SEMINRIO: INCLUSO E TECNOLOGIAS ASSISTIVAS

Grupo D:

Surdez profunda, conhecendo apenas

LIBRAS para comunicao
Turma:

Nome do Grupo:

BA04

Nona Sinfonia

Componentes:
ANA MRCIA DOS SANTOS
JOS GINVALDO A. DE ARAJO
Coordenador do Grupo:
DAYANE OLIVEIRA DE ALMEIDA
JOS GINVALDO A. DE ARAJO
ILMA MARQUES B. PAIM
Mediador:
IVANILDES COSTA OLIVEIRA
ALEX SANDERS BOGADO 1/21
SAMIA NAJAR R. DA S. SANTANA

 http://nonasinfoniagd.blogspot.com

Atendendo ao requisito da
disciplina Incluso e
Tecnologias Assistivas
organizamos esse blog na
perspectiva de divulgar nosso
estudo acerca do tema: Surdez
profunda, conhecendo apenas
libras para comunicao.

 importante o diagnstico audiolgico precoce durante

os primeiros meses de vida.

Atualmente o exame da orelhinha obrigatrio e
oferecido gratuitamente pelo SUS- Servio nico de Sade.
Estima-se que entre mil bebs nascidos dois a seis
nascem com deficincia auditiva. Esse dado chega a ser
gritante se comparado a outras doenas diagnosticadas no
mesmo perodo.
Considerado
como
perodo
crtico
para
o
desenvolvimento das habilidades auditivas e de linguagem,
os primeiros anos de vida o perodo de grande
plasticidade neuronal da via auditiva.
O sistema nervoso auditivo nessa fase sofre mudanas
significativas que podem se negativas ou positivas.

A audio est intrinsecamente relacionada

linguagem, portanto se o indivduo no for
exposto estmulos auditivos nos primeiros
anos de vida apresentar atraso em seu
desenvolvimento lingustico, bem como
afetar a cognio.

 A Deficincia auditiva considerada como a diferena

existente entre o desempenho do indivduo e a

habilidade normal para a deteco sonora de acordo
com padres estabelecidos pela American National
Standards Institute (ANSI - 1989).
Considera-se, em geral, que a audio normal
corresponde habilidade para deteco de sons at 20
dB N.A (decibis, nvel de audio).
A audio desempenha um papel principal e decisivo no
desenvolvimento e na manuteno da comunicao por
meio da linguagem falada, alm de funcionar como um
mecanismo de defesa e alerta contra o perigo que
funciona 24 horas por dia, pois nossos ouvidos no
descansam nem quando dormimos.

http://www.fiocruz.br/biosseguranca/Bis/infantil/deficienciaauditiva.htm

O link traz informaes sobre os tipos de

deficincia auditiva, conceitos, razes da
deficincia, assim como apresenta graus
de severidade da deficincia auditiva,
atravs do nvel de decibis.

 Quando ocorre qualquer interferncia na transmisso do

som desde o conduto auditivo externo at a orelha interna.

A grande maioria das deficincias auditivas condutivas
pode ser corrigida atravs de tratamento clnico ou
cirrgico. Esta deficincia pode ter vrias causa, entre elas
pode-se citar: Corpos estranhos no conduto auditivo
externo, tampes de cera , otite externa e mdia, mal
formao congnita do conduto auditivo, inflamao da
membrana timpnica, perfurao do tmpano, obstruo da
tuba auditiva, etc.

 Quando h uma impossibilidade de recepo do som

por leso das clulas ciliadas da orelha interna ou do

nervo auditivo. Este tipo de deficincia auditiva
irreversvel. A deficincia auditiva sensrio-neural
pode ser de origem hereditria como problemas da
me no pr-natal tais como a rubola, sfilis, herpes,
toxoplasmose, alcoolismo, toxemia, diabetes etc.
Tambm podem ser causadas por traumas fsicos,
prematuridade, baixo peso ao nascimento, trauma de
parto, meningite, encefalite, caxumba, sarampo etc.

