EVALUACIN

PSICOPEDAGGICA

EVALUACIN
Permite explicar los problemas de
Aprendizaje
Permite modificar las condiciones del
entorno

Las dificultades de Aprendizaje no son

independientes de las experiencias que se
les brindan en el hogar y en la escuela

Evaluacin psicopedaggica
debe proporcionar informacin que
oriente el plan de intervencin
debe proporcionar informacin que
oriente cambios que han de producirse
en la escuela

EVALUACIN PSICOPEDAGGICA
Proceso de recogida de informacin,
anlisis e integracin de la informacin
relevante, relativa a los distintos
elementos que intervienen en el proceso
enseanza aprendizaje para identificar
las necesidades educativas de
determinados alumnos, que presenten
dificultades en su desarrollo personal o
desajustes respecto al currculum
escolar.

Proceso de recogida de informacin

Evaluacin no queda restringida en slo
momento
Implica utilizacin de diversos
instrumentos

Contempla diferentes mbitos

No est centrada en el alumno
Implica la evaluacin del contexto
Familiar
Escolar
Sociocultural

Identificar las NEE de los alumnos

No pretende clasificar
OBJETIVOS
Servir de orientacin del proceso
educativo
Facilitar la tarea del profesor
Orientar a los padres

Multidisciplinariedad
Si se consideran diferentes mbitos
Deben participar activamente
profesores
familia
Otros involucrados en le PEA

Fundamentar la toma de decisiones

Cualquier apoyo que requiere un alumno
con NEE se debe fundamentar en base a
un Informe psicopedaggico
RECOGIDA DE INFORMACIN
ANLISIS
INTEGRACIN DE INFORMACIN
TOMA DE DECISIONES

EVALUACIN

Enfoque individual

Enfoque curricular

Finalidad

Obtener la mayor
informacin posible
del alumno para
realizar un ptimo
tratamiento

Contenidos de
la evaluacin

Alumno: capacidades, Alumno, contexto

personalidad,
educativo, social y
adaptacin e intereses familiar

Instrumentos y Utilizacin de test y

procedimientos pruebas
estandarizadas

Obtener informacin de
los elementos que
intervienen en el PEA para
la toma de decisiones

Pruebas, pautas de
observacin escalas,
otros. Contextualizados

Personas que
intervienen

Psiclogo, mdico,
psicopedagogo

Intervienen adems la
familia y los profesores de
aula

Interpretacin
de la
informacin

Categoras clnicas

Establece las NEE

PROCESO DE DESPISTAJE
Orienta el proceso de evaluacin
Permite detectar los alumnos que posiblemente
presentan problemas de Aprendizaje
Instrumentos para el Despistaje:

Pauta de Despistaje de Procesos Afectivo Sociales

Pauta de Despistaje de Procesos Cognitivos
CEPA
Test de Conners
No son instrumentos de Evaluacin, slo
registran la opinin del profesor, por lo tanto no
reemplazan a los instrumentos de Evaluacin

C.E.P.A.
Nombre: Cuestionario de Evaluacin de Problemas de
Aprendizaje
Autor: Luis Bravo Valdivieso
Objetivos: evaluar el rendimiento en procesos
cognitivos y del lenguaje. Evaluar los problemas
especficos que el nio presenta en el aprendizaje.
Destinatario: profesor del alumno de primer ciclo

TEST DE CONNERS
Es una escala de evaluacin abreviada especial para que la
realicen paps y profesores. Con ella es posible detectar algn
indicador de Dficit Atencional o si hay otro tipo de
problemas.
Edad: 6 a 17 aos
1- Inquieto, hiperactivo.
2- Excitable, impulsivo.
3- Perturba a otros nios.
4- No termina lo que comienza.
5- Constantemente movindose en la silla.

6- Desatento, fcilmente distrctil.

7- Debe satisfacrsele pedidos de inmediato, fcilmente frustrable.
8- Llora fcil y frecuentemente.
9- Cambios de humor drsticos y rpidos.
10- Pataletas, conducta explosiva e impredecible.

11- Otras observaciones respecto a su rendimiento, relacin con sus

compaeros, etc.