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DESARROLLO SEXUAL Y

AFECTIVO DEL
ADOLESCENTE
Ps Erich Ronny Barra Maldonado

Reflexionemos:

Quin soy?
Hacia donde voy?
Con Quin voy?

Identidad

Sentido de
vida
El camino del
encuentro: La
Pareja

Adolescencia

Unidades
Unidad I :
*Construccin social y Desarrollo de la Adolescencia una mirada
histrica
-Cambios Biolgicos
-Cambios Sociales
-Cambios Psicolgicos
Unidad II:
*Familia y Adolescencia
*Educacin y Adolescencia
*Educacin y Familia: Un abordaje integral para comprender la
adolescencia.
Unidad III:
* Factores Protectores
* Factores de Riesgo
* Principales problemas de Salud mental

I Unidad
Adolescencia: Cambio y Contexto
* El desarrollo adolescente se caracteriza como
un
perodo de transicin en el que los jvenes
experimentan una serie de cambios biolgicos,
cognitivos y psicosociales que afectarn su
vida adulta.
* Estos cambios estn influenciados no solo por
el gnero y el nivel de madurez fsica,
psicosocial y cognitiva del individuo, sino
tambin por el ambiente social, cultural, poltico
y econmico en el que vive. (OPS,2003)

Adolescencia: Construccin
social

La adolescencia, en particular, ha sido


llamada perodo de la pubertad, trmino en
castellano que aparece en el siglo XVIII,
proveniente de la palabra en latn pubertas y
que se refiere a la edad en que aparece el
vello viril o pbico (Domnguez, 2008).
Cambios
Biolgicos

Pro-creacin del
individuo

* Slo esto ?...

Adolescencia: Los conceptos


tericos

Teoras Bio-genticas

El enfoque biogentico ana aquellas teoras (Stanley Hall, Sigmund Freud, E.


Kretschmer y E. Haensch, entre otros) que consideran la maduracin de los
procesos biolgicos como base del anlisis de los restantes procesos del
desarrollo.

Teoras Socio-genticas

El enfoque sociogentico caracterizan estas etapas en funcin de las


regularidades que adopta el proceso de socializacin del individuo,
estrechamente vinculado a las tareas
que le plantea la sociedad a cada momento del desarrollo humano.
Importancia de lo social: Origen social, situacin econmica y poca histrica.

Adolescencia: Los conceptos


tericos
Enfoque Psico-gentico
Este enfoque sita el centro de atencin en las
funciones y procesos psquicos que caracterizan
una etapa determinada, destacndose en el caso
de algunos autores el desarrollo afectivo (teoras
psicodinmicas), en otros el desarrollo cognitivo
(teoras cognitivistas) o en opinin de los terceros,
el desarrollo de la personalidad como proceso de
autorrealizacin que emana de la propia esencia
humana.
*Eric Erickson: Etapas del desarrollo del ciclo vital.

Adolescencia

* Ya eres grande para hacer tus deberes


* No, an eres muy chico para salir con los
amigos
Qu fue para ud lo ms difcil en la
adolescencia?

Erick Erickson
Identidad Yoica v/s Confusin de Roles

Hasta los 20...


Incluso 25 aos.
Saber quines
somos y qu lugar
ocupamos en la
sociedad:
autoimagen.
Relaciones
significativas:
grupos, Modelos de
roles, Tribus

Modalidades
psicosociales: ser uno
mismo, compartir
Moratoria Psicosocial
Quin Soy?
Definir la identidad.
Confusin identitaria.

Extremos: fanatismo y
repudio.
Equilibrio: Virtud de la
Fidelidad.

Desarrollo Psicosocial

Tarea primordial: lograr la identidad del Yo y


evitar la confusin de roles.
La identidad yoica significa saber quines
somos y cmo encajamos en el resto de la
sociedad.
Lograr

una autoimagen unificada, una que


nuestra comunidad estime como significativa.
Recuerden

el SENTIDO DE PERTENENCIA

Desarrollo Psicosocial

Somos producto de una


historia (integracin)

OJO: necesidad de poseer una


corriente cultural adulta que
sea vlida para el adolescente,
con buenos modelos de roles
adultos y lneas abiertas de
comunicacin.

Desarrollo Psicosocial

Sociedad debe proveer tambin unos ritos de


paso definidos (distinguir al adulto del nio).
RECONOCER

diferencia

Sin estos lmites, surge una confusin de roles


De

hecho, una pregunta muy comn de los


adolescentes es Quin soy?.

Moratoria Psicosocial
OJO:

ethos cultural xito necesidad de soar


un poco (!)

Desarrollo Psicosocial

Problema: demasiada identidad yoica.


Excesivo

compromiso con un rol particular de la


sociedad o de una subcultura, no queda espacio
suficiente para la tolerancia.: tendencia
maladaptativa fanatismo.
Un fantico cree que su forma es la nica que
existe (OJO: tendencia a ver las cosas en blanco
o negro)
OJO: derecho de los dems a estar en
desacuerdo.

