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DE INSRUMENTOS DE MEDICIN
El CONOCIMIENTO
UNPES (2008)
El conocimiento
El conocimiento
Los cinco problemas principales de la teora del conocimiento
1. La Posibilidad del
conocimiento humano
Puede realmente el
sujeto aprehender el
objeto?
3. La Esencia del
conocimiento humano
Es el objeto quien
determina al sujeto
o es al revs?
5. El Criterio de verdad
Cmo sabemos que
nuestro conocimiento es
verdadero?
UNPES (2008)
Puede realmente el
sujeto aprehender el
objeto?
UNPES (2008)
Para el
DOGMATISMO
Tales de Mileto
Para el
ESCEPTICISMO
Pirrn de Elis
Gorgias
de Lontini
Para el
SUBJETIVISMO y
el RELATIVISMO
Protgoras
de Abdera
UNPES (2008)
Gorgias
de Lontini
Para el
SUBJETIVISMO y
el RELATIVISMO
Protgoras
de Abdera
Para el
PRAGMATISMO
Para el
CRITICISMO
Immanuel Kant
Es la razn o la
experiencia la fuente
del conocimiento
humano?
UNPES (2008)
Para el
RACIONALISMO
Ren Descartes
UNPES (2008)
Para el
EMPIRISMO
John Locke
UNPES (2008)
Para el
INTELECTUALISMO
Aristteles
Para el
APRIORISMO
Immanuel Kant
GRADOS
UNPES (2008)
Baruch de Spinoza
CONOCIMIENTO SENSIBLE:
Se conocen los seres materiales a travs de los
sentidos (no es posible una verdadera ciencia)
Tipos de conocimiento
Segn Spinoza
ARTIFICIALES
DUDOSOS
Surgen de la
imaginacin del
sujeto
Tienen un
carcter confuso
y sin claridad
FALSOS
VERDADEROS
Son ficticios,
fingidos
Tienen claridad,
distincin y
objetividad
FILOSOFIA Y CIENCIA
UNPES (2008)
EL CONOCIMIENTO CIENTFICO
Caractersticas Fundamentales
ES FCTICO
Tiene como
referente los
hechos
ES VERICAFIBLE
Para afirmar sus
resultados se basa
en la referencia emprica
AUTOCORRECTIVO
Permite rechazar o aprobar
las conclusiones de una
investigacin y promueve
nuevos procedimientos
FORMULACIONES DE
TIPO GENERAL
Presupone resultados
como interesantes cuando
constituyen una ley
UNPES (2008)
ES OBJETIVO
Tiene como base la objetividad
cientfica. Un hecho es
un dato real y objetivo
Proyecto de Investigacin
Todo proyecto de investigacin tiene relaciones importantes con la TEORA
ya existente dentro del campo pertinente de investigacin, y
frecuentemente las tiene tambin con el mundo tangible (EMPIRIA)
Estas relaciones determinan qu mtodos de investigacin son posibles y
efectivos y tambin orientan el carcter general del proyecto. De hecho,
estas relaciones sirven de base de la clasificacin tradicional de las
actividades de investigacin:
Ciencias
formales
Investigacin bsica
Ciencias
factuales
UNPES (2008)
Investigacin aplicada
Proyectos de desarrollo
UNPES (2008)
SI EXISTE Y SE EXPRESA EN EL
MUNDO DE LO SENSIBLE
!SE MIDE!
UNPES (2008)
LA MEDICION
UNPES (2008)
Qu es medicin?
Proceso de asignar numerales a los
objetos o eventos con base en ciertas
reglas (Stevens, 1951)
Medicin
Los constructos son objetos o eventos?
