Universidad Mayor de San Simn

Direccin de Planificacin Acadmica

Departamento de Desarrollo
Curricular - PROFORTES

Enfoques Metodolgicos para la

Transformacin Curricular

Enfoque Instrumental : La planificacin

por objetivos
Enfoque Comunicativo: La Bsqueda de
consensos

Enfoque Pragmtico: El diseo curricular

en base a la elaboracin de Prototipos

Enfoque Artstico

La Investigacin - Accin

El Enfoque Instrumental: La Planificacin

por objetivos

Diseo curricular:
Proceso instrumental
Iniciativa prctica.
Carcter racional, sistmico y lineal.
Propsito: simplificar al mximo situaciones
complejas a fin de que los planes y
procedimientos puedan llevarse a cabo de una
manera racional.

Objetivos:
- Eje central en el diseo del curriculum
- Guas para orientar el proceso
- Parmetro de referencia
Cuando los objetivos son claros y estn bien
definidos las decisiones relacionadas con las
caratctersticas del curriculum y cmo ste debe
organizarse se convierten en menos caticas y
ms racionales (Tyler)

Fases o Etapas del Diseo Curricular

Anlisis de Necesidades

Especificacin de Objetivos

Identificacin de Medios

Evaluacin

Componentes del Curriculum

Objetivos

Seleccin de
Experiencias de Ap.

Organizacin de
Experiencias de Ap.

Evaluacin

 Objetivos

Afirmaciones especficas acerca de la conducta

de los estudiantes.
Fuentes:
(a) Necesidades individuales
(b) Necesidades Sociales
(c) Necesidades de la disciplina

 Seleccin de Experiencias de Aprendizaje

Actividades que proporcionan oportunidades

para que los estudiantes alcancen los objetivos.
Se seleccionan bajo criterios de la disciplina.
Se asigna mayor importancia a la cobertura de
los contenidos en detrimento de la profundidad
con que stos sean abordados.

 Organizacin de las Experiencias de

Aprendizaje

Organizacin vertical: cada experiencia de

aprendizaje debe construirse sobre la base de
conocimientos o experiencias previas.

Organizacin Horizontal: las experiencias de

aprendizaje deben reforzarse con las actividades
de otras materias o asignaturas.

 Evaluacin de los aprendizajes

Grado de correspondencia entre los resultados

especificados en los objetivos y los resultados
alcanzados.

Propsito: recabar evidencias acerca de los cambios en

el comportamiento de los estudiantes que demuestren
el logro de los objetivos.

Diseo de instrumentos que garanticen validez y

fiabilidad.

Algunas Reflexiones

nfasis en los fines y resultados ms que en el

proceso en s.
Centrado en aspectos tcnicos del curriculum.
En el afn de simplificar y racionalizar el
proceso se deja de lado la consideracin de las
fuerzas sociales, polticas, econmicas y
culturales que inciden en todo proceso de
planificacin educativa.
Estructura rgida, lineal, vertical.

El Enfoque Comunicativo: La Bsqueda de

Consensos

Diseo Curricular:
- Proceso complejo en el que intervienen mltiples
factores (sociales, culturales, ideolgicos, polticos, etc.).

- Proceso comunicativo que se construye con la

participacin de todos los actores involucrados a travs
de la bsqueda de consensos (Walker) .

Comunicacin y Participacin:
- Elementos legitimizadores del curriculum.

Fases o Etapas del Diseo Curricular

Diseo

Soluciones
Alternativas

Consecuencias de
Las alternativas

Identificar
Metas y Objetivos

Evaluacin

Deliberacin

Concepciones
Creencias

Teoras

Analizar factibilidad

Seleccionar
Alternativa

Imaginarios
Procedimientos

Plataforma de Ideas
Fuente: Marsh y Willis, 1999

Componentes del Curriculum

Este enfoque pretende describir cmo las

decisiones curriculares tienen lugar en la prctica
en contraste con aquellos enfoques que
prescriben cmo debe ser el curriculum.
No se identifican los componentes del
curriculum sino ms bien el proceso a partir del
cual se construye.