Desarrollo Psicosocial

La falta de identidad = tendencia maligna


repudio.
Fusin

con un grupo, rasgos de identidad:


sectas religiosas, organizaciones militaristas,
grupos amenazadores tribus urbanas
Actividades destructivas como consumo de
drogas, alcohol o incluso adentrarse seriamente
en sus propias fantasas psicticas.
OJO: ser malo o ser nadie es mejor que no
saber quin soy.

Desarrollo Psicosocial

xito: virtud fidelidad.


Implica

lealtad, o la habilidad
para vivir de acuerdo con los
estndares de la sociedad a
pesar de sus imperfecciones,
faltas e inconsistencias.
Implica encontrar un lugar para
nosotros dentro de sta, un
lugar que nos permitir
contribuir a su estabilidad y
desarrollo.

Personalidad

Cada individuo existe en el centro de un campo


fenomnico.
Phainomenon (lo que aparece o
se muestra a s mismo).

Fenomenologa:

Psicologa:

significar el estudio de la
conciencia y la percepcin humana.
Qu es la percepcin?
Campo Fenomnico: suma total de las
experiencias; consiste en todo lo que est
disponible en forma potencial para la conciencia
aqu y ahora.

Experiencia Personal

El mejor punto de vista


para entender al individuo
es el del propio sujeto.
Siempre estamos
limitados por nuestras
interpretacionescmo
logramos comprender a
otros?

OJO: EGOCENTRISMO
adolescente

Adolescencia: Lo biolgico y lo
cognitivo

Intensa conectividad
a nivel cortical y
lmbico
Ingreso a la edad
metacognitivo:
habilidades sociales
e intelectuales.
Incremento de la
impulsividad y un
aumento del umbral
de goce: Estmulos
ms intensos

La Testosterona,
incremento del
impulso agresivo:
Confrontacin,
desenfado y
negativismo.
Hormas ovricas:
Exceso de
emotividad, nimo
cambiante y fcil
explosividad

Adolescencia: Lo Biolgico y lo
cognitivo

Moral en colisin con


sus impulsos
hedonistas
Transgresin de
lmites, apoyndose
en su deseo de
autonoma.
Gran vulnerabilidad a
presentar
psicopatologa
(consumo de
OH/drogas)

Fase de
Omnisapiencia en la
cual descalifica al
adulto/autoridad.
Intenso despertar
sexual:
Hipererotismo (ojo
sentimientos de
afecto, empata,
consolidacin de los
aspectos valricos)

*Apoyo para el docente

a)

b)

c)

Herramientas
Prcticas
Capacidad de
comprensin del
proceso de
desarrollo
Adolescente
Auto-conocimiento
docente
Normas y Lmites
claros en el aula de
trabajo

Cercana y respeto:
- Estilo del docente
-Factores
escolares/contextual
es
e) Inters del
adolescente

Apoyo para el adolescente

Apoyo para el docente: El nio/Adolescente


debe (Cspedes, A 2009)

Sentirse
incondicionalmente
aceptado
Ser amado en forma
explcita
Ser respetado de
modo irrestrico
Recibir
cotidianamente
reconocimiento y
valoracin

Ser protegido y
amparado en toda
circunstancia
Ser escuchado y
confortado en
situaciones
emocionalmente
difciles (como cuando teme
las consecuencias de un
comportamiento suyo que ha
recibido advertencias de
sancin)

Para el Docente:
Ambientes emocionalmente estables

Proteccin indirecta
sustentada en el
principio de la
confianza y en la
comunicacin
afectiva
Profundamente
educativo, hacia el
ejercicio responsable
de la libertad y su
autojurisdiccin.

Intelectualmente
desafiante, abierto,
muy estimulante,
respetuoso del
disenso, del debate,
de la discusin, de la
iniciativa, del
quehacer autnomo,
de la creatividad

Ambientes Emocionalmente
Inseguros:

Amanezantes
Negligentes

Se replegar por sobre s


mismo

Externalizar ansiedad:
Transfomndola en
negativismo y
desrdenes
conductuales

Ansiedad
Generalizada

Sello Persecutorio , el
nio/Adolescente
busca activamente
protegerse de la
amenaza

-EDAD
-Temperamento
-Nivel de
Resiliencia

Trabajo Prctico

Construya una primera


clase con los siguientes
datos:

25 nios, heterogneos.
Edad 14 aos
1 Clase del ao
Defina objetivos y
metodologa
Asignatura: Ingles
Incorpore lo realizado en
clase
Grupo de 4
Responda De qu manera
enfrentara una clase con
adolescentes, segn lo

Prxima clase: Evaluacin Global


(70%)

Incluye:

Materia revisada en clases


Texto: Los 4 Pilares de la
educacin
Texto: LA ADOLESCENCIA Y LA JUVENTUD COMO
ETAPAS DEL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD.
DISTINTAS CONCEPCIONES EN TORNO A LA
DETERMINACIN DE SUS LMITES Y REGULARIDADES
Garcia, L (2008) .

Evaluacin 1 Unidad
- Prueba Global : 70%
- Ensayo: 30%
- 100% Total

Reflexiones

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revisados de la I Unidad

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