CONCEITO E FUNES DA AVALIAO

Avaliar implica coleta, anlise e sntese de dados que configuram o objeto de

avaliao, acrescido de uma atribuio de valor ou qualidade, que se processa a
partir da comparao da configurao do objeto avaliado;
O ato de avaliar no se encerra na configurao do valor ou qualidade
atribudos ao objeto em questo;
Avaliar exige uma tomada de posio favorvel ou desfavorvel ao objeto de
avaliao, com uma consequente deciso de ao.

(PADILHA, 2013)

CONCEITO E FUNES DA AVALIAO

A avaliao direciona o objeto numa trilha dinmica enquanto a verificao o
congela;
Para desenvolver o processo avaliativo, necessariamente temos que verificar,
mas posteriormente precisamos tomar uma atitude no sentido de modificar a
situao verificada, a sim estaremos avaliando.

(LUCKESI, 1995)

CONCEITO E FUNES DA AVALIAO

Funo diagnstica

Funo formativa

Funo somativa

(DE LIMA SOUZA, 2012).

CONCEITO E FUNES DA AVALIAO

FUNO DIAGNSTICA

A avaliao diagnstica pretende averiguar a posio do aluno face a novas

aprendizagens que lhe vo ser propostas e a aprendizagens anteriores que
servem de base quelas, no sentido de obviar as dificuldades futuras e, em certos
casos, de resolver situaes presentes.

A avaliao diagnstica (ou inicial) a que proporciona

informaes acerca das capacidades do aluno antes de
iniciar um processo de ensino/aprendizagem

BLOOM, HASTINGS E MADAUS (1975); MIRAS & SOL (1996)

CONCEITO E FUNES DA AVALIAO

FUNO FORMATIVA

A avaliao formativa permite constatar se os alunos esto, de fato, atingindo os

objetivos pretendidos, verificando a compatibilidade entre tais objetivos e os
resultados efetivamente alcanados durante o desenvolvimento das atividades
propostas.

Representa o principal meio atravs do qual o estudante

passa a conhecer seus erros e acertos, assim, maior
estmulo para um estudo sistemtico dos contedos.

HAYDT (1995)

CONCEITO E FUNES DA AVALIAO

FUNO FORMATIVA

A avaliao formativa permite constatar se os alunos esto, de fato, atingindo os

objetivos pretendidos, verificando a compatibilidade entre tais objetivos e os
resultados efetivamente alcanados durante o desenvolvimento das atividades
propostas.

Representa o principal meio atravs do qual o estudante

passa a conhecer seus erros e acertos, assim, maior
estmulo para um estudo sistemtico dos contedos.

HAYDT (1995)

CONCEITO E FUNES DA AVALIAO

FUNO FORMATIVA

A avaliao formativa permite constatar se os alunos esto, de fato, atingindo os

objetivos pretendidos, verificando a compatibilidade entre tais objetivos e os
resultados efetivamente alcanados durante o desenvolvimento das atividades
propostas.

Outro aspecto destacado o da orientao fornecida por

este tipo de avaliao, tanto ao estudo do aluno como ao
trabalho do professor, principalmente atravs de
mecanismos de feedback.

HAYDT (1995)

CONCEITO E FUNES DA AVALIAO

FUNO SOMATIVA

A avaliao somativa determina o grau de domnio do aluno em uma rea de

aprendizagem, o que permite outorgar uma qualificao que, por sua vez, pode
ser utilizada como um sinal de credibilidade da aprendizagem realizada.

Pode ser chamada tambm de funo creditativa. Tambm

tem o propsito de classificar os alunos ao final de um
perodo de aprendizagem, de acordo com os nveis de
aproveitamento.

MIRAS & SOL (1996)

TIPOS DE AVALIAO
PAINEL INTEGRADO

A partir de uma questo a ser investigada, os alunos podem ser motivados a

pesquisar, individualmente em busca de respostas;
Num segundo momento juntam-se as pesquisas com temticas comuns para
que os alunos complementem a pesquisa individual, fazendo, dessa forma, a
integrao horizontal;
Para que acontea uma integrao vertical, os alunos devem formar novos
grupos, compostos por alunos que pesquisaram temticas diferentes e nesse
momento, cada membro do grupo apresenta o seu estudo ao outro, permitindo a
todos uma viso geral de todas as temticas pesquisadas.

(MENDES, 2005)

TIPOS DE AVALIAO
PROVA ESCRITA DISSERTATIVA

A prova escrita dissertativa corresponde a um conjunto de questes ou temas, que

exigem respostas com as palavras dos prprios alunos.

