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  • La Ludica Como Estrategia para Mejorar

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    MONICA HERNANDEZ
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    PROYECTO DE AULA DOCENTES: Diana Cecilia Calle Meneses Denis Lorena Coterio Aguirre Bilman Ruth Molina Osorno María Reyes Mosquera Espinosa (Problematización) En la sede José Antonio Galán de la institución educativa del Liborio Bataller del Municipio de Segovia, se evidencia en los educandos, apatía por la lectura y la escritura, actividades de clase incompleta, poca interpretación lectora, poco acompañamiento por parte de los acudientes y/o padres de familia, falta de normas y buenos hábitos de estudio en la familia, se les dificulta producir textos sencillo; Estas debilidades mencionadas se ve reflejada, en el bajo rendimiento académico. Ante la situación académica mencionada; surgen preguntas problematizadoras: ¿Como fortalecer el proceso de lecto-escritura, mediante actividades lúdicas? Objetivo general: Fortalecer el proceso de lecto. Escritura, mediante actividades lúdicas, para mejorar el desarrollo lector, en sus tres niveles (inferencial, literal y crítico). Objetivos específicos: Analizar la incidencia que tienen las diferentes actividades lúdicas, en el proceso lector. Crear espacios, en los cuales, los estudiantes tengan la oportunidad de leer y escribir sus propias creaciones. Estimular el lenguaje de los educandos, tanto comprensivo como expresivo, en su forma oral y escrita INDAGACION El lenguaje constituye una habilidad para el desarrollo intelectual y social donde el sujeto aprende a expresar con palabras sus sentimientos, conocimientos e ideas; sabiendo que hay una estrecha relación entre el lenguaje y pensamiento donde es importante orientar al estudiante hacia la producción de discursos sociales que lo encaminen a actuar y a pensar críticamente en la sociedad. En la sede José Antonio Galán de la institución educativa Liborio Bataller del Municipio de Segovia, específicamente el grado segundo, se evidencia en algunos educandos, apatía por la lectura y la escritura, actividades de clase incompleta, poca interpretación lectora, poco acompañamiento por parte de los acudientes y/o padres de familia, falta de normas y buenos hábitos de estudio en la familia, se les dificulta producir textos sencillos; Estas debilidades mencionadas se ve reflejada, en el bajo rendimiento académico. Por esto se hace necesario trabajar el proyecto” la lúdica como estrategia para mejorar los procesos de lecto- escritura y comprensión lectora en el grado segundo. Para que los niños y niñas tomen conciencia de la importancia de la lecto-escritura y comprensión lectora en el contexto sociocultural y y se puedan desenvolver en el ámbito social, es decir, que los niños aprendan a descubrir su sentido de vida, a través de estrategias lúdico- pedagógicas implementadas en el aula de clase. Por lo anterior es necesario diseñar y desarrollar estrategias lúdico- pedagógicas que ayuden a fortalecer el proceso de lecto-escritura y la comprensión lectora, dándole la posibilidad a los niños de crear e interpretar, donde su creatividad no sea limitada, comprensión, fomentando, así, la participación activa y comunicativa. En este proyecto se presentan una serie de actividades que dinamizan el proceso de aprendizaje donde se pretende que las clases sean divertidas y significativas para que los educandos sientan gusto por la lectura, la producción textual y la comprensión de estas, despertando en ellos el trabajo cooperativo, pensamiento crítico y desarrollo intelectual Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el proyecto de aula. Internet: Buscador google, video beam. Porque es uno de los buscadores más asequible para documentarnos sobre el tema trabajado, La intención pedagógica es adquirir experiencia en el manejo de las mismas y proyectarla a los educandos en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

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    PROYECTO DE AULA DOCENTES: Diana Cecilia Calle Meneses Denis Lorena Coterio Aguirre Bilman Ruth Molina Osorno María Reyes Mosquera Espinosa (Problematización) En la sede José Antonio Galán de la institución educativa del Liborio Bataller del Municipio de Segovia, se evidencia en los educandos, apatía por la lectura y la escritura, actividades de clase incompleta, poca interpretación lectora, poco acompañamiento por parte de los acudientes y/o padres de familia, falta de normas y buenos hábitos de estudio en la familia, se les dificulta producir textos sencillo; Estas debilidades mencionadas se ve reflejada, en el bajo rendimiento académico. Ante la situación académica mencionada; surgen preguntas problematizadoras: ¿Como fortalecer el proceso de lecto-escritura, mediante actividades lúdicas? Objetivo general: Fortalecer el proceso de lecto. Escritura, mediante actividades lúdicas, para mejorar el desarrollo lector, en sus tres niveles (inferencial, literal y crítico). Objetivos específicos: Analizar la incidencia que tienen las diferentes actividades lúdicas, en el proceