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La valeur et la place des

activits ludiques dans le


processus dapprentissage

Il faut prendre en compte :


L'objectif du jeu choisi > Si l'activit
ludique n'est pas pourvue d'un but,
celle-ci n'aura que peu de sens et
d'intrt.
Le public auquel le jeu s'adresse>En
fonction du niveau des apprenants, le
professeur slectionnera l'activit la
plus adquate.
Les connaissances
L'intrt que prsente l'activit, sur
ce qu'elle apporte.
quel moment de la squence faut-il
l'employer ?

Quelques raisons pour employer des


Activits ludiques:
Motivation, dsir, plaisir
Situation, emploi authentique
(passer un accord avec le groupe)
Temps de parole - centration sur llve
Travail du groupe travail individuel
(le brassage , interaction sociale, but, incitation
mutuelle, prparation et encadrement)
Conditions psychologiques favorables
(respect mutuel, facilitateur, fautes)

Pourquoi le jeu ?
L'activit ludique permet de :
>crer davantage de motivation chez les publics
captifs pour qui cet enseignement est obligatoire
>reprendre part de manire active aux activits
de classe.
> librer la parole de l'apprenant souvent un peu
trop efface en cours.
>peuvent tablir galement des situations plus
authentiques, plus proches de celles que l'on
rencontre entre des locuteurs francophones
natifs.

Les divers types de jeux

Exercices dchauffement
Pourquoi?
>Pour initier les lves des techniques de libration
orale et crite.
>Pour dvelopper une comptence de communication
et aussi ,,confiance de communication,,
Comment ?
Avant de se lancer dans des activits de librations
progressive de la parole,il est recommand de faire des
exercices au cours desquels les lves sont amens
sexprimer aussi librement que possible travers des
activits individuelles et collectives qui leur permettont
aussi de comprendre la ncessit,la valeur et les
avantages du travail de groupe.

1 Activits prliminaires : faire connaissance,se prsenter.


(Faciliter la communication dans le groupe classe en faisant la
connaissance des difrnts lves ou des diffrents apprenants tout
en essayant de crer une atmosphre dtendue et conviviale entre
participants)
1.1 Variante : Prsenter quelquun
(Prsenter son voisin de classe ou quelquun que ne connait pas)
2 Vos prfrences
(Apprendre travailler avec un camarade et communiquer avec
lui partir dune activit individuelle commune)
2.1 Variante : Cherchez quelquun qui...
(Faire la connaissance des diffrents membres du groupe)
2.2 Variante : Jaime...Je naime pas...
3 Le remue-mninges ou brainstorming
(Dclancher une communication authentique et impliquanteen
mettant les lves dans la situation de rsoudre un problme en
groupe)
3.1 Variante : Pour ou contre ?
(Apprendre dbattre, argumenter et ngocier)

Situation de communication
Pourquoi?
> pour mieux dterminer les relations entre les
interlocuteurs
(amis,parents,familiers,trangers,inconnus)
ainsi que leurs tat psichologique et physiologique.
> pour agir et ragir de faon adquate dans
diffrentes situation de communication.
> pour initier les lves aux comportements
linguistiques ,,socialement corrects,, mettre en
pratique dans leurs rencontres avec des Franais.

Comment?
En proposant aux lves une srie dactivits ou
ils seront amens dcouvrir les diffrents
paramtres dune situation de communication
orale ou crite partir de phrases,de
dialogues complter,des rpliques
mlanges et de textes crer.

1 O entendez-vous : ,,a a t?
2 O dites-vous?
3 Qui peut vous dire ou vous demander?
4 Qui a dit... qui?
5 Qui a dit cette phrase qui et o?
6Qui peut dire cette phrase qui,o et
quelle fin?

Lettres et mots
Pourquoi?
> pour dveloppers le plaisir dapprendre chez
les lves ds le dbut de lapprentissage
dune langue trangre
> loccasion de se familiariser avec lalphabet
franais ,la morphologie des mots et leurs
orthographe
>La possibilit denrichir leur vocabulaire.

Comment:
Proposer vos lves des activits partir de
lcrit qui servira de prtexte et de tremplin
pour lexpression orale sous forme diffrents
types de vocabulaire
Choisir les activits qui conviennent un
public cible.

1 Le pendu...
(Apprendre la prononciation des lettres de
lalphabet franais.)
2 Lettres effaces
3 Formation de mots
3.1 Choix de mots daprs modles
4 Mots coups
5 Familles de mots
(Regrouper les mots partir dun centre
dintret)
6Destructurer,restructurer
(Se familiariser avec la structure et les catgories
des mots franais)
7 Chassez lintrus
(Travailles sur les familles de mots)