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LEVALUATION

Lvaluation est un jugement la


fois qualitatif et quantitatif qui
permet la prise de dcision.

Elle se fait en gnral en situation


contrle, pendant comme en fin
dapprentissage, par un examinateur
ou un professeur habilit, sous forme
de tests, afin destimer le degr
datteinte, par lapprenant, des
objectifs de formation.

Elle permet galement ce


dernier dvaluer ses savoirs et
savoir-faire.

Par souci dobjectivit, le


recours une grille dvaluation
est indispensable pour bien
dfinir les critres sur lesquels
va reposer celle-ci.

Lvaluation a plusieurs fonctions:

DIAGNOSTIQUE : analyse des


situations, des besoins, des
profils et pr-requis d'lves.

FORMATIVE-FORMATRICE :
accompagnement de
l'apprentissage, remdiation

SOMMATIVE-CERTIFICATIVE
: bilan, jugement, dcision par
tests terminaux, diplmes

Evaluation
diagnostique

Lvaluation diagnostique a pour


objectif principal de permettre aux
enseignants dobserver les
comptences et dapprcier les
russites, ainsi que les difficults
ventuelles des apprenants,
considrs individuellement, un
moment prcis de leur
apprentissage. Elle leur fournit ainsi
des repres pdagogiques pour
organiser la suite des
apprentissages.

Les critres explicites quapportent


cette valuation compltent et
enrichissent les diffrentes sources
dinformation dont disposent les
enseignants pour identifier les
acquisitions et les difficults
ventuelles des apprenants.
Lanalyse des rsultats obtenus par
ces derniers est une aide la mise
en uvre des rponses
pdagogiques, ds lors adaptes
leurs besoins particuliers.

Envisage en dbut
d'apprentissage ou de formation,
lvaluation diagnostique
intervient lorsque lenseignant se
pose la question de savoir si un
sujet possde ou non les
capacits ncessaires pour
entreprendre une formation ou
pour suivre un apprentissage.

Cette valuation
vise donc plus
juger des acquis
que des aptitudes.

Evaluation entirement
intgre l'apprentissage,
elle intervient avant, pendant
et aprs le cursus de
formation. Centre sur l'lve,
elle mesure ses rsultats en
fonction d'objectifs
oprationnels.

Elle indique galement


lenseignant et
lenseignante comment se
droule son action
pdagogique et quels sont
les obstacles auxquels il ou
elle se heurte.

Lvaluation formative
permet de situer la
progression de llve par
rapport lobjectif donn,
autrement dit, cest une
valuation qui est cense:

Aider
lapprenant
apprendre

Informer
lapprenant sur ce
qu'il sait faire et sur
ce qui lui reste
apprendre pour
savoir faire

Situer sa progression
par rapport un
objectif donn

Lvaluation formative
accepte les erreurs car elles
sont sources
dapprentissages. De plus,
elle favorise lentraide en
valorisant les rponses
correctes et les russites.

Lvaluation formative permet


de mobiliser et de diffrencier
les ressources ncessaires
pour aider chaque lve
progresser vers latteinte des
objectifs dapprentissage

Evaluation
sommative
Certificative

Lvaluation est dite


sommative lorsquelle
seffectue en fin
dapprentissage ; elle permet
destimer les connaissances
acquises de lapprenant, den
faire un inventaire.

Elle peut permettre


galement de prendre une
dcision dorientation ou de
slection en fonction des
acquis, mais aussi de situer
les apprenants dun groupe
par rapport aux autres.

Lvaluation certificative se
fait galement en fin de
formation ; il sagit ici de
dresser le bilan des
connaissances et des
comptences de
lapprenant.

Mais sa fonction essentielle est la


dlivrance dun diplme, dun certificat
attestant des capacits langagires de
ce dernier : par exemple:
*capacit de passer une autre
squence.
*capacit de passer un autre projet
*passage une classe suprieure
*passage un autre cycle.

Sminaire des
28,29 et 30 avril
2013

IEP TLEMCEN F2
Merci pour votre attention