Proceso de vincular conceptos abstractos con
indicadores empricos (Carmines y Zeller, 1979)
UNPES (2008)
UNPES (2008)
Mutuamente
excluyentes,
exhaustivas y
orden lgico
natural
Mutuamente
excluyentes,
exhaustivas,
orden lgico
natural y
diferencia
constante
Mutuamente
excluyentes,
exhaustivas,
orden lgico
natural,
diferencia
constante y el 0
representa
ausencia
TIPO DE
MEDICIN
MODO DE MEDIR
USOS/Ejemplos
LIMITACIONES
Asignacin de smbolos
o categoras
No se pueden precisar
diferencias cuantitativas
entre las categoras
ORDINAL
Asignacin de smbolos
o categoras
Clasificar, Ordenar en
determinada posicin/
Nivel Socioeconmico,
Actitud, Rango militar,
Orden de llegada de un
atleta en una carrera
Restringida para
identificar diferencias
relativas, no precisa
diferencias en cantidad
absoluta
INTERVALO
Asignacin de smbolos
numricos mediante la
comparacin con una
unidad de medicin (se
fija el cero arbitrario y
no refleja ausencia del
atributo)
Clasificar, Ordenar y
Obtener diferencias de
mediciones/ Temperatura,
Coeficiente intelectual,
Numeracin de los aos en
nuestro calendario
No tienen
sentido razones
RAZN
Asignacin de smbolos
numricos mediante la
comparacin con una
unidad de medicin (se
fija el cero absoluto)
NOMINAL
UNPES (2007)
UNPES (2008)
Clasificar, Ordenar y
Obtener diferencias de
mediciones y razones de
mediciones/ Edad,
Estatura, Peso, Distancia
UNPES (2008)
Qu es un instrumento?
Instrumento
UNPES (2008)
Qu es un instrumento de medicin?
En el contexto de las ciencias de la
educacin, es un
procedimiento sistemtico y
estandarizado que permite observar
la conducta humana, a fin de hacer
inferencias sobre determinados
Instrumento constructos, rasgos, dimensiones o
atributos. (Ruiz,2002)
de medicin
Es aquel que registra datos observables que
representan VERDADERAMENTE los conceptos o
las variables que el investigador tiene en mente.
En trminos cuantitativos: capturo verdaderamente
la realidad que deseo capturar. (Hernndez y
otros, 2003)
UNPES (2008)
UNPES (2008)
*Qu es realidad? ( Discusin de las lecturas en las que se sugiere emplear tcnica de anlisis
de contenido. Cap. 9, Metodologa de la Investigacin de Hernndez y otros, Mc Graw Hill,
tercera edicin, pp. 412-428
Al proceso de elaboracin
Formales
Requieren de un alto
refinamiento tcnico
(normas, validez,
confiabilidad).
Test, escalas, inventarios,
cuestionarios
UNPES (2008)
Informales
No requieren de tanta
meticulosidad.
Listas de cotejo, guas de
observacin, guiones de
entrevista, diarios de
campo
UNPES (2008)
Escalas
Ubican al sujeto en el valor
escalar que mejor representa
el quantum del constructo
objeto de medicin
A
su propsito
Guiones de entrevistas
Preguntas sobre diferentes
aspectos en relacin con un
problema en particular
Listas de cotejo
Enumeracin de
conductas o eventos a
ser observados en una
situacin determinada
Diario de campo
Registros completos, precisos y
detallado sobre observaciones
realizadas sobre el problema,
hecho o fenmeno
Psicomtricos
Pruebas de inteligencia,
de personalidad, de
aptitudes
Edumtricos
Pruebas para la
evaluacin diagnstica,
formativa y sumativa
A su campo de aplicacin
Sociomtricos
Pruebas de interaccin social, liderazgo
y cohesin del grupo
UNPES (2008)
Tiempo disponible
para responder
Test de tiempo, test
de poder
Grado de objetividad
en la respuesta
Objetivo, subjetivo
A
su naturaleza
Forma de aplicacin
Individual, colectivo
5. Operacionalizar el constructo
6. Integrar el instrumento
7.