Algunas Reflexiones

nfasis en los aspectos sociales.

Importancia del dilogo y la deliberacin.
Construccin de una visin compartida acerca
del curriculum y los procesos de cambio.
Bsqueda de consensos: no siempre una tarea
fcil.

Enfoque Pragmtico: El Diseo Curricular en

base a la elaboracin de Prototipos

Diseo Curricular:
- Proceso pragmtico: Planificacin con miras a
la implementacin del curriculum.

- nfasis en la utilidad del producto final:

bsqueda de la eficiencia
- Basado en la construccin de prototipos.

Prototipos:
- Versiones preliminares del curriculum o parte
de l.
- Iniciativa prctica en la que los usuarios se
involucran directamente en actividades de anlisis
y evaluacin del producto.
- Finalidad: comprobar el valor de un producto
y su funcionalidad a travs de evaluaciones
reiterativas con los usuarios.

Prototipos Evolutivos

Prototipos descartables

Fases o Etapas del Diseo Curricular

Solucin tentativa

Disear
Prototipo
Usar y
Evaluar
Prototipo

Anlisis

Cambios necesarios

Implementar

Nuevas
Especificaciones

Diseo
Prototipo
Final

Cundo se considera til este enfoque?

Objetivos no muy claros.

Creacin de un nuevo curriculum.
Implementacin del curriculum en un contexto
nuevo.
Los actores no son capaces de expresar
exactamente qu es lo que quieren.

Cmo puede ayudar la utilizacin de

Prototipos?

Proveer un marco de referencia con informacin

acerca del cambio curricular.
Demostrar el sentido prctico del cambio
curricular.
Brindar la oportunidad de experimentar en la
propia prctica con los procesos de innovacin
curricular.
Estimular procesos de dilogo y reflexin.

Componentes del Curriculum

El enfoque pragmtico basado en Prototipos

pretende describir cmo llevar acabo procesos de
diseo curricular que garanticen eficiencia y
efectividad en el curriculum.

Algunas reflexiones

Mayor flexibilidad en el diseo curricular.

La participacin de los actores se limita a la
evaluacin de prototipos.
Requiere de tiempo, recursos.
.

El Enfoque Artstico

Diseo curricular:
- Iniciativa prctica y artstica

- Se construye al interior de una realidad social

compleja, subjetiva, negociada.
- Requiere de la bsqueda constante de dilogo y
consenso.
- nfasis en la realidad del aula.

Fases o Etapas del Diseo Curricular

Diseo de una nueva accin

Reflexin en la accin

Interpretacin y
comprensin
Construccin de un
marco terico

Anlisis del Contexto

Valoracin e
importancia de la
situacin

Componentes del Curriculum

Objetivos y
Prioridades

Procedimientos de
Evaluacin

Contenidos del
Curriculum

Modo de
Presentacin y de
Respuesta

Oportunidades de
Aprendizaje

Organizacin de
oportunidades de
aprendizaje

Objetivos y Prioridades

Concepcin ms amplia y abierta de los objetivos de

aprendizaje.
Objetivos expresivos:
...describen un encuentro: identifican la situacin en la
que el nio ha de trabajar, el problema al que ha de
enfrentarse, la tarea en la que se ha de implicar pero
no especifica qu es lo que se ha de aprender a partir
de y como consecuencia de ese encuentro, situacin,
problema o tarea (Eisner)

Seleccin de los objetivos:

- Intereses contrapuestos
- Habilidad del artista para negociar qu estrategias
sern utilizadas.

Contenidos del Curriculum

Tres fuentes bsicas:

(a) Necesidades Individuales
(b) Necesidades Sociales
(c) Caractersticas de la disciplina

Atencin a los aspectos sociales y culturales del

contexto

Oportunidades de Aprendizaje

El profesor como responsable del diseo de

oportunidades de aprendizaje.

Organizacin a travs de redes que permitan

mltiples interrelaciones.

Modo de Presentacin y Modo de Respuesta

Mltiples modos de presentacin (verbal, visual,

artstica).

Facilitar oportunidades diversas para que los

estudiantes respondan en formas diferentes.

Procedimientos de Evaluacin

Evaluacin formativa, continua.

Evaluacin entendida como un proceso natural
en el intento de comprender el mundo.
Estrategias de evaluacin diversas (formales y no
formales)

Algunas Reflexiones

Reconocimiento de la naturaleza compleja,

problemtica y mltiple del proceso de diseo
curricular.
Anlisis del curriculum desde la praxis.
El diseador como artista
Distintos niveles de participacin

Comparando los Enfoques

Enfoque
Instrumental

Enfoque

Enfoque
Comunicativo Pragmtico

Enfoque
Artstico

Diseo
Curricular

Proceso
Instrumental

Proceso

Proceso
Comunicativo pragmtico

Proceso
prctico y
artstico

nfasis

- Aspectos
tcnicos
-Objetivos

- Aspectos
sociales
- Dilogo y
deliberacin

- Complejidad
del proceso.
- Capacidad
y experiencia
del artista

Rol del
diseador:

- Experto
- Toma de
decisiones

- Facilitador
- Trabaja en
- Responsabi- torno a un
prototipo
lidad
compartida
- Recupera
en el diseo los aportes
del
de los
curriculum
usuarios

- Utilidad
- Contexto
prctico de
implementacin

- Artista que
elige
estrategias
de acuerdo a
su interpretacin de la
realidad.

Rol de los
actores

Enfoque
Instrumental

Enfoque

Enfoque
Comunicativo Pragmtico

Enfoque
Artstico

Fuente de
informacin

Co-diseador

Valoran el
producto

Su rol
depende de
aquel que les
asigne el
artista

Construir
una visin
compartida
de qu es lo
que se
quiere hacer
y cmo.

Evaluacin
de los
prototipos

Recuperar
valores,
ideas y
creencias de
los actores
involucrados

Promover
procesos de
discusin y
reflexin.

Probar el
producto y
determinar
su utilidad

Proceso
integrado a
la actividad
desarrollada
por el
experto.

FASES DEL DISEO CURRICULAR

Finalidad del
anlisis

Especificar
las
necesidades
para la clara
identificacin

de objetivos.
Finalidad de Comprobar
la evaluacin el logro de
objetivos

Enfoque
Instrumental

Enfoque

Enfoque
Comunicativo Pragmtico

Finalidad de
los
Prototipos

- Confirmar
el logro de
objetivos

- Promover
procesos de
dilogo y
reflexin

Un buen
diseo

- Alcanza
estndares
previamente
establecidos
- Relacin
clara entre
objetivos,
metas,
situaciones
de ap. y los
resultados.

- Responde a -Es til y

todo aquello efectivo para
que se ha
los usuarios.
discutido y
acordado
participativamente.

Enfoque
Artstico

- Identificar

- Bocetos
requerimientos que
bsicos del
gradualmente
curriculum
van
tomando
- Evaluar la
forma.
utilidad y
efectividad.

- Responde
a los
criterios
subjetivos
del
diseador
experto.

La Investigacin Accin

Reflexin sobre la prctica docente.

Proceso abierto y participativo.
Reconoce los aspectos polticos y sociales que
intervienen en los procesos de planificacin educativa.

Diseo curricular:
- Proceso dinmico
- Se construye y reconstruye a travs de la reflexin y la
accin al interior de la propia prctica.

Situacin actual

Primeros
pasos en la
accin

Plan General

Evaluacin

Seguimiento

Planificando

Dialogando

Re-pensando

Aprendiendo

Revisin del
Plan General

Evaluacin

Nuevos
pasos en la
accin

Seguimiento

- Discusiones
- Negociaciones
- Exploracin de
oportunidades
- Evaluacin de
Oportunidades
- Anlisis de
limitaciones