Estrategias para la

atencin de la
diversidad en el
aula a nivel
universitario
Lirio Flores
Equipo de Desarrollo de
Competencias y Valores (DECOMVA)
lirioflores@deusto.es
Noviembre 28, 2014

What counts in the classroom is not what the teacher

teaches, it's what the learners learn
(Kohn,2006,p.153)
"Lo que cuenta en el aula no es lo que ensea el docente
es lo que aprende el alumnado (Kohn,2006,p.153)

Objetivos
Actualizar y clarificar
sobre conceptos
relacionados con la
Inclusin en la
Educacin.
Contextualizar la
importancia de la
atencin a la diversidad
en la educacin
superior( Universidad)

Conocer como funciona

el protocolo de la
atencin en la
Universidad de
DEUSTO.
Brindar de
herramientas/estrategia
s que pueden ser
aplicadas en la prctica
profesional.

Fuente: Tomado de
http://rliberni.wordpress.com/2010/08/29/has-inclusion-been

Conceptos
Inclusin:
Se trata del proceso de anlisis sistemtico de las
culturas, las polticas y las prcticas escolares para
tratar eliminar o minimizar, a travs de iniciativas
sostenidas de mejora e innovacin escolar, las barreras
de distinto tipo que limitan la presencia, el aprendizaje
y la participacin de alumnos y alumnas en la vida
escolar de los centros donde son escolarizados, con
particular atencin a aquellos ms vulnerables.
(Ainscow, Booth y Dyson ,2006, p. 25)

Discapacidad
La discapacidad no es, por tanto, una condicin de
la persona, sino una forma determinada de
funcionamiento relacionada con una compleja serie
de condiciones, muchas de ellas vinculadas al
ambiente social.
(UNED, 2010, p. 31)

Aulas inclusivas
Se construyen pensado en todos los estudiantes que
participan, y que responden a la diversidad de sus
necesidades bajo una educacin comuna .
Avalan el derecho de una educacin de calidad con
equiparacin de oportunidades sin ninguna clase de
discriminacin.(Castellana y Sala, 2006)

Contextualizacin
Incremento de alumnado
con discapacidad en las
aulas universitarias
( ejemplo Universidades de
UK del 5.2% en 2002 al
8.4% en el 2012) 100.000

El reconocimiento social
de los principios de no
discriminacin, igualdad
de oportunidades,
integracin, y
normalizacin junto con
la creacin de normativas
sobre la educacin de las
personas con
discapacidad.

Algunas realidades
Las personas con
discapacidad tienen niveles
educativos ms bajos que el
resto de la poblacin, y
cuanto mayor es el nivel
educativo, menor es su
presencia.
10% ciudadanos europeos
9% poblacin espaola
2.7% tienen estudios superiores,
frente al 21% (2009)
48% personas con discapacidad
analfabetas y sin estudios

La mayora de las
universidad espaolas no
estn preparadas para
atender la diversidad
(Castellana, 2006,p.5)
El aula no dispone de los
recursos necesarios para
favorecer su inclusin.
El profesor no imparte las
clases utilizando las
metodologas adecuadas
para que puedan participar
plenamente en ellas.

Centrmonos en la figura del docente

Esperamos:
Su actitud positiva hacia la Inclusin Educativa (IE).
El compromiso del profesor ante la atencin
apropiada a las Necesidades Educativas Especiales
(NEES).
Formacin permanente (no solo de su especialidad)
Reflexin en la prctica.
Competencias Inclusivas

Competencias Inclusivas:

Ms

Fuente: Elaboracin propia

http://www.accionsocial.d
eusto.es/servlet/Satellite/P
age/1273757479241/_cast
/%231273757479102%231
273757479241/cx/Universi
dadDeusto/Page/PaginaCol
lTemplate

Objetivos de la Universidad:
1. Lograr la plena normalizacin.
2. La equiparacin de oportunidades.
3. La adopcin paulatina de medidas necesarias.

Estadsticas
CURSO ACADMICO

2005-2006

2006-2007

2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

SEXO

DISCAPACIDAD Y/O ENFERMEDAD

PSQUICA Y/O
FSICA Y/O MOTORA SENSORIAL
OTRAS
INTELECTUAL

TOTAL SEGN SEXO

12

14

13

24

15

14

19

11

19

16

22

11

11

14

10

15

17

137

12

34

43

226

TOTAL

10

12

21

38

34

41

18

25

27

Protocolo de atencin

www.deusto.es/accionsocial
Buenas prcticas
Adaptaciones curriculares
Banco de Productos de Apoyo

Gua de recursos para personas con discapacidad de

ELKARTEAN.
Gua de recursos para estudiantes con discapacidad
del CERMI.

Orientacin y caractersticas de las

discapacidades

Discapacidad
Visual

Discapacidad
Auditiva

Discapacidad
Fsica/motriz

Otras

ESTRATEGIAS (discapacidad visual)

Ms tiempo para hacer los exmenes, si es necesario.
Adaptaciones en el formato del examen.
Entorno adaptado: iluminacin adecuada a las
necesidades del estudiante y orden dentro del aula para
facilitarle la orientacin.
Permitir los registros de las clases y el uso del ordenador.
Utilizar el vocabulario con naturalidad, ya que las
personas con dficit visual usan habitualmente
expresiones como mirad, ver o ciego.

Discapacidad auditiva

Comunicacin
Espacio fsico
Trabajo en grupo
Apuntes y recursos tericos y bibliogrficos
Cambios de idioma
Audiovisuales
Intrprete del lenguaje de los signos

Discapacidad fsica/motora

Minimizar o suprimir las barreras arquitectnicas.

Ubicacin del estudiante cerca del profesor.
Tiempo suficiente para expresarse.
Se debe dar mas tiempo en los procesos de
evaluacin (exmenes, presentacin de trabajos,
etc.)

Otras discapacidades.
Atencin mas personalizada.
Necesidades de flexibilizar los momentos de
evaluacin.
Extra tiempo consensuado para entrega de deberes,
proyectos, etc.

Herramientas/estrategias

Links
http://www.cte.cornell.edu/teaching-ideas/buildinginclusive-classrooms/index.html
http://www.crlt.umich.edu/gsis/p3_1#toprail
http://www.uww.edu/learn/diversity/dozensuggesti
ons.php

Actividades
Icebreaker activities

Discussions Starters

( actividades que rompen

el hielo):
A house for diversity
In group/out group
Things in common
The course of knowledge

( cuando empieza la
discusin):
Learning styles
Inclusion/ exclusion
The stroop test

Reflexin
Formacin permanente
sobre la atencin a
diversidad en nuestro
contexto
universitario???
Tomado de: http://rocio-didaskein.blogspot.com.es/2011/01/laformacion-permanente-del-docente.html