UNIVERSIDADE ESTCIO DE S

TECNOLOGIAS NA EDUCAO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS

TIC (100H) DECORRNCIAS EM ESCOLAS PBLICAS DO ESTADO DO MATO
GROSSO.

Vicente Willians do Nascimento Nunes

Orientador: Alberto da Costa Tornaghi

Outubro/2011

Motivao
-

Experincia nas escolas;

Entender como as TIC e, de forma mais especfica, as Tecnologias Digitais
modificam prticas educacionais;
Vislumbrar novas propostas pedaggicas (contextualizao, interao, rede etc.);
O papel do professor (pesquisador, orientador, motivador etc.);
A ao do aluno (expresso, pesquisa, produo etc.).

Objetivos
GERAL
Investigar a prtica pedaggica de professores/gestores que participaram do
curso Tecnologias na Educao: ensinando e aprendendo com as TIC (100h), para
verificar a ocorrncia (ou no) de mudanas em suas estratgias e metodologias, e
os efeitos destas na aprendizagem, em particular, buscando o desenvolvimento de
prticas de autoria.
ESPECFICOS
1-Investigar como o uso das TIC contribuiu para o desenvolvimento de processos
de autoria como prtica pedaggica na escola,
2-Verificar como a participao de docentes no curso implicou em prticas de
autoria pelos alunos, identificando as situaes criadas para tal;
3-Analisar quais inovaes pedaggicas, apoiadas pela utilizao das TIC, surgem
em decorrncia da participao no curso TIC (100 horas).

Referencial terico

CIBERCULTURA E EDUCAO

Rede socio-tcnica
Autoria
Autonomia
A construo do conhecimento
Aprendizagem por projetos

A incluso das TIC nas escolas

Subversiva - Ao ou efeito de subverter; prtica de atos subversivos; revolta, insubordinao
contra a autoridade, as instituies, as leis e os princpios estabelecidos.

Submisso - Obedincia voluntria; sujeio: submisso perfeita.

Humildade, humilhao, passividade, subservincia: falou com toda a submisso que o
caracteriza.

Perfil do professor na Cibercultura

Constri conhecimentos
sistematicamente
(TIC, rea de atuao e
prticas pedaggicas)

Estabelece relaes
entre esses
conhecimentos a sua
prtica educacional

Desenvolve inovaes
pedaggicas em sua
prtica e as troca com
seus pares

Busca e compartilha
metodologias e
estratgias de ensino
apoiadas pelas TIC

Proinfo integrado

Fornecimento de equipamentos (computadores conectados em rede, impressoras,

scanners, acesso Internet com banda larga);

Disponibilizao de contedos digitais, espao para interao e publicao de

produtos desenvolvidos pelos professores;

Programas de formao para os professores e demais pessoas envolvidas em

atividades educacionais nas escolas (gestores, orientadores e tcnicos).

Curso:Tecnologias na Educao: ensinando e

aprendendo com as TIC (100h):

Visa oferecer subsdios terico-metodolgicos prticos para que os professores e gestores escolares
possam:
Compreender o potencial pedaggico de recursos das Tecnologias de Informao e Comunicao (TIC)
para o ensino e para a aprendizagem;
Planejar estratgias de ensino, integrando recursos tecnolgicos disponveis e criando situaes para a
aprendizagem, que levem os alunos construo de conhecimento, ao trabalho colaborativo e ao
desenvolvimento da criatividade.

Curso TIC (100h) no estado de Mato

Grosso:

Em maro/2011
Nmero de matrculas no pas: 65.510
Nmero de matrculas no Mato Grosso: 11.735

Em julho/2011
Nmero de matrculas no pas: 87.092
Nmero de matrculas no Mato Grosso: 13.677

Metodologia de pesquisa
ETNOGRAFIA DIGITAL
- Pesquisa sobre inscries/produes de escolas do MT

PESQUISA PARTICIPATIVA
- Questionrio/Entrevista

Resultados da pesquisa
-

O uso dos blogs

-

Foram pesquisados 129 blogs de escolas do estado

Deste total 67 escolas tinham blogs
Somente 18% dos blogs estavam atualizados (tinham postagem nos ltimos 6 meses);
Somente 28% tinham comentrios em suas postagens;
Blogs bem elaborados e com bastante recursos (vortex, slideshare, estatsticas etc.)
Blogs (canal de divulgao x espao de interao, troca e compartilhamento);

Resultados da pesquisa
-

A partir das respostas dos questionrios:

-

A maioria dos professores se apropriaram das TIC no seu cotidiano;

No desenvolveram o hbito de publicar e compartilhar suas atividades educacionais;
Limitao cultural (estratgias anlogas as do curso, reproduo, centrado no professor etc.);

Respostas dos professores:

Reposta do professor B:
Trabalho na Educao Infantil e sempre que trabalho projetos com os alunos coloco aulas diferentes como lev-los para assistir vdeo
no computador, tambm tiro foto de tudo que se trabalhado em sala monto slides no Power point, e passo pelo datashow para que
os mesmos lembrem os processos que eles mesmos criam e fazem parte.

Reposta do professor D:
Como professor utilizo a internet para desenvolver atividades com aos alunos e mais recentemente publiquei um vdeo no blog para
que os alunos comentem (em fase de teste).
Reposta do professor D:
Disponibilizo textos atravs do blog.
Reposta do professor E:
OFERECEMOS APOIO AOS ALUNOS QUE POSSUEM DIFICULDADES NO USO DOS COMPUTADORES. ESSES ALUNOS RECEBEM
ATENDIMENTO ESPECIAL EM DIAS DESTINADOS AO ATENDIMENTO COMUNIDADE.

Concluses
O que foi verificado:

O uso das TIC pouco contribuiu para o desenvolvimento de processos de autoria na prtica pedaggica da
escola (principalmente de alunos );

O uso dos recursos digitais necessrios para a autoria foi apropriado por professores, entretanto, no
verificamos o mesmo com os alunos;

A escola como um todo participa da rede com diversas inscries (realizadas por professores) direcionadas
a comunidade;

As TIC servem, basicamente, para estabelecer a rede-escola (professores e demais funcionrios);

A rede-escola produz e troca inscries de forma que no seria possvel sem a presena das TIC em seu
cotidiano;

Embora alguns professores tenham se apropriado das TIC em sua prtica educacional e as utilizem com
certa frequncia junto aos seus alunos, os resultados verificados na pesquisa nos levam a crer que esses
professores ainda no so capazes de propor inovaes pedaggicas.

Sugestes de trabalhos futuros ou

desdobramentos
Quais as aes necessrias para que professores possam ser capazes de
desenvolver inovaes pedaggicas com o uso das TIC?