices , metforas, calendarios,
fotografas, videos # 656 y 657.

Paralelo :Confiabilidad ,validez y objetividad
:Dependencia , Credibilidad, Transferencia y Confirmabilidad
Dependencia/Estabilidad en IC. Grado en que diferentes investigadores recolectan
datos similares y efecten los mismos anlisis , generen resultados equivalentes.
Dos tipos de dependencia: Interna y externa. ( Como se demuestra, como se logra?)
Validez/credibilidad: Si el investigador ha captado el significado completo y profundo
de las experiencias de los part, vinculadas con el plant. Del problema


Variedad de modelos




ANALISIS DE LOS DATOS

Validez/credibilidad: La correspondencia entre la forma en que el participante percibe
los conceptos vinculados al PP y la manera como el investigador retrata los puntos de
vista del participantes.

Amenazas a la validez. Reactividad ( distorsiones de la presencia de los inv. En campo),
tendencias y sesgos de los Inv. Y de los participantes.
Como se logra?

Confirmabilidad/Objetividad. Demostrar que hemos minimizado los sesgos y
tendencias del investigador




DISEOS CUALITATIVOS

Diseo: Abordaje general que habremos de utilizar en el proceso de investigacin.
Marco interpretativo

Tipos: Teora Fundamentada, Etnogrficos, Narrativos , Investigacin ACCION.

Actividades en todo tipo de diseo Actividades en todo diseo:

Inmersin Inicial, inmersin profunda, recoleccin de datos, anlisis de datos y
generacin de teora.

Teora Fundamentada: Un procedimiento para generar una teora que explique en un
nivel conceptual una accin, una interaccin un rea especifica.

Se le llama teora sustantiva de rango medio porque son de naturaleza local .
Sus explicaciones se circunscriben a un mbito determinado




DISEOS CUALITATIVOS

Teora Fundamentada: rasgo principal que los datos se categorizan por codificacin abierta, luego
se organizan las categoras resultantes en un proceso de interrelacional .que representa a la
teora emergente.

Los memos analticos son importantes en este proceso

b Dos tipos; Semntico y Emergente.
Semntico: Codificacin Abierta. Revisa todos los segmentos del material y genera categoras
inciales de significados ( por comparacin Constante),.
Elimina la redundancia y desarrolla evidencia de las categoras ( mapa Pag. 688)
La categoras tienen sub categoras , que proveen detalles de cada categora.

Codificacin Axial: El Inv. Establece una categora central, seleccionando entre todas la
que considera la mas importante.

Relaciona la categora central con el resto de las categoras.
Se concluye con un diagrama que muestra las relaciones entre todos los elementos
categoras. ( mapa 670), la cual es su propuesta terica hipotesis.




DISEOS CUALITATIVOS

EMERGENTE: Remarca la importancia de que la teora surja de los datos mas que de un sistema de
categoras prefijadas como ocurre en la codificacin axial.

Se efecta la codificacin abierta y de esta emergen las categoras ( por comparacin constante)
se conectan entre si para generar la teora. Explica su teora y la relacin entre las categoras.

Constructivista: Se enfoca en los significados provedos por los participantes ( mapa 695)





DISEOS CUALITATIVOS

II.ETNOGRAFICOS:
Implica la descripcin e interpretacin profunda de un grupo sistema social cultural
Pretenden describir y analizar ideas, creencias, significados, conocimientos y practicas
de grupos, culturas y comunidades ( Ver acciones en mapa pag. 701).

TIPOS: Realista, crticos, clsicos , Holstica clsica . Otros.
El investigador es un observador completamente participante

III. Narrativos.
Se recolectan datos sobre historias de vida y experiencia de ciertas personas para describirlas y
analizarlas.
Se utiliza cuando el objetivos es evaluar una sucesin de acontecimientos
Pueden referirse a: Un pasaje poca de dicha historia de vida
Uno varios episodios

Se utiliza una perspectiva que provee de estructura para entender al individuo grupo.
Consideraciones bsicas ( pg. 703)
Elementos :( Contexto, Caracterizaciones, Acciones, Problema, Resolucin)




DISEOS CUALITATIVOS

IV.INVESTIGACIN ACCIN:

Su propsito es resolver problemas cotidianos e inmediatos y mejorar practicas
concretas.
Busca aportar informacin para la toma de decisiones, para programas, procesos y
reformas estructurales.

Perspectivas:

Visin tcnica Cientfica: integra fases de planificacin , identificacin de hechos , anlisis ,
implementacin y evaluacin
Visin deliberativa: se enfoca principalmente en la interpretacin humana , comunicacin
interactiva , negociacin
Visin enmancipadora: Pretende que los participantes generen un profundo cambio social por
medio de la investigacin. Busca elevar la conciencia social.

ACCIONES: Detectar el problema, elaborar el plan implementar y evaluar el plan,
retroalimentacin







DISEOS CUALITATIVOS

IV.INVESTIGACIN ACCIN:

ACCIONES: Detectar el problema, elaborar el plan implementar y evaluar el plan,
retroalimentacin
TRES FASES ESENCIALES : Observar , pensar ( analizar e interpretar), actuar.
TECNICAS DE ANALISIS: Mapas conceptuales
Diagramas
Anlisis de problemas ( Problema, antecedente , consecuencia)




REPORTES

Reporte: De tipo acadmico
No acadmico


Tres elementos Bsicos La narrativa (Secuencia cronolgica , por temas , por actores, por
contexto) Soporte de categoras
Elementos grficos



Describir el Estudio
Sealar las estrategias
OBJETIVOS Fundamentar el anlisis
Comunicar los resultados





CARACTERISTICAS DEL REPORTE




TIPO DE REPORTE DEPENDE DE:

Razones del estudio





Razones del estudio
Usuario
Contexto de la presentacin

Los reportes es una exposicin narrativa de los resultados del estudio a
otras personas .