Ejemplo:
Objetivo: Determinar el efecto de las estrategias metacognitivas en el
rendimiento
PROPSITO:
UNPES (2008)
(Cmo se manifiesta)
UNPES (2008)
Causas
(Qu lo produce)
Pronstico
(De continuar, qu
pasar)
Control
(Posibles maneras
de evitarlo)
Objetivos
Determinar el efecto
de A sobre B
Orientan la investigacin
UNPES (2008)
Examinar
Explicar
Exponer
Formular
Fraccionar
Fundamentar
Generar
Identificar
Indicar
Inferir
Interpretar
Justificar
Mencionar
Mostrar
Operacionalizar
Oponer
Organizar
Orientar
Reconstruir
Registrar
Relacionar
Relatar
Replicar
Reproducir
Resumir
Revelar
Planear
Presentar
Probar
Producir
Proponer
Seleccionar
Separar
Sintetizar
Situar
Sugerir
Tasar
Trazar
Valuar
Ejemplo:
Objetivo: Determinar la relacin entre la eficiencia del docente y el
rendimiento acadmico, mediado por el estrato socioeconmico
INSTRUMENTO:
UNPES (2008)
UNPES (2008)
HIPTESIS
Condiciones:
Debe redactarse en forma clara, comprensible y sin
ambigedades. Evitar: bueno, malo, mejor, etc.
De dnde proviene la
hiptesis?
Formulacin?
Cul ser el efecto de
A sobre B?
Contienen
los mismos
elementos
Objetivos
Hiptesis
DETERMINAR
el efecto de A
sobre B
A afecta a B de la
siguiente manera
De donde provienen
las variables?
Formulacin?
Objetivos
Hiptesis
Variable
DETERMINAR el efecto
de A sobre B
A
B
A afecta a B de la
siguiente manera
VARIABLE
Definicin
Conceptual
Dimensiones
Concreto
(Medible)
Indicadores
Ejemplo:
Instrumento: Disear una prueba para medir habilidades cognitivas.
POSIBILIDADES:
Adoptar una definicin ya existente
Construir una nueva definicin integrando diferentes
elementos contenidos en la literatura especializada
Formular una nueva definicin totalmente original del
constructo
UNPES (2008)
Plan de operacionalizacin
UNPES (2008)
Matriz de Operacionalizacin
Propsito del
Instrumento
Disear un
procedimiento
sistemtico para
medir la actitud de
los alumnos hacia el
aprendizaje de la
matemtica
UNPES (2008)
Definicin del
Constructo
La actitud hacia la
matemtica es la
predisposicin que
tienen los alumnos
para involucrarse
positiva o
negativamente en
actividades propias
del aprendizaje de
esta asignatura
Dimensin del
Constructo
Indicadores
Satisfaccin con la
matemtica
Valoracin de la
matemtica
1. Importancia de la
matemtica para el
desarrollo personal.
2. Favorecimiento de la
matemtica para la
comunicacin entre las
personas en la vida diaria.
3. Consideracin de la
acientificidad de las
profesiones que no se
apoyen en la matemtica.
tem
La extensin de la prueba.
EJEMPLO DE TEM
Cul es la redaccin correcta del tem?
El trabajo de los docentes y del personal de salud en cuanto a la
preparacin de la familia en aspectos de promocin y educacin
para la salud es:
Suficiente Regular Insuficiente
A
A continuacin se mencionan dos de los grupos encargados de
la preparacin de las familias en el aspecto de promocineducacin para la salud. Cmo considera el trabajo? (Marque
con una X su opcin de respuesta)
Del colectivo docente:
Suficiente Regular Insuficiente
Del personal de salud:
Suficiente Regular Insuficiente
La definicin de cada
tem debe ser
mutuamente excluyente
UNPES (2008)
EJEMPLO DE TEM
Cul es la redaccin correcta del tems?
La definicin de cada
tem debe ser breve y
fcil de comprender
UNPES (2008)
EJEMPLO DE TEM
Que tan de acuerdo est usted con cada una de estas opiniones?.
(Marque con una X su opcin de respuesta).
UNPES (2008)
1.
2.
3.
Los servicios que presta el programa A del postgrado de la URBE en general son buenos.
( ) muy de acuerdo ( ) De acuerdo (X) Ni de acuerdo ni en desacuerdo
( ) En desacuerdo
( ) Muy en desacuerdo
4.
El programa A del postgrado de la URBE informa claramente sobre cmo, dnde y cundo
pagar la matrcula del semestre.
