Jean Piaget (1896-1980)

Desenvolvimento da
Inteligncia
Construo do
conhecimento

PESQUISOU
e elaborou uma

TEORIA

sobre os
mecanismos
cognitivos da
espcie (sujeito
epistmico) e dos
indivduos (sujeito
psicolgico).

Epistemologia
Gentica

A grande questo:
O conhecimento no pode ser
concebido como algo
predeterminado desde o
nascimento (inatismo), nem
como resultado do simples
registro de percepes e
informaes (empirismo).

Como os homens
constrem
conhecimento???

Resulta das aes e

interaes do sujeito com
o ambiente onde vive.

Ao elaborar a Teoria Psicogentica, procurou mostrar

quais as mudanas qualitativas por que passa a criana,
desde o estgio inicial de uma inteligncia prtica
(perodo sensrio-motor), at o pensamento formal,
lgico-dedutivo, a partir da adolescncia.

Construtivismo
Piaget dois files de pesquisa com carter construtivista.

Sociognese: produo do conhecimento enquanto um

empreendimento da humanidade; dinamismo prprio de toda
construo scio-histrica. Para Piaget, a sociognese pode ser
estudada valendo-se das estruturas internas.

Psicognese: formao dos conhecimentos do sujeito.

CONCEITOS:
Processo de Inteligncia:
1) Assimilao: o
sujeito entra em
contato com o objeto
(com o meio), retira
informaes e
interpreta-as...
assimila-as.

2) Acomodao: os objetos do conhecimento

apresentam propriedades e particularidades
que nem sempre so assimiladas
(incorporadas) pelos esquemas j estruturados
no sujeito. A este mecanismo de ampliao ou
modificao de um esquema de assimilao,
Piaget chamou de acomodao.

Assim, conhecer um objeto assimil-lo. No entanto, quando um

objeto apresenta certas resistncias ao conhecimento, a organizao
mental se modifica e a esse processo chamamos acomodao.

Por aproximaes sucessivas, articulando assimilaes e

acomodaes, completa-se o processo a que Piaget chamou de
adaptao.

A cada adaptao realizada, novo esquema assimilador se torna

estruturado e disponvel para que o sujeito realize novas
acomodaes e assim sucessivamente.
O que promove este movimento o processo de equilibrao,
conceito central na teoria construtivista.

Abstrao Emprica:
informaes retiradas do meu
objeto.

Abstrao Reflexiva:
informaes retiradas do
minha ao sobre o objeto.

CONCEITOS
Equilibrao cognitiva produto das trocas do sujeito com o
mundo; sntese provisria, pois todo conhecimento aponta
novos problemas a investigar.
Equilibrao majorante movimento em espeiral, em que
cada equilbrio de nvel superior funciona como novo ponto de
partida para formaes mais amplas, elaboradas e complexas.
Sujeito epistmico sujeito ideal, universal, que representa o
conjunto de possibilidades a que pde chegar o ser humano
(pensamento hipottico-dedutivo).
O sujeito crtico e criativo da pedagogia progressista encontra
respaldo no construtivismo.

Os Estgios:
O desenvolvimento da Inteligncia no linear...Se d por saltos e
no podem ser pulados.
A qualidade da inteligncia se modifica... quando ocorrem as
mudanas de estgio.

Piaget dividiu os estgios de desenvolvimento em 3:

1) Sensrio-motor (0 a 24 meses) ==> Ao
2) Pr-Operatrio (2 a 7 anos) ==> Ao Interiorizada
3) Operatrio ( 7 anos em diante) ==> Ao Interiorizada Reversvel
Operatrio Concreto (at 12 anos)
Operatrio Formal (a partir dos 12 anos)

Piaget e a Educao
Ele no era um educador, como alguns pensam, e no fez uma teoria
ou proposta pedaggica.
Ele foi um estudioso tambm na rea da psicologia, cujas teorias do
base de sustentao a diversos movimentos pedaggicos, inclusive
os que ocorreram anteriormente.

Como enfatiza Piaget, a lgica, a moral, a linguagem e a compreenso

de regras sociais no so inatas, ou seja, pr-formadas na criana, nem
so impostas de fora para dentro, por presso do meio. So
construdas por cada um dos indivduos ao longo do processo de
desenvolvimento, processo este entendido como sucesso de estgios
que se diferenciam uns dos outros, por mudanas qualitativas.
Para que o processo (assimilao-acomodao-adaptao) se efetive,
importante considerar o principal objetivo da educao, que a
autonomia, tanto intelectual como moral.

Construtivismo
Piaget dizia que sua psicologia e sua epistemologia, so
pautadas no construtivismo.

preciso compreender, no entanto, que hoje podemos falar de

construtivismo piagetiano, vygotskyniano, walloniano, etc.
Esta uma das contribuies mais promissoras do
construtivismo para a Educao: partir do ponto em que o
aluno se encontra significa, do ponto de vista cognitivo, levar
em considerao sua forma de pensar, perceber contradies,
inconsistncias, enfim, procurar identificar o que ele sabe e o
que ainda precisa saber.

Dois dos equvocos mais freqentes por parte de alguns

estudiosos, em relao teoria piagetiana:

1) Piaget nunca desenvolveu uma teoria maturacional, ou

seja, que s considera os aspectos endgenos. Muito pelo
contrrio, sua teoria interacionista, considera e prope a
articulao entre os aspectos internos e externos para o
desenvolvimento harmonioso do ser humano.
2) Negao do social na teoria da inteligncia. Esta uma
afirmao completamente equivocada. O fato de no ter
aprofundado seus estudos sobre esse aspecto no significa sua
negao. Encontramos em sua obra referncias a esse respeito.

O mtodo de Pesquisa
Trabalhou especialmente com situaes-problema,
buscando apontar resolues e dificuldades em seu
processo de estudo.
Desenvolveu estudos de observao com seus filhos
na faixa de 0 a 2 anos. No entanto, a maior parte de
suas pesquisas teve como campo de investigao
crianas de 06 a 12 anos, que no seus filhos.

Questes para discusso:

1) Relembrando a sua trajetria escolar, que aspectos voc
pode identificar da teoria de Piaget?
2) Apresente pelo menos um conceito piagetiano, que em
sua opinio poderia estar presente em projetos de EaD.
Fontes:
Centro de Informaes Multieducao - Secretaria Municipal de Educao do Rio de
Janeiro. Os pressupostos da Teoria Construtivista de Jean Piaget.
<http://www.rio.rj.gov.br/multirio/cime/dapiaget.html>
GIUSTA, A. S. Concepes do processo ensino-aprendizagem. In: ______. &
FRANCO, I. M. (org.). Educao a distncia: uma articulao entre a teoria e a
prtica. Belo horizonte: PUC Minas Virtual, 2003. p. 45-74.
OLIVEIRA, C. C. (org.). Ambientes informatizados de aprendizagem: produo e
avaliao de software educativo. Campinas: Papirus, 2001.
Vdeo: Jean Piaget (por Ives de La Taille). Coleo Grandes Educadores. S. P.: Atta
PROFA. LUCILA PESCE
Mdia e Educao.