Anlisis Crtico los Tres Enfoques Contemporneos de la

Psicologa
Lady Ana Mora Clavijo
Cdigo 51754623

Grupo 401502_83
Mara Esperanza Izquierdo P
Tutora
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD
Mayo 24 de 2013

Barrancabermeja

Anlisis Crtico del Enfoque Humanista

. Los seres humanos tenemos una tendencia innata a mejorar y ha determinar nuestra vida por la decisiones que tomamos, esto significa
tener un profundo conocimiento del ser humano, en cuanto a ser educado con valores, caractersticas intelectuales que se pueden cultivar
y acrecentar, con sentimientos, emociones, programas educativos acordes a una necesidad social y humana y necesidades fsicas de
espiritualidad y de sociabilidad
. Nace como un movimiento de protesta a las escuelas psicolgicas imperantes en la poca que estudio los factores de Enfermedad y
deficiencia v/s estudio de las personas sanas, no es cientfica en su sentido convencional.
. La concepcin del hombre dice: El hombre es un ser productivo, alegre y bueno, a menos que experiencias desfavorables interfieran en
su desarrollo y en su capacidad de mantener su naturaleza ms elevada, haciendo nfasis en la subjetividad, es decir la experiencia
singular del individuo, siendo esta la conducta anormal es el resultado del fracaso para lograr la autorrealizacin.
. Llamada la Tercera Fuerza con uno de los tericos humanistas mas importantes de la poca Abraham Maslow (1908-1970), quien
argumentaba que la Autorrealizacin es la tendencia natural de los seres vivos por lograr una mayor congruencia y un funcionamiento
realista, tendencia a expresar activar todas las capacidades del organismo o al s mismo, mas como Impulso innato a volvernos ms
competentes y capaces como podemos serlo biolgicamente.
. Carl Rogers lo considera como una fuerza de motivacin dominante en una persona que funciona con libertad que no est invalidada
por los eventos pasados o por las creencias actuales que mantienen la incongruencia, sin embargo, es vulnerable a presentar distorsiones
o a mitigarse, perder fuerza y a reprimirse, porque las personas autor realizadas son capaces de desarrollar una mayor auto comprensin,
una mayor confianza en si mismos y una mayor habilidad para elegir su conducta.
. Dentro de las crticas se observa que e demasiado vaga, uso de trminos ambiguos y sujetos a una interpretacin individual, adems se
le critica por ser mero sentido comn y no ciencia, porque se le puede considerar como una fuente de inspiracin, pero no una teora
slida.
. Pero se fortaleci porque dio el nfasis en la libertad individual de elegir y la responsabilidad, ya que ofrece un marco de trabajo
flexible en el cual se puede estudiar y observar la conducta humana y tiene consideracin de la persona total en un ambiente total, de
relaciones interpersonales y sentimientos intrapersonales.
. Podemos concluir que el enfoque humanista considerada como la tercera fuerza de la psicologa es quien se encargo de devolverle al
sujeto su dignidad, respeto y derecho a sus elecciones para su desarrollo potencial. Esta psicologa se encuentra en contradiccin con la
corriente del psicoanlisis ortodoxo de Freud y con el Conductismo por ser de dos corrientes imperialistas que trataba a los sujetos de
manera deshumanizada sin ningn respeto por el ser humano.