 Quando h uma alterao na conduo do

som at o rgo terminal sensorial

associada leso do rgo sensorial ou do
nervo auditivo. O audiograma mostra
geralmente limiares de conduo ssea
abaixo dos nveis normais, embora com
comprometimento menos intenso do que
nos limiares de conduo area.

 Este tipo de deficincia auditiva

no
,
necessariamente,
acompanhado de diminuio da
sensitividade
auditiva,
mas
manifesta-se por diferentes graus
de dificuldade na compreenso
das informaes sonoras. Decorre
de alteraes nos mecanismos de
processamento da informao
sonora no tronco cerebral
(Sistema Nervoso Central).

 Audio Normal Limiares entre 0 a 24 dB nvel de audio.

Deficincia Auditiva Leve Limiares entre 25 a 40 dB nvel de

audio.
Deficincia Auditiva Moderna Limiares entre 41 e 70 dB nvel
de audio.
Deficincia Auditiva Severa Limiares entre 71 e 90 dB nvel
de audio.
Deficincia Auditiva Profunda Limiares acima de 90 dB.

Entre os muitos instrumentos usados para comunicao no oral,

figura a linguagem dos sinais, criada por um monge beneditino
francs, morador de um mosteiro onde imperava a lei do silncio.
Adotada h mais de cem anos, no Brasil chamada de Libras.
Segundo a Federao Nacional de Educao e Integrao de
Surdos Feneis, um indivduo que j tenha nascido com deficincia
auditiva pode levar um ano para aprender a linguagem. J algum
que ouve bem ou que perdeu a capacidade auditiva depois de
adulto, pode levar um pouco mais de tempo para aprender, por ter
se habituado linguagem oral.

 http://saude.hsw.uol.com.br/como-cuidar-de-seus-

ouvidos4.htm

A melhor maneira de lidar

com a perda da audio
fazer tudo que puder para
evit-la. Se voc j tem este
problema,
uma
prtese
auditiva pode ajudar.

 A orelha est dividida em trs partes: orelha externa, mdia e interna.

Toda elas apresentam uma funo no processamento do som, desde

captao at a chegada dos sinais sonoros ao crebro.
A funo da orelha externa, por exemplo, captar as vibraes do ar
e refleti-las para o canal auditivo. Estas vibraes atingem o tmpano
localizado na orelha mdia e que conectado a trs ossculos
articulados (martelo, bigorna e estribo) funcionam como sistema
amplificador do som.
As vibraes do som so percebidas por clulas que possuem
pequenos clios, recobertos por material gelatinoso e localizadas na
orelha interna, tambm chamada labirinto. A agitao dos pequenos
clios abre canais na membrana do labirinto, permitindo assim, a
entrada de ons e a despolarizao das clulas, e estes sinais so
conduzidos ao crebro pelo nervo auditivo.

 O labirinto em sua parte anterior, denominada

cclea ou caracol - responsvel pela funo

auditiva. J na parte posterior, atravs do vestbulo
e dos canais semicirculares ser responsvel
pelo equilbrio.
Nosso sistema de captao de sons apresenta
limites super-graves a 20 Hz e super-agudos a
20000 Hz e sensvel intensidade sonora. Essa
intensidade mensurada por decibis (o limite
inferior de audio de 0 dB e o superior que j
causa dor de 120 dB), Assim algum que no
ouve entre 15 e 30 decibis j apresenta uma
deficincia auditiva leve, sendo que uma
deficincia auditiva profunda, seria percebida, se a
pessoa no consegue mais ouvir barulhos que
estejam acima de 90 decibis.

 http://www.meato.com.br/surdez.html

O ouvido humano um rgo

altamente sensvel que nos
capacita a perceber e
interpretar ondas sonoras em
uma gama muito ampla de
freqncias (20 20.000 Hz).

