MODELO

JOHN DEWEY
EXPOSITORES
JULIA AIDA PADILLA CISNEROS
JORGE ARZOLA SOTO
John Dewey, naci el 20 de
octubre de 1859 en Burlington,
Vermont, USA.

Fue un filsofo, psiclogo y
pedagogo estadounidense.
En su metodologa y filosofa,
estuvo influenciado por las ideas
de Hegel.

Conocido por ser uno de los fundadores de la filosofa del
pragmatismo, Dewey , fue la figura ms representativa de la
pedagoga progresista en EE.UU. durante la primera mitad del siglo
XX.
1859 - 1952
Graduado en Artes en la Universidad de Vermont en 1879, se
doctor en Filosofa en la Universidad de John Hopkins en 1884.
Inici su carrera en la Universidad de Michigan, donde ense
entre los aos 1884 y 1888.

Posteriormente fue profesor en las universidades de Minnesota,
Chicago y Columbia desde 1904 hasta su jubilacin como profesor
emrito en 1931.

Defendi la igualdad de la mujer, incluyendo el derecho a voto.
Adems, impuls el sindicalismo docente, incitando la ayuda a
quienes se haban exiliado de los regmenes totalitarios.

Muri el 1 de junio de 1952 en Nueva York a los 92 aos de edad.
Psicologa (1887).
La escuela y la sociedad (1889).
Democracia y Educacin (1916).
La reconstruccin en la filosofa (1920).
Naturaleza humana y conducta (1922).
La bsqueda de la certeza (1929).
El arte como experiencia (1934).
Lgica: la teora de la pregunta (1938).
Problemas del hombre (1946).
ALGUNAS DE SUS OBRAS
EL CONTEXTO
HISTORICO
Dewey desarroll sus ideas en medio de una poca marcada por
profundos cambios cientficos y sociales, y bajo la influencia de
diversos postulados de psicologa y psicologa social.

Adems, hubo de tener en cuenta la particular situacin que
atravesaban los Estados Unidos en aquel momento, caracterizado por:
- Movilidad de las fronteras estadounidenses y la colonizacin de
nuevos territorios.
- Ductilidad y permeabilidad de la organizacin social.
- Estratificacin social flexible.
- Relativizacin de los principios y prcticas de la herencia histrica.
-Forma de vida democrtica.

En definitiva, Dewey se hall en un clima social bastante abierto.

En el mbito filosfico, Dewey sera ubicado, dentro del pragmatismo.
CONTEXTO HISTORICO
PEDAGOGIA
John Dewey ha sido uno de los representantes mas ilustres de la
filosofa experimental en la pedagoga.

Sus ideas pedaggicas estuvieron profundamente unidas a su
pragmatismo y su instruyentalismo. Se debe aprender haciendo,
resolviendo problemas concretos y personales, y no escuchando.
John Dewey deca que para llegar a la finalidad formativa del
conocimiento, habra de pasarse por tres etapas primordiales :

1. Los hechos y acontecimientos cientficos.

2. Las ideas y razonamientos.

3. La aplicacin de los resultados a nuevos hechos especficos.
La propuesta
metodolgica de Dewey
consta de cinco fases:
Consideracion
es de alguna
experiencia
actual y real
del nio.
Identificacin de
algn problema
o dificultad
suscitados a
partir de esa
experiencia.
Inspeccin de
datos
disponibles,
as como
bsqueda de
soluciones
viable.
Formulacin
de la hiptesis
de solucin.
Comprobacin
de la hiptesis
por la accin..
5 FASES DE
DEWEY
Dewey, pretendi exponer sobre bases nuevas una propuesta
pedaggica en contra de la escuela tradicional y antigua.

Su pedagoga tiene una esencia gentica, funcional y social.
Segn Dewey, la experiencia es un concepto esencial para
adquirir el conocimiento.

Podemos decir que las ideas pedaggicas propuestas por Dewey
pueden considerarse como una parte de la base de la educacin
actual.

sta se basa en gran medida en la experiencia del alumno y en el
descubrimiento del mundo de una forma autnoma, y sta al
mismo tiempo guiada por el docente.
LA ESCUELA DE
DEWEY
Dewey propuso una escuela, la cual se
basara en un mtodo experimental y
adems desarrollara en el nio las
competencias necesarias para que ste
fuese capaz de resolver los problemas
que se le planteasen.
En esta escuela, el alumnado deba ser
capaz de aprender a investigar, explorar,
adems condicin indispensable sera, el
sumergirse en el ambiente, y aprender de
la experiencia. De esa manera, podra
reaccionar siempre con inters,
flexibilidad y curiosidad ante nuevas
situaciones, as como responder de
manera creativa.
Los aulas que conformasen estas
escuelas, seran laboratorios sociales, en
los cuales se emplearan distintos
mtodos y materiales; adems deberan
tener un espacio, para que el nio se
dedicase a trabajar, en lugar de
escuchar.
Dewey argument, que los nios no
eran limpias pizarras pasivas; que en
cambio eran activos y que traan consigo
intereses. Y que por ello cuando el nio
llegaba al aula ya era intensamente
activo y la funcin de la educacin
radicara en tomar a su cargo esta
actividad y orientarla
En esta escuela, era alumno quien deba
asumir el papel activo.

Los alumnos deban aproximarse a las
asignaturas como a conjuntos de
materiales que mantendran nexos con
acciones que desarrollaran despus en un
futuro.
EL PROFESORADO
Dewey sostena, que los profesores deban ser
capaces docentes que deben buscar
estrategias didcticas que desarrollasen y
estimulasen las facultades activas de los
alumnos. De tal manera, que se construyera
un entorno, donde las actividades inmediatas
del alumno se enfrentasen a situaciones
problemticas que requieran de
conocimientos tericos y prcticos.
EL PROFESORADO
Que el alumno asumiese el papel activo en este
modelo de escuela, trajo consigo cambios
importantes en las funciones del profesor.
De esta forma, el profesor se convertira en el
gua del alumno, y ejercera como exponente de
los intereses del grupo de alumnos.
EL LEGADO DE DEWEY
La Educacin actual fundamenta su base en
las ideas pedaggicas propuestas por Dewey.

sta se basa mayoritariamente, en que ha de
ser el alumno quien experimente y descubra
el mundo de forma autnoma, todo ello a la
vez que ser el docente quien le gua.