Debe ofrecer una respuesta al Planteamiento del Problema
Debe sealar la estrategia utilizada
Puede redactarse en primera persona
Debe redactarse en tiempo pasado





CARACTERISTICAS DEL REPORTE









Deben contener la historia del fenmeno.
Lugar donde se realiz
El clima que prevaleci.
Estructuras organizacionales y sociales del ambiente
Es importante ejemplificar cada categora tema mas
representativos






ESTRUCTURA DEL DOCUMENTO









PORTADA

INDICE DEL REPORTE

RESUMEN

CUERPO DEL DOCUMENTO

METODO ( COMO FUE LLEVADO A CABO LA INV.
DISEO MUESTRA).






ESTRUCTURA DEL DOCUMENTO









ANALISIS Y RESULTADOS.
Describa como fue el proceso de codificacin






Unidades, categoras, temas El orden puede ser de acuerdo como
surgieron de acuerdo a su importancia.

Descripciones , significados, ancdotas cualquier otro elemento
importante

Anotaciones y bitcoras

Evidencia sobre la confiabilidad , transferencia y confirmabilidad

Discusiones ( conclusiones , recomendaciones, implicaciones)








EVALUE EL REPORTE






MARCO GENERAL
Es lgica la estructura y argumentacin
Tiene orden el documento
Cada categora tiene suficiente videncia
Resulta interesante la lectura del documento
Se tienen todas las secciones necesarias
Se incluyeron los anexo principales













EVALUE EL REPORTE






REDACCION
La redaccin es apropiada para los lectores
usuarios
Se incluyen los tpicos necesarios en cada prrafo
Se incluyen transiciones entre prrafos ( hilar
prrafos)













EVALUE EL REPORTE






SOBRE LA FORMA
Hay citas mencionadas adecuadamente?
Revis ortografa , signos de puntuacin?













EVALUE EL REPORTE






SOBRE LA FORMA
Hay citas mencionadas adecuadamente?
Revis ortografa , signos de puntuacin?













PROCESOS MITOS MULTIMODALES


Recoleccin
Implica un Anlisis
proceso de Vinculacin de datos (Cuantitativos y Cualitativos)

TIPOS DE DISEO
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PROCESOS MIXTOS




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PROCESOS MIXTOS




VENTAJAS
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PROCESOS MIXTOS




RETOS
1. Se debe tener un entrenamiento en
ambos enfoques
No todo catedrtico
maneja varios enfoques
2. La evolucin continua de s criterios.
En la IC estn bien estructurados
Que criterios utilizar
en un mixto???
3. La revisin de la literatura
Utilizar la perspectiva
cualitativa cuantitativa?
En que medida utilizar la
literatura ?

4. El anlisis de base de datos en gran
escala
Basta una muestra tipo
cuantitativo?




DISEO DE DOS ETAPAS




En una misma investigacin se aplica primero un enfoque y despus el otro,
de forma independiente no. Aplicando la tcnica que corresponde
Como
1. Transformacin de un tipo de datos a otro y generar datos con anlisis.
a. Cuantificar datos cualitativos . Se asigna cdigos a categoras
b. Cualificar datos cuantitativos. Los datos en escala de intervalo y razn son sometidos a anlisis
de factores y los factores que resultan se consideran temas emergentes
c. Formar datos categricos . Pag. 760
d.. Validar un instrumento cuantitativo. Aplicar una prueba y despus obtener datos cualitativos




DISEO DE DOS ETAPAS




2.Aplicacin de un diseo cuantitativo y un diseo cualitativo de manera
secuencial. Tiene dos variantes
a. Diseo de aplicacin independiente , pero los resultados se complementan
b. Diseos vinculados por derivacin ( Una etapa conduce a la otra ) . Es el diseo mixto mas
utilizado




DISEO DOMINANTE PRINCIPAL




Prevalece un enfoque en la investigacin y se conserva
algunos componentes del otro enfoque.
Ver sistema para simbolizar los diseos . Pag. 774




DISEO PARALELO




Conducen simultneamente dos estudios : Uno cuantitativo
y uno Cualitativo. Son aplicados simultneamente

De los resultados de ambos se hace la interpretacin del
problema que se investiga.

Vertientes que integran los diseos en paralelo:
1. Combinar datos datos, con anlisis mltiples y un solo
reporte.
2. No combinar datos y reportes separados
3.No combinar datos, anlisis separados y un nico reporte





DISEO MIXTOS COMPLEJOS




Conducen el mas alto grado de integracin entre los
enfoques.
Se les denomina diseos de triangulacin

CARACTERSTICAS
Se recolectan simultneamente datos de ambos enfoques.

Se comparan datos cuantitativos y cualitativos, se mesclan,
a veces unos originan a los otros.
Se generalizan los resultados
Se prueban hiptesis