Todo surdo mudo?

A pessoa com surdez na maior parte dos
casos apresenta os rgos fonoarticulatrios ntegros e tem todo o
potencial para desenvolvimento da fala.
No porque surdo que se torna
automaticamente mudo. A mudez
autntica extremamente rara e
decorrente de leses cerebrais.
20/21

Que lngua ensinar

para a criana surda?

21/21

Esta uma pergunta difcil e polmica. As respostas so

vrias e dependem da postura assumida pelo profissional,
das expectativas da famlia, da natureza da criana, do
grau de deficincia auditiva e dos recursos existentes no
lugar onde que ela mora. Algumas crianas surdas tm
possibilidade de adquirir e desenvolver a linguagem oral,
utilizando a fala para se comunicar. Outras, por
caractersticas pessoais e tambm em decorrncia do
ambiente familiar em que cresceram, apresentam
linguagem oral mnima, que deve ser complementada
com outras formas de comunicao (escrita e por sinais).
22/21

A comunicao com surdos profundos se d

principalmente atravs de dois modos:
Da lngua brasileira de sinais
(LIBRAS);
Leitura Labial.
Hoje sabe-se que existe outras formas alternativas, em especial em
pessoas que ficaram surdas na fase adulta: a legenda nos filmes e nos
programas de TV, so fundamentais para integrao de um nmero
imenso de pessoas. As mensagens SMS dos telefones celulares e os
sistemas de comunicao instantnea de computador (sistemas de batepapos, como MSN) tambm so meios muitos efetivos de comunicao
entre surdos e no surdos. Nos casos brandos de surdez muito eficiente
o uso de prteses auditivas.
23/21

Como posso me comunicar

com um surdo?

24/21

 Primeiro voc precisa entender que a lngua utilizada pela

maioria dos Surdos a LIBRAS.
Comunicar-se com quem no ouve exige, primeiro, o
conhecimento das suas especificidades de comunicao.
Os surdos no so iguais: alguns fazem leitura labial muito
bem, outros s sabem comunicar-se por sinais, e outros se
comunicam das duas formas.
Quando quiser falar com uma pessoa surda, se ela no
estiver prestando ateno em voc, acene para ela ou
toque em seu brao levemente;
Se voc no souber LIBRAS e o surdo for oralizado, fale de
maneira clara, pronunciando bem as palavras, mas no
exagere. Use a sua velocidade normal, a no ser que lhe
peam para falar mais devagar;
25/21

 Fale diretamente com a pessoa, no de lado ou atrs dela.

Faa com que a sua boca esteja bem visvel. Gesticular ou
segurar algo em frente boca torna impossvel a leitura labial.
Usar bigode tambm atrapalha;
Outro recurso tambm muito interessante para quem no
sabe LIBRAS a mmica, tente us-la apontando, usando o
corpo, gestos, etc. Se a pessoa surda tiver dificuldade em
entender, avisar. De modo geral, suas tentativas sero
apreciadas e estimuladas;
Seja expressivo, usando a mmica atravs de gestos que
indicam sentimentos de alegria, tristeza, sarcasmo ou
seriedade, as expresses faciais, os gestos e o movimento do
seu corpo sero excelentes indicaes do que voc quer dizer;
26/21

 Enquanto estiver conversando, mantenha sempre contato

visual, se voc desviar o olhar, a pessoa surda pode achar
que a conversa terminou;
Gritar uma atitude inadequada ao extremo e tambm a
mais tpica entre ouvintes desavisados quando tentam
comunicar-se com um surdo. A ttica ineficaz e, muitas
vezes, causa constrangimento por ser interpretada pelo
surdo como uma ofensa a ele.
Outro erro falar de maneira muito vagarosa, repetindo a
frase vrias vezes, abrindo e fechando a boca
exageradamente, com a inteno de facilitar a leitura labial.
um engano pensar que essa ttica ajuda.
27/21

 O surdo, at mesmo o oralizado, pode no ter um

vocabulrio extenso. Portanto fale normalmente e, se
perceber que ele no entendeu, use um sinnimo. Em vez
de automvel, fale carro, por exemplo.
Se for necessrio, comunique-se atravs de bilhetes. O
importante se comunicar seja qual for o mtodo;
Quando a pessoa surda estiver acompanhada de um
intrprete, pode chamar o intrprete para ajudar na
comunicao, porm, dirija-se pessoa surda, e no ao
intrprete supondo que ela no possa entend-lo.
28/21

Libras

29/21

A Educao Inclusiva atualmente

um dos maiores desafios do sistema
educacional. Criados na dcada de
70, os pressupostos da Educao
Inclusiva
fundamentam
vrios
programas e projetos da educao. A
lngua brasileira de sinais foi
desenvolvida para auxiliar a incluso
do portador de deficincia auditiva na
sociedade.

 A LIBRAS possui estrutura

gramatical prpria. Os sinais

so formados por meio da
combinao de formas e de
movimentos das mos e de
pontos de referncia no corpo
ou no espao.

 http://revistaescola.abril.com.br/inclusao/educacao-

especial/fim-isolamento-indios-surdos-424770.shtml
O FIM DO ISOLAMENTO
DOS NDIOS SURDOS
Conhea o desafio das escolas
indgenas em educ-los na
lngua portuguesa, no idioma
da aldeia, na linguagem de
gestuais prpria da tribo e na
lngua brasileira de sinais

 http://www.youtube.com/watch?v=JpoOX1Se9DI

O colgio Alcindo Fanaya Junior

em Curitiba referncia na rea
da surdez . So 250 alunos que
recebem formao regular em
um processo inclusivo de
atendimento. Os professores
tm, alm da sua formao em
licenciaturas especficas, psgraduao e proficincia em
Libras.

 http://www.youtube.com/watch?v=OFwVO0zx9sw

Este vdeo apresenta o software

BILNGUE para surdos, um
programa de computador que
auxilia o professor a ensinar a
estrutura da lngua portuguesa
para
alunos
surdos
com
conhecimento prvio da Lngua
Brasileira de Sinais (LIBRAS).

 Os

espaos educacionais necessitam estruturar-se

adequadamente para criar uma escola inclusiva pois,
na histria tradicional, seja os deficientes auditivos ou
os demais deficientes foram considerados incapazes
de serem ensinados e de aprender, por isso, eles no
frequentavam escolas . Assim, esses sujeitos eram
privados de seus direitos bsicos, ficando desse modo
com a prpria sobrevivncia comprometida.
O uso das mdias na formao dos sujeitos dentro das
mais variadas disciplinas, e por outro lado, no contexto
das comunidades surdas organizadas tm encontrado
novas possibilidades.

 A medida em que os movimentos de deficientes auditivos reivindicam

direitos e justia social para esta comunidade, a cincia avana em

descobertas e novas possibilidades tecnolgicas. Trazendo: aparelhos
de amplificao sonora mais sofisticados e mais caros tambm alm
de treinadores de fala, tcnicas cirrgicas mais complexas e implantes
cocleares que restituem parte da audio, trouxeram tambm, novos
instrumentos de comunicao que facilitaram e muito a vida dessas
pessoas, como o vdeo e a televiso, os aparelhos de fax, os telefones
celulares com possibilidades de mensagens escritas, mobis, pagers,
bips, correio eletrnico, vdeo-fone no computador, vdeo-fone no
aparelho celular, etc. Todos esses instrumentos oferecem servios de
comunicao possibilitando o estreitamento das relaes dos deficientes
auditivos com o mundo, os quais destacamos:

 A videoconferncia permitida atravs do uso do telefone celular com

tecnologia 3G, Pois facilita a comunicao dos portadores de deficincias

auditivas, uma vez que permite a comunicao por meio da linguagem de
sinais;
O TDD, sigla em ingls para "equipamento de telecomunicao para
surdos". Trata-se de um aparelho que, conectado ao telefone, transforma
as frases ditas pelo interlocutor em mensagens escritas. Dotado de um
teclado e uma tela, tambm possvel digitar uma mensagem para outro
usurio de TDD, ou ainda digitar a mensagem e transform-la em voz
para que seja ouvida pela pessoa do outro lado da linha;
Programa gratuito Ryben, instalado em telefones celulares, ele permite
que sejam enviadas mensagens na Linguagem Brasileira de Sinais. Ao
receber o torpedo, em vez de texto, o portador de deficincia auditiva
ver as mensagens em animaes da lngua de sinais;

 Closed Caption ou legenda oculta um sistema de transmisso de

legendas via sinal de televiso. Essas legendas podem ser reproduzidas

por uma TV que possua funo para tal, e tem como objetivo permitir que
os deficientes auditivos possam acompanhar os programas transmitidos.
As legendas ficam ocultas at que o usurio do aparelho acione a funo
na televiso atravs de um menu ou de uma tecla especfica;
Servio de Mensagens Curtas ou Short Message Service (SMS) um
servio disponvel em telefones celulares (telemveis) digitais que
permite o envio de mensagens escritas curtas entre estes equipamentos
e entre outros dispositivos de mo, e at entre telefones fixos;
O uso de pginas de internet no computador seja para visualizar
imagens, pesquisa, leitura, etc;

 O uso dos sistemas de bate-papo ou (chat) entre

os usurios de Internet, pois possibilitam a

ampliao das amizades;
O
chat
com
o
Webcam
possibilita a comunicao em Libras distncia,
uma vez que possibilita a visualizao;
Programas para auxlio oralizao, destinados
aos deficientes auditivos, a partir da produo
sonora de um surdo no microfone, produzem
certos feedbacks visuais. Dentro deste sistema
h funes destinadas a detectar intensidade de
som, freqncia, pulsao e muitas outras
atividades que ajudam

Percebemos ainda que as novas

tecnologias, esto cada vez mais
presente na vida de todas as pessoas,
e tem sido apropriadas de maneira
sistemtica
e
incisiva
pelos
deficientes auditivos, enquanto isso a
maioria
das
escolas
ainda permanecem alheia distantes
dessa realidade, ignorando o valor
das TICs para a educao dos
surdos, passando distante do uso
das inovaes tecnolgicas no
campo curricular e centrando seus
esforos
na
aquisio
das
ferramentas
pedaggicas,
destinadas ao desenvolvimento de
habilidades especficas, como falar,
ler e escrever ou a meros
instrumentos de comunicao.

A utilizao de tecnologia no contexto escolar vem como um aliado a mais ao

processo educacional, de modo que as novas tecnologias da informao e da
comunicao, incorporadas ao cotidiano das escolas resultar em mudanas
nos modos de ensinar, na concepo e na organizao dos sistemas educativos
e, consequentemente na cultura escolar, ou seja, ultrapassar a barreira da
comunicao transformando-se numa das possveis formas de incluso
daqueles que a sociedade vem rejeitando ao longo dos anos, uma vez que
estreita os caminhos.

 http://www.inovacaotecnologica.com.br/noticias/noticia.p

hp?artigo=010110070612
http://www.hebron.com.br/Revista/n24/capa.htm

O RETORNO DOS SONS

Implante coclear introduz aparelho
eletrnico que substitui funes do
ouvido, recuperando o sentido
precioso da audio.

 http://www.acessa.com/direitoshumanos/arquivo/fiquesab

endo/2007/05/30-aparelho/
Tratamento auditivo gratuito
Clnica em JF, credenciada por
programa do Governo
Federal, j entregou mais de
duas mil prteses, de graa,
em JF e mais de 80 cidades da
Zona da Mata

 http://www.youtube.com/watch?v=JpoOX1Se9DI

O colgio Alcindo Fanaya Junior

em Curitiba referncia na rea
da surdez . So 250 alunos que
recebem formao regular em
um processo inclusivo de
atendimento. Os professores
tm, alm da sua formao em
licenciaturas especficas, psgraduao e proficincia em
Libras.

 http://www.youtube.com/watch?v=KhRbSnBc8b8

O Congresso visa propor e discutir temas relacionados a educao de

surdos que devero impactar a prtica educacional.
O evento dirigido educadores, pesquisadores da rea de surdez,
tradutores e intrpretes de LIBRAS / Lngua Portuguesa, familiares de
surdos, comunidade surda, bem como fonoaudilogos, psiclogos,
assistentes sociais, demais profissionais e estudantes de graduao que
tenham interesse em aprofundar seus conhecimentos sobre o Surdo.
Pblico-alvo: educadores, pesquisadores, tradutores de LIBRAS e
Lngua Portuguesa, comunidade surda, familiares.

 http://www.youtube.com/watch?v=4BZQhWGkvNQ

Para conseguir isso os

estudantes com deficincia
auditiva passaram por uma
escola especial. O idioma
principal deles a lngua
brasileira de sinais. Eles tm
uma tradutora de sinais, de
libras.

O Mar Mais Silencioso Daquele Vero

Ttulo Original: Ano Natsu, Ichiban Shizukana Umi
Gnero: Romance
Direo: Takeshi Kitano
Lanamento: Japo/1991
Personagem Destaque: Shigeru um jovem surdo que trabalha na companhia de
limpeza urbana num dia encontra uma prancha no lixo e resolve aprender a surfar.
Descrio: Filme potico, histria de um jovem surdo e uma garota; ele quer ser
surfista.
Obs: Possui trs ttulos em portugus: Cenas de Praia, Um Lugar Beira-Mar, O
Mar Mais Silencioso Daquele Vero.

48

Captain Johnno
Ttulo Original: Captain Johnno
Gnero: Drama
Direo: Mario Andreacchio
Lanamento: Austrlia/1988 - Filme produzido para a TV.
Personagem Destaque: Garoto surdo que se sente discriminado numa vila de
pescadores.
Ator Destaque: Damien Walters, ator surdo.
Descrio: O filme sobre Johnno, um garoto de dez anos de idade, que quase
completamente surdo e sua luta pela aceitao. A irm mais velha de Johnno, Julie a
sua estrutura de apoio e s quando ela sai da cidade para frequentar a escola
secundria na cidade, ele se sente perdido. Somando-se aos seus problemas, um grupo
de rapazes que zombam dele e um professor antiptico. Johnno rapidamente se v em
apuros na escola e em desacordo com o pai. Ele tem um amigo Tony, um pescador
49
italiano e eles formam uma amizade profunda e ambos tm amor pelo mar.

 http://nonasinfoniagd.blogspot.com

Atendendo ao requisito da
disciplina Incluso e
Tecnologias Assistivas
organizamos esse blog na
perspectiva de divulgar nosso
estudo acerca do tema: Surdez
profunda, conhecendo apenas
libras para comunicao.

 BESS, F. H. E HUMES, L. E.; 1995 Audiology: The

Fundamentals. Baltimore Williams & Wilkins

Secretaria da Educao do Estado de So Paulo.
Coordenadoria de Estudos a Normas Pedaggicas, O Que
Voc Sabe Sobre Deficincia Auditiva; Guia de
Orientao aos Pais, So Paulo, SE/ CENP, 1985.
MONDELLI, M. F. C. G. , BEVILACQU, M. C.;
Estudo da deficincia auditiva das crianas do HRACUSP, Bauru-SP: subsdios para uma poltica de
interveno. Sinopse de Pediatria; V.8, N.3 Ed. Moreira
Jr; Outubro de 2002