Raciocnio lgico;
Organizao das ideias;
Clareza de expresso;
Originalidade;
Capacidade de fazer relaes entre fatos, ideias e coisas;
Capacidade de aplicao de conhecimentos.

Compare, relacione, sintetize, descreva,

apresente argumentos contra ou a favor,
explique.
(MENDES, 2005)

TIPOS DE AVALIAO
OBSERVAO COMO INSTRUMENTO DE INVESTIGAO

A observao visa a investigar, informalmente, as caractersticas individuais e

grupais dos alunos, tendo em vista identificar fatores que influenciam a
aprendizagem e o estudo das matrias e, na medida do possvel, modific-los;
A observao no deve ser mera opinio, mas sim uma avaliao fundamentada
em vrias situaes e com critrios.

(LIBNEO, 1994; MENDES, 2005)

TIPOS DE AVALIAO
DIRIO REFLEXIVO

Esse instrumento tem como objetivo registrar diariamente o contedo estudado,

atravs de conceitos bsicos trabalhados em sala de aula, na percepo do
aluno;
Ao final de um contedo trabalhado, o aluno convidado a escrever sobre o
conceito bsico da aula dada;
O professor recolhe e faz observaes na aula seguinte a partir do que o aluno
conseguiu registrar da aula.

(MENDES, 2005)

TIPOS DE AVALIAO
AUTO AVALIAO

Visa autocrtica e corresponsabilidade em relao ao desenvolvimento

intelectual do aluno;
Colabora para promover a socializao e o amadurecimento do mesmo;

Deve ser feita atravs de roteiros que avaliem diferentes aspectos das atividades
acadmicas, constituindo-se em um importante instrumento de formao do aluno.

(MENDES, 2005)

TIPOS DE AVALIAO
PORTIFLIO

O portflio uma coleo de itens que revela, conforme o tempo passa, os

diferentes aspectos do desenvolvimento do aluno;
Seu objetivo encorajar a reflexo e o estabelecimento de objetivos;

O aluno tem a oportunidade de relatar suas experincias durante o processo de

aprendizagem e refletir sobre elas;
Atravs do portflio o aluno consegue perceber sua evoluo acadmica.

(MENDES, 2005)

TIPOS DE AVALIAO
TRABALHO MONOGRFICO

Trabalho que concentra sua abordagem em um assunto especfico, em um

determinado problema, tendo este, um tratamento pormenorizado e analtico;
Por meio de um projeto de pesquisa e com a ajuda de um professor orientador, o
aluno vivencia o processo de produo de conhecimento, a partir da
problematizao de uma dada realidade;
Esse trabalho avaliativo mais comum nos cursos de graduao, especialmente
para os alunos de iniciao cientfica.

(MENDES, 2005)

TIPOS DE AVALIAO
SEMINRIO

Seminrio um procedimento metodolgico, que supe o uso de tcnicas (uma

dinmica de grupo) para o estudo e pesquisa em grupo sobre um assunto
predeterminado;
Deve acontecer a partir de um grupo de estudos em que se debate um ou mais
temas apresentados por um ou vrios alunos, sob a direo do professor
responsvel pela disciplina do curso;
Seu objetivo investigar um problema, sob diferentes perspectivas, tendo em vista
alcanar profundidade de compreenso.

(MENDES, 2005)

TIPOS DE AVALIAO
ENTREVISTA

A entrevista permite ampliar os dados que o professor j tem;

Tratar de um problema especfico detectado nas observaes;
Esclarecer dvidas quanto a determinadas atitudes e hbitos dos alunos;
Precisa ocorrer sempre que o professor sentir necessidades de esclarecimentos.

(MENDES, 2005)

CONSIDERAES FINAIS
A avaliao compe uma etapa fundamental do processo de aprendizagem. No
ensino superior, ela alcana ainda mais destaque, pois este grau envolve muitas
expectativas com relao formao profissional dos estudantes;
A prtica pedaggica tambm envolve uma carga de complexidade, pois a
aprendizagem, assim como conhecimento so muito difceis de serem
mensurados, embora seja necessrio algum tipo de formalizao neste quesito;
A estruturao de cada mtodo especfico de avaliao do fazer pedaggico e da
aprendizagem dos alunos, deve estar de acordo com o modelo didtico adotado;
Portanto, a avaliao uma prtica indissocivel do ensino e se faz presente ao
longo de todo o processo de ensino-aprendizagem.

OBRIGADO !