Anlisis Crtico del Enfoque Sistmico

. Este enfoque utiliza el mtodo de unir y organizar los conocimientos buscando una mayor eficacia de accin, englobando a todos los
elementos estudiados y las interacciones que existen entre los elementos y la interdependencia entre ambos
. Aparece en la segunda mitad del siglo XX, su exponente Ludwig von Bertalanffy, en 1968 quien define Un sistema es un conjunto
de elemento relacionados entre s y con el medio ambiente quien Fenmeno de la organizacin en donde Todo sistema tiene un
ordenamiento en un momento dado cuyos elementos del sistema se comunican entre s y desarrollan de este modo interrelaciones
regulares coherentes..
. Los principios de esta teora hablan de la Interaccin: Todos los componentes del sistema ejercen una constante influencia recproca
y esta influencia reciproca o interaccin constituye un todo sinrgico (l todo es mayor que la suma de sus partes).
. Propone encontrar las correspondencias o isomorfismos entre sistemas de todo tipo, un Modelo de Sistema General que sea
compatible con otros modelos de distintas disciplinas, da un salto del pensamiento lgico al pensamiento humano, a travs de otra
manera distinta de mirar la realidad y de comprender al ser humano como sistema dentro de un sistema.
. El enfoque sistmico surge de la sntesis de diferentes campos de investigacin:

La Teora General de Sistemas de Ludwig von Bertalanffy, 1962-1968

Los estudios del equipo de Palo Alto (california) liderado por Gregory Bateson, 1949.

La teora de Juegos de Von Neumann y Morgenstern, 1944

La teora de la informacin de Shannon y Weaver, 1949

La teora de los Tipos Lgicos de Whitehead y Russell, 1910

La Ciberntica de Nobert Wiener, 1948 y Heinz Von Foerster

La teora de la Comunicacin Humana de Paul Watzlawick, 1974

Los estudios en Terapia Familiar.

. Podemos concluir que sus caractersticas son su unidad de anlisis es el sistema, no solo el individuo, modifica en ngulo de
observacin de la realidad, pasa de la ptica lineal al modelo circular, pasa del mecanicismo a lo holstico y que para entender la
visin sistmica hay que olvidarse de lo que ya se sabe y abandonar la manera automatizada de pensar. Mirar desde otro sitio supone
cambiarse de lugar, suspender las viejas acomodaciones de la mente, olvidar la lectura lineal causa-efecto y muchos de los
condicionamientos del lenguaje.

Anlisis Critico del Enfoque Cognitivo

. Desde los aos cincuenta y hasta la dcada de los ochentas, sobre las bases del paradigma cognitivo se desarrollaron muchas
lneas de investigacin y modelos tericos sobre las distintas facetas de la cognicin.
. Sus ideas fueron aportadas y enriquecidas por diferentes investigadores y tericos, como: Piaget y la psicologa gentica, Ausubel
y el aprendizaje significativo, la teora de la Gestalt, Bruner y el aprendizaje por descubrimiento.
. Las ideas de estos autores tienen en comn el haberse enfocado en una o ms de las dimensiones de lo cognitivo (atencin,
percepcin, memoria, inteligencia, lenguaje, pensamiento, etc.) aunque tambin subraya que existen diferencias importantes entre
ellos.
. La teora cognitiva muestra una nueva visin del ser humano, al considerarlo como un organismo que realiza una actividad
basada fundamentalmente en el procesamiento de la informacin, muy diferente a la visin reactiva y simplista que hasta entonces
haba defendido y divulgado el conductismo.
. Reconoce la importancia de cmo las personas organizan, filtran, codifican, categorizan, y evalan la informacin y la forma en
que estas herramientas, estructuras o esquemas mentales son empleadas para acceder e interpretar la realidad.
. Considera que cada individuo tendr diferentes representaciones del mundo, las que dependern de sus propios esquemas y de su
interaccin con la realidad, e irn cambiando y sern cada vez ms sofisticadas
. Beneficios
. Mayor utilizacin del potencial humano, motivacin intrnseca, ayuda a la conservacin de la memoria, experimentacin directa,
prctica de la induccin, utilizacin de estrategias heursticas: pensamiento divergente, aumenta el autoestima del alumno, fomenta
el pensamiento creativo, aprendizaje es trasferible, favorece la maduracin del alumno.
. Desventajas
. Exige mucho tiempo, no va con la cultura de hoy, muchos no tienen motivacin inicial.
. A manera de conclusin podemos decir el enfoque cognitivo proporciona grandes aportes al estudio de los procesos de enseanza
y aprendizaje, como la contribucin la conocimiento preciso de algunas capacidades esenciales para el aprendizaje, tales como la
atencin, la memoria y el razonamiento, por cuanto reconoce la importancia de como las personas organizan, filtran, codifican
categorizan y evalan la informacin y la forma en que estas herramientas, estructuras o esquemas mentales son empleadas para
acceder a interpretar la realidad.