(X ) muy de acuerdo ( ) De acuerdo ( ) Ni de acuerdo ni en desacuerdo
( ) En desacuerdo
( ) Muy en desacuerdo
EJEMPLO DE TEM
Cuando las afirmaciones son positivas se califican comnmente
de la siguiente manera:
(5) Muy de acuerdo
(4) De acuerdo
(3) Ni de acuerdo, ni en desacuerdo
(2) En desacuerdo
(1) Muy en desacuerdo
Cuando las afirmaciones son negativas se califican al contrario
de las positivas:
(1) Muy de acuerdo
(2) De acuerdo
(3) Ni de acuerdo, ni en desacuerdo
(4) En desacuerdo
(5) Muy en desacuerdo
UNPES (2008)
EJEMPLO DE TEM
4
Actitud muy
desfavorable
12
16
11
20
18
Actitud muy
favorable
2 + 1 + 3 + 5= 11
4 + 5 + 3 + 5= 18
UNPES (2008)
1.Una vez elaborado el cuestionario, se pide a expertos del tema que se desea investigar que lo respondan y analicen con el fin de validarlo, tratando
UNPES (2008)
Uso de una
Muestra piloto
de sujetos
Confiabilidad
Se refiere al grado en que la aplicacin repetida de un instrumento al
mismo sujeto u objeto produce resultados iguales, esto lo hace
sinnimo de REPRODUCIBILIDAD.
Hace REFERENCIA a la exactitud con que un instrumento mide lo que
pretende medir (Confiabilidad de medida) aspecto que lo relaciona con
los trminos ESTABILIDAD y PREDICTIBILIDAD.
Responde a la pregunta Hasta donde los resultados obtenidos
constituyen la medida verdadera de la propiedad que se pretende
medir?. Es sinnimo de SEGURIDAD.
UNPES (2008)
Tipos de Confiabilidad
1. Confiabilidad de REPLICACIN DE PRUEBAS
Consiste en aplicar un instrumento dos veces al mismo grupo
que se seleccion para la prueba piloto en un intervalo
relativamente corto (mximo tres meses).
Muestra hasta donde los puntajes obtenidos son consistentes en
el tiempo y son modificable por las condiciones aleatorias
asociadas con las condiciones de medicin (ruidos, temperatura,
fatiga, situacin emocional, preocupacin, estrs).
Clculo: Los puntajes alcanzados se correlacionan y el
coeficiente obtenido es indicativo de la confiabilidad.
UNPES (2008)
Tipos de Confiabilidad
2. Confiabilidad de VERSIONES EQUIVALENTES
Consiste en aplicar dos instrumentos que midan el mismo
constructo.
Clculo: Los puntajes alcanzados por cada uno de los
instrumentos se correlacionan y el coeficiente obtenido es
indicativo de la confiabilidad.
UNPES (2008)
Tipos de Confiabilidad
3. Confiabilidad de CONSISTENCIA INTERNA
Permite determinar el grado en que los tems de una prueba
estn correlacionados entre si, lo que indica la homogeneidad
del instrumento, es decir que los tems miden un mismo rasgo o
caracterstica comn.
Clculo: Mtodos de Clculo
Kuder Richardson ( escalas dicotmicas).
Alfa de Crombach (escalas politmicas).
Dos mitades.
UNPES (2008)
EJEMPLO
Estimacin del coeficiente de confiabilidad de
una prueba por el mtodo de replicacin
(Test retest)
UNPES (2008)
Primera
medida
Segunda
medida
35
36
40
38
20
19
30
30
33
31
24
22
18
20
25
25
22
24
17
17
Validez
Est asociada al grado en que el instrumento, como un todo, y los tems
que lo componen, representan adecuadamente al constructo terico
que se quiere medir y a sus componentes.
Para lograr un instrumento con alta validez, es indispensable el manejo
de los referentes tericos y su correcta Operacionalizacin.
Se pueden buscar evidencias empricas mediante la consulta a jueces
expertos y tambin usando el anlisis de factores.
UNPES (2008)