Vous êtes sur la page 1sur 28

Rafael E.

Conde
M.D. B. Sc. Ph. Bogot, Marzo 31, 2003
EGOISMO
ALTRUISMO
Convivencia Ciudadana
Resolucin de conflictos en el aula
El Escenario del Saln de Clase


Los salones de clases de hoy generalmente tienen limitaciones de espacio y muchos estn con sobrecupo.
Los estudiantes estn sometidos a muchas condiciones adversas en su medio ambiente.
Los profesores tienen dificultades laborales y sociales.

Pero aunque no fuese as, con mucha frecuencia en el saln de clase es comn que aparezcan problemas
y se presenten muchos conflictos personales y de aprendizaje.

Bajo estas circunstancias, los maestros normalmente no solo le ensean a los nios a aprender, de pronto se encuentran con la
necesidad de tener que manejar esos problemas del da a da y con la necesidad de aprender a gerenciar sus clases.

Diariamente, en el saln de clase, los estudiantes se esfuerzan por aprender y entender el contenido acadmico.
O algunas veces, se encuentran en el conflicto de querer hacer dos cosas a la vez que no pueden realizarlas simultneamente.
O se encuentran en la necesidad de resolver problemas y encontrarles una solucin, etc. etc.

Los nios no aprendern bien hasta tanto no hayan resuelto sus propios problemas y los maestros no pueden resolverle todos
los problemas a todos los nios al mismo tiempo que deben asegurar el aprendizaje de todos.

Sera ideal que los estudiantes pudieran manejar sus problemas ellos mismos y encontrar las soluciones, a la vez que
encuentran una manera de ser responsables de su aprendizaje con una forma fcil de dar priorizacin a sus actividades, un
mtodo que mejore la comprensin de sus tareas y el uso del material escolar de una forma responsable.



QUE CAMBIAR?
Identificar cul es problema
?
EI
EI
EI
EI
HACIA DNDE CAMBIAR?
Identificar cul es la
orientacin de la solucin
Identificar cul es la
solucin
Identificar las ramas
negativas de la solucin
S
S.a
S.b
COMO INDUCIR EL CAMBIO?
Identificar los obstculos que
impden la implementacin de
la solucin y su escalamiento.

Identificar la transicin lgica
para superar los obstculos y
lograr la solucin
ob ob
ob
En una sociedad egoista cualquier accin
altruista es percibida como una accin
egoista ...
Ayn Rand
En una sociedad altruista cualquier accin
egoista es percibida como una accin
altruista

QUEREMOS QUE LA EDUCACION SEA
EL MEDIO PARA LOGRAR CIUDADANOS
COMPETENTES Y CONFIABLES,
RESPONSABLES DE LA CONSTRUCCIN
DEL MEJOR FUTURO DEL PAS.
CIUDADANOS FELICES

PERMITIR AL ESTUDIANTE
QUE HAGA LO QUE EL
CONSIDERA QUE ES BUENO
PARA SI
NO PERMITIRLE AL
ESTUDIANTE QUE HAGA LO
QUE CONSIDERA QUE ES
BUENO PARA SI
LO QUE ES BUENO PARA EL INDIVIDUO ES
BUENO PARA LA SOCIEDAD David Ricardo
LO QUE ES BUENO PARA EL INDIVIDUO SOLO ES
BUENO PARA LA SOCIEDAD SI ES BUENO PARA
TODOS John Nash
QUEREMOS QUE LA
EDUCACION SEA EL MEDIO
PARA LOGRAR CIUDADANOS
COMPETENTES Y
CONFIABLES, RESPONSABLES
DE LA CONSTRUCCIN DEL
MEJOR FUTURO DEL PAS
CIUDADANOS FELICES
ESFORZARNOS POR
CAPTAR LA ATENCION
DEL ESTUDIANTE EN EL
SALN DE CLASE
QUEREMOS QUE LA EDUCACION
SEA EL MEDIO PARA LOGRAR
CIUDADANOS COMPETENTES Y
CONFIABLES, RESPONSABLES DE
LA CONSTRUCCIN DEL MEJOR
FUTURO DEL PAS
CIUDADANOS FELICES
ESFORZARNOS POR CAPTAR LA ATENCION DEL
ESTUDIANTE EN EL SALN DE CLASE
- DISCIPLINA -
DARLE AL ESTUDIANTE
OPORTUNIDAD PARA
EXPRESARSE
LIBREMENTE
-RESPONSABILIDAD-
QUEREMOS QUE LA EDUCACION
SEA EL MEDIO PARA LOGRAR
CIUDADANOS COMPETENTES Y
CONFIABLES, RESPONSABLES DE
LA CONSTRUCCIN DEL MEJOR
FUTURO DEL PAS
CIUDADANOS FELICES
ESFORZARNOS POR
CAPTAR LA
ATENCION DEL
ESTUDIANTE EN EL
SALN DE CLASE
QUE EL ESTUDIANTE SE
EXPRESE LIBREMENTE
EN EL SALON DE CLASE
ESTABLECER UN
CDIGO DE
COMPORTAMIENTO
NO ESTABLECER UN
CODIGO DE
COMPORTAMIENTO
ESTABLECER UN
CDIGO DE
COMPORTAMIENTO
NO ESTABLECER UN
CODIGO DE
COMPORTAMIENTO
1 ES IMPOSIBLE QUE EL
ESTUDIANTE SE PUEDA
COMPORTAR
ADECUADAMENTE SI NO LE
DECIMOS CMO HACERLO
1 LA RESPONSABILIDAD ES UN
VALOR QUE SE ADQUIERE
CUANDO EL INDIVIDUO
RESUELVE SUS CONFLICTOS
POR SI MISMO
DIME CMO ME VAS A MEDIR ...

Y TE DIR QU COSAS ME PONDR A HACER !!!
MEDIMOS EL OPTIMO LOCAL:
SISTEMA DE EVALUACIN POR
NOTAS INDIVIDUALES, CON
ESCALAFN
MEDIMOS EL OPTIMO GLOBAL:
SISTEMA DE EVALUACIN POR
RESULTADOS SOBRE LA META DEL
SISTEMA, SIN ESCALAFON
LA GENESIS DEL CONFLICTO EN EL AULA DE
CLASE
YO QUIERO
TU QUIERES
PORQUE LO QUE YO
QUIERO Y LO QUE TU
QUIERES SON
MUTUAMENTE
EXCLUYENTES
A
B
CUL ES EL SISTEMA MAS SIMPLE?
EN LA REALIDAD NO EXISTEN LOS CONFLICTOS
SOLAMENTE HAY PERCEPCIONES DISTINTAS
SOBRE LA MISMA REALIDAD





y
x
EN LA REALIDAD TODOS LOS SISTEMAS SON
SIMPLES EL SISTEMA A NO EXISTE -
TODA MEJORA IMPLICA UN CAMBIO ...
Pero ...
TODO CAMBIO NO IMPLICA UNA MEJORA !!!
ESA ES LA RAZN POR LA CUL LA GENTE SE
RESISTE A CAMBIAR, PORQUE ES INTELIGENTE !!!
El paradigma que debemos cambiar para lograr un
verdadero proceso de mejora continua en el sistema
educativo es:
LAS SOLUCIONES GANAR GANAR NO
EXISTEN
Los postulados que se derivan de este supuesto son:
1 En todo sistema debe haber ganadores y
perdedores
2 El escalafn a travs de la evaluacin de
desempeo nos permite saber quin es mejor
3 - Hay personas que estn excludas de ciertos
niveles de aprendizaje per se
PARA LOGRAR LA META DEL SISTEMA
EDUCATIVO: CIUDADANOS FELICES

ES NECESARIO QUE ELIMINEMOS LA
EVALUACIN DEL OPTIMO LOCAL Y NOS
ENFOQUEMOS EN LA MEDICIN DEL
OPTIMO GLOBAL....

LO QUE ES BUENO PARA TODOS !!!
ES MAS FCIL DIVIDIR UN ATOMO QUE
CAMBIAR UN PARADIGMA


Albert Einstein
La lgica nos permite construir herramientas
basadas en el sentido comn que enfrentan la
resistencia al cambio bajo dos premisas
necesarias:

1 Dejar un mejor mundo como consecuencia
de su uso
2 No lastimar a nadie en el proceso

LA HABILIDAD DEL ESTUDIANTE PARA
RESOLVER SUS PROPIOS PROBLEMAS LE VA A
DAR DISCIPLINA Y RESPONSABILIDAD
LOGRANDO QUE SEA UN CIUDADANO FELIZ, SI
EL MEDIDOR DEL SISTEMA ES EL OPTIMO
GLOBAL: LO QUE ES BUENO PARA TODOS

SOLUCIONES GANAR GANAR !!!

Objetivo
comn
Tu quieres
Yo quiero
Mi
necesidad

Tu
necesidad
Lo que tu supones
Lo que yo supongo
LA
EVAPORACION
DE LA NUBE
UNA SOLUCION ES UNA IDEA QUE INVALIDA
UN SUPUESTO.


Eliyahu Goldratt
Karl Popper