Conclusiones
Conclusin Enfoque Humanista
La corriente humanista nos ofrece un modelo positivo y optimista acerca de la humanidad ya que plantea como posible alternativa
a planteamientos conductuales y psicoanalticos, profundizando en factores internos como sentimientos, valores e ilusiones.
Adems busca un amplio desarrollo de la persona ya que promueve cosas como la alta percepcin de la realidad, la aceptacin del
Yo, de los otros y de la naturaleza, con la capacidad de resolver problemas as como la riqueza de reaccin emocional. Los seres
humanos somos nicos y somos capaces de crear un mundo propio al pensar y reflexionar, es decir, que somos capaces de producir
nuestras propias realidades a travs de nuestra particular forma de percibir las cosas en nuestra vida. El ser humano tiene una
capacidad natural para aprender. Al aprender de la experiencia los educandos logran reflexionar y por consecuencia logran
encontrar soluciones a los problemas presentes
Conclusin Enfoque Sistemico
El Pensamiento Sistmico da respuesta a los problemas que surgen en las nuevas organizaciones (organizaciones inteligentes). Al
verlas dentro de un todo y no slo una parte; siendo no slo los factores externos, sino tambin nosotros mismos los posibles
causantes del efecto, porque el estudio de los sistemas como concepto es un contenido complejo, ya que implica la organizacin de
los fenmenos en una nueva trama de sentidos. El enfoque sistmico en la enseanza de las ciencias propone reorientar la mirada
hacia los aspectos dinmicos de un conjunto de eventos y no de uno en particular, contemplando la totalidad de un fenmeno. Pero
adems, al recortar el sistema que se pretende estudiar con base en el problema que se plantea el investigador, el enfoque sistmico
habilita una reflexin acerca de los mtodos.
Conclusin Enfoque Cognitivo
La teora cognitiva, proporciona grandes aportaciones al estudio de los procesos de enseanza y aprendizaje, como
la contribucin al conocimiento preciso de algunas capacidades esenciales para el aprendizaje, tales como la
atencin, la memoria y el razonamiento, reconoce la importancia de cmo las personas organizan, filtran, codifican, categorizan, y
evalan la informacin y la forma en que estas herramientas, estructuras o esquemas mentales son empleadas para acceder e
interpretar la realidad de decidir, resolver y aprender, porque todo aprendizaje logrado exige un cambio en la autopercepcin; en
la organizacin del Yo. Adems, la teora cognitiva determina que aprender constituye la sntesis de la forma y el contenido
recibido por la percepciones , las cuales actan en forma relativa y personal en cada individuo, y que a su vez se encuentran
influidas por sus antecedentes, actitudes y motivaciones individuales.

Referencias

Aguirre, D. (1999) Enfoques tericos contemporneos en psicologa. Facultadde

Ciencias Sociales y Humanas, UNAD.
Gondra, J. M (2001) Historia de la Psicologa Escuelas, teoras y sistemas
contemporneos. Sntesis Psicologa. Volumen II.
De Vega, M. (1984) Introduccin a la Psicologa cognoscitiva Madrid: Alianza
Marx, M. & Hillix W. (1976). Sistemas y teoras psicolgicos contemporneos.
Biblioteca Psicologas del siglo XX: Paids.
Sassenfeld, A., Moncad, L., (2006). Fenomenologa y Psicoterapia Humanista
Existencial. Revista de Psicologa, XV, 91-106.