UNIVERSIDA

Estudiante: Betzab Aravena Reyes

Profesor: Miguel Marticorena
Ayudante: Karen Mena

Introduccin
Origen del concepto: 1974, Inglaterra Comit de Investigacin para estudiar las
prestaciones educativas a favor de los nios y jvenes con deficiencias

Warnock en 1978 presenta un informe cuyas propuestas dieron un giro en las polticas
educativas, reconceptualizando a la educacin especial del Reino Unido y de los pases
desarrollados.

1852 (Santiago): Primera escuela especial para nios/as sordos de Latinoamrica.

Aos 20 Creacin de la primera escuela especial para nios con deficiencia
mental

Relevancias
Social

Beneficia a quienes padecen algn tipo de discapacidad

Beneficia a quienes se relacionan profesionalmente con el tema.

Posibilita un trato adecuado y el bienestar.

Abre la posibilidad de igualar en alguna medida las oportunidades de educacin

Terico

Entrega informacin sobre una poblacin de seres humanos distintos a la norma.

Practico

Creacin de nuevos mtodos de abordar las problemtica que afectan a esta

poblacin.

Objetivos
Ampliar el conocimiento respecto al tema en general.

Conocer con mayor profundidad el rol del psiclogo.

Tener informacin sobre el desarrollo de la problemtica en nuestro pas

Marco Terico
Persona con necesidades especiales:
Cualquiera que precise ayudas y recursos adicionales, ya sean humanos, materiales o

pedaggicos, para guiar su proceso de desarrollo y aprendizaje, contribuyendo al logro

de los fines de la educacin (EducarChile)

Necesidades educativas especiales:

Requerimiento educativos individuales no solucionables con los medios y recursos que

utiliza el docente para resolver las diferencias individuales. y que requieren para ser
atendidas, del sistema educativo, que debe proveer los recursos humanos, tcnicos y
materiales necesarios para fortalecer las oportunidades de estos sujetos. as como,
tambin las guas tcnicas con el objetivo de lograr aprendizajes de calidad. (Godoy,
Meza y Salazar 2004)

Marco Terico
Normalizacin

utilizacin

de

medios

culturalmente

normativos

(familiares,

tcnicas

valoradas,

instrumentos y mtodos) para favorecer que las condiciones de vida de cualquier persona

fuera de la norma sean al menos tan buenas como las de un ciudadano medio.
(Wolfensberger 1986)

La integracin escolar

Es el derecho de las personas con discapacidad a participar en todos los mbitos de la

sociedad, recibiendo el apoyo que necesitan en el marco de las estructuras comunes de

educacin. El principio de integracin se sustenta en el derecho que tiene toda persona con
discapacidad a desarrollarse en la sociedad sin ser discriminada. (Godoy, Meza y Salazar
2004)

Marco
Terico
Educacin inclusiva
Conjunto de procesos orientados a eliminar o minimizar las barreras

que limitan el

aprendizaje y la participacin de todo el alumnado. Las barreras al igual que los recursos

para reducirlas, se pueden encontrar en todos los elementos y estructuras del sistema:
dentro de las escuelas, en la comunidad, y en las polticas locales y nacionales (Booth T.,
Ainscow M., Black-Hawkins, K., Vaug)

Internacional
Carga mundial de mrbilida (2010)

Seala que el 19% de la poblacin mundial posee algn tipo de discapacidad (975
millones de personas), de los cuales 3,8% (190 millones) tiene una discapacidad grabe
(tetraplejia, depresin grave o ceguera), el 5,1% (13 millones) corresponde a
nios/as (0 a 14 aos) , de los cuales 0.7% posee una discapacidad grave.

Espaa (2011)

La investigacin seala que el profesorado muestra una actitud positiva hacia la

inclusin de NEE,

siendo el profesorado de educacin primaria los que se

muestran mas a favor, utilizando estrategias de agrupamiento y evaluacin formativa,

las adaptaciones de las aulas varan en funcin de la etapa educativa y el genero

Nacional
Fundacin Mis talentos (2012)

El 20% (1 milln) de los nios chilenos tiene algn tipo de necesidad especial , es decir
1 de cada 5 nios,

solo 130.000

de ellos tienen acceso a establecimientos

educacionales con programas inclusin, (9% discapacidad sensorial -visual o

auditiva, 2% discapacidad fsica y 1,2% alguna discapacidad intelectual)
Chile (2013)

La investigacin seala que los docentes muestran una actitud positiva haca la
inclusin de NEE,

utilizando con frecuencia practicas educativas inclusivas, sin

embrago existe dficit en cuanto a gestin de recursos materiales y promocin de

practicas de agrupamiento, los docentes manifiestan necesitar mayor apoyo.

Aportes de la
psicologa

El estudio del sujeto que aprende, del proceso de aprendizaje y de las estrategias
instruccionales necesarias para que se cumpla el proceso educativo.

Anlisis sistmico de las dinmicas del comportamiento del alumno, de las

caractersticas propias de una enseanza efectiva y del medio ambiente en que se
genera el clima de aprendizaje.

Mejoramiento de los procesos de enseanza/aprendizaje formales y los menos

estructurados.

Creacin y ampliando de los conocimientos que permita desarrollar nuevas teoras y

modelos psicoeducativos
adems de nuevas tecnologas que sirvan para la
optimizacin del proceso educativo.

Experiencias exitosas

Mxico , ingreso de Norberto, quien presenta sndrome de down,

auditiva, visual y motriz, a

una deficiencia

una escuela regular, actualmente el chico maneja 30

conceptos, logra escribir sosteniendo por si mismo el lpiz, llega a la aula solo, no sale
de ella aun que no haya un docente, mantiene formacin junto a todos sus compaeros
y en las clases de educacin fsica u otras realiza todas las actividades pero a su ritmo.
Estrategia usada

establecimiento de reglas y limites claros.

Compromiso por parte de la comunidad escolar.

Contacto fsico al dar instrucciones

Respeto por los ritmos de aprendizaje.

Experiencias exitosas
Costa rica, Luis Sibaja, 15 aos, que presenta parlisis Cerebral Infantil Esptica y problemas

visuales debido a una miopa muy fuerte. Asista a una escuela regular, una docente se
percato de la desmotivacin del menor y decidi indagar sobre sus deseos e intereses,
programas como Word o Power Point, o carpetas de las diferentes asignaturas que el profesor
le ha creado, escribe su nombre, nmero de telfono, adems mantena por medio de un foro,

comunicacin con otro nio que tambin presenta discapacidad,

Estrategia usada

Negociar la necesidad de aprender a leer y escribir

Tecnologas de comunicacin e informacin como herramientas de aprendizaje

voluntad,

una

actitud

positiva

inclusiva,

motivacin,

compromiso

perseverancia por parte de la comunidad educativa involucrada en el proceso.

Experiencias exitosas
Chile, en la regin de la los ros para el 2011 haban 156 nios y nias con necesidades

educativas especiales, los cuales fueron acogidos en la red de salas cuna y jardines JUNJI,
hoy en da cada nio y nia participa de manera activa en el aula junto a sus pares, reflejando
los resultados de evaluacin un aumento progresivo en los aprendizajes
estrategia utilizada

Capacitaciones
A modo de rotacin, el equipo tcnico pedaggico trabaja con los diferentes actores
del sistema escolar

Adecuaciones curriculares y alimentacin especial que considera lo que los nios y

nias necesitan.

Trabajo con las familias,

Equipos comprometidos

Chile HOY
Apoyo itinerante de especialistas.
Apoyo desde centros de recursos especializados.
Apoyo de profesionales que forman parte del establecimiento educacional.
Material complementario.

Capacitacin Docente
Se impulsan normativas de incorporacin de alumnos con discapacidad en las escuelas

bsicas y liceos a travs de la estrategia de Proyecto.

Se fijan normas para determinar los alumnos con NEE que sern beneficiados con la

subvencin escolar para educacin especial.

Rol del Psiclogo

Evaluacin psicolgica para prevenir y diagnosticar.

Implementar programas de intervencin psicolgica y psicoeducativa con fines

preventivos, de desarrollo y teraputicos.

Asesoramiento y colaboracin.

Formacin

Investigacin

Bibliografa
Barca, A (1998). Relaciones y aportaciones de la psicologa a la educacin. Papeles del

psiclogo. Vol 71.

Bravo, L (2009). Psicologia educacional, psicopedagogia y educacion especial. Revista

IIPS .Vol. 12 (2). pp. 217 225.

Infocop (2009). Papeles del psicologo en los centros educativos. Extraido el 10 de

septiembre 2014 desde http://www.infocop.es/view_article.asp?id=2556

Educarchile (S. F). onclusion o integracion. Extraido el 10 de septiembre de 2014

desde http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=196628

Esquivel, V. (2010) Las TIC, una oportunidad o una barrera: una experiencia exitosa de
inclusin escolar. En Arnaiz, P.; Hurtado, M.D. y Soto, F.J. (Coords.) 25 Aos de
Integracin Escolar en Espaa: Tecnologa e Inclusin en el mbito educativo, laboral y
comunitario. Murcia: Consejera de Educacin, Formacin y Empleo.

Chiner, E (2011). Actitud y practica del profesorado relativas ala inclusin de alumnos con
NEE. Universidad de alicante

Chile crece contigo (2012). Compromiso e inclusin en educacin parvularia de Los Ros.
Extraido el 11 de septiembre de 2014 desde
http://www.crececontigo.gob.cl/2012/novedades/compromiso-e-inclusion-en-educacionparvularia-de-los-rios/

Santos, D (S. F). Percepcin y Prctica Educativa Inclusiva en Docentes de

establecimientos Municipales de Monte Patria, IV regin, Chile. Universidad Arcis.