CENTRO EDUCATIVO

LA VICTORIA

CENTRO EDUCATIVO
PALOCOLORADO

CENTRO
EDUCATIVO
ISCAL SUR

Est conformado por 8 Sedes:

Sede Principal Iscal Sur, Vereda Iscal Centro
Sede Los Pantanos, Vereda Los Pantanos
Sede Cineral, Vereda Cineral
Sede Iscal Norte, Vereda Iscal Norte
Sede Chitacomar, Vereda Chitacomar
Sede General Maza, Vereda Tenera

Sede Paramito, Vereda Paramito

Sede Rafael Gonzlez F., Vereda Iscal Sur

MISIN
El Centro Educativo Rural Iscal Sur del
Municipio de Chincota ofrece a los nios y
nias de la Regin una educacin integral en
los niveles de preescolar y bsica, cimentada
en procesos, saberes y competencias,
formando en valores, compromiso, liderazgo y
convivencia a travs del proyecto pedaggico
ambiental Amo la vida, valoro y protejo mi
ambiente.

VISIN
En el 2016, el Centro Educativo se
posicionar como una institucin
lder en la cultura ambiental, con
ciudadanos respetuosos de s mismos
y de los dems capaces de valorar,
cuidar y defender su entorno.

IDENTIFICACIN DEL PROYECTO

Autores

BLANCA MARIA INFANTE TRES PALACIOS,GLORIA

ESPERANZA DUARTE GARCIA, GRACIELA CASTRO
QUINTERO,LIGIA
MORA
FLOREZ,LENNY
ROCIO
PEALOZA.
Centro Educativo Rural Iscal Sur.

Institucin
Educativa
Duracin del 6 meses
proyecto
(fecha)

Rector de la Gladys Teresa Flrez Carrillo.

IE
Municipio
Chincota
Departamento Norte de Santander
Tipo
de Oficial
institucin
Radicado
19433

Los resultados de las pruebas

externas (SABER) en general no
han sido satisfactorias debido a
la falta de comprensin lectora
en los estudiantes de 3 y 5
grados del Centro Educativo
Rural Iscala sur

INTRODUCCION
El uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) en los diferentes
niveles y sistemas educativos tienen un impacto significativo en el desarrollo del
aprendizaje de los estudiantes y en el fortalecimiento de sus competencias para la
vida y el trabajo que favorecern su insercin en la sociedad del conocimiento.
Vivimos en una sociedad que est inmersa en el desarrollo tecnolgico, donde el
avance de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) han cambiado
nuestra forma de vida, impactando en muchas reas del conocimiento. En el rea
educativa, las TIC han demostrado que pueden ser de gran apoyo tanto para los
docentes, como para los estudiantes. La implementacin de la tecnologa en la
educacin puede verse slo como una herramienta de apoyo, no viene a sustituir al
maestro, sino pretende ayudarlo para que el estudiante tenga ms elementos (visuales
y auditivos) para enriquecer el proceso de enseanza aprendizaje.
Las TIC nos ofrecen una diversidad de recursos de apoyo a la enseanza adems nos
dan la oportunidad de ir desarrollando nuestra creatividad que nos permita innovar, en
nuestra prctica docente promoviendo en todo momento el aprendizaje significativo,
activo y flexible. A travs de estos nuevos medios el estudiante puede experimentar el
conocimiento de una manera que resultara imposible utilizando fuentes de referencia
tradicionales. El acceso a estos recursos incide positivamente en la disposicin que
muestran los alumnos para profundizar y enriquecer su conocimiento indagando ms
fuentes de informacin. Con el soporte de este engranaje interactivo, la curiosidad e
imaginacin del alumno se transforman en un poderoso dispositivo capaz de irrumpir
en vastos dominios del conocimiento.

JUSTITFICACION
Es indudable que la comprensin lectora es un tema candente. Por un lado, las
evaluaciones externas al sistema como Pruebas saber han sacado a la luz carencias en el
nivel de desarrollo que alcanzan nuestros alumnos en su competencia lectora. Por otro
lado, la multiplicacin de la informacin al alcance de los ciudadanos, fruto de la
evolucin tecnolgica, est modificando los parmetros del acceso a la misma y
exigiendo, por tanto, nuevas habilidades a los lectores y lectoras.
Haciendo un anlisis, se logr identificar que los bajos resultados obtenidos en las
pruebas saber por parte de los estudiantes del grado tercero del Centro Educativo
ISCAL SUR se debe al dficit de comprensin lectora. Pero si queremos que nuestros
alumnos se conviertan en constructores de significado, en lugar de lectores pasivos de
textos que transfieren nicamente la informacin, es necesario cambiar la forma de
ensear a leer. Razn por la cual se ve la necesidad de buscar estrategias diferentes
para dicha enseanza. Una herramienta importante son las TIC para la solucin de este
problema convirtindose en instrumento diversificado que proporciona mltiples
alternativas para contribuir en el mejoramiento de la lectura comprensiva.
Por otra parte el rendimiento acadmico de los estudiantes se ha visto afectado por la
misma situacin, toda vez que al no leer comprensivamente los resultados en las
evaluaciones no satisfacen las expectativas.
Por tal motivo, en este proyecto nos proponemos:Disear estrategias metodolgicas
apoyadas en las TIC que conlleven al mejoramiento de la comprensin lectora en los
estudiantes de tercer grado del CER.

OBJETIVO GENERAL
Apropiar estrategias metodolgicas a travs de las TIC que
conlleven al mejoramiento de la comprensin lectora en los
estudiantes de tercer grado del CER.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
* Sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de la lectura
* Realizar actividades TIC en el aula que contribuyan a la
formacin de hbitos lectores.

* Seleccionar de Internet

actividades que motiven a los

estudiantes a las prcticas lectoras

* Estimular

los mejores lectores del grado registrndolos en el

cuadro de honor creado con recursos educativos digitales

Se realizo mediante la matriz DOFA:

* D.

Poco inters por la lectura, escasa motivacin en el

hogar hacia la lectura, distraccin durante el proceso de
lectura. Falta de conectividad.
* O. Apoyo en las TIC, CPE. Asesora del tutor Csar Julin
Orozco C.
* F. Aulas de informticas, disponibilidad de los docentes,
material bibliogrfico y de la pgina web.
* A. Dificultad en la comprensin lectora, bajos resultados
en el rendimiento acadmico, y pruebas saber

METODOLOGIA: Accin participacin.

Recursos: cuadernos, papel, tablero, marcadores,
computadores , colores, libros , cartillas, guas, fotocopias.
Aplicativos digitales tales como Ardora entre otros

Estudiantes de tercer grado cuyas edades

oscilan entre 8 y l0 de aos de nivel
socioeconmico bajo-medio y estratos l y 2
pertenecientes al sector rural (veredas
Chitacomar, Iscal Centro, Iscal Sur del
Municipio de Chincota.

* Aplicativo Ardora (sopa de letras relaciones, etc)

* Patinete.com.
* Orientacinandujar.wordpress.com/.
* Colombia aprende.
* Huevo de chocolate. entre otras.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS Y EVALUATIVAS

ACCIN ESTRATGICA
ACTIVIDAD

CRITERIOS DE
EVALUACIN

RECURSOS

DESCRIPCIN

Describo
las 1.
principales
actividades
1.
propuestas
para
el 1.
desarrollo del
proyecto
de
2.
aula.

3.

1.
1.

Sensibilizac
in
Talleres
Seleccin
de material
de la web.
Implement
acin del
Proyecto
Lector
Reconocimi
ento a los
mejores
lectores.

Fsicos:
Tecnolgicos:
Talento
Humano:

TIEMPO
(En horas)

INDICADOR
(Resultados
en calidad y
cantidad)

ANEXO

N1.

Sede Chitacomar, evidencia

estudiantes exponiendo las
ideas principales de la lectura
realizada en el Proyecto
lector.

ANEXO N2.
Sede Rafael Gonzlez Ferrero.
Evidencia estudiantes
desarrollando el proyecto lector
de un archivo en el computador.

ANEXO N 3.
Sede Iscal Sur. Seccin Primaria.
evidencias de estudiantes
desarrollndo el Proyecto Lector en
sus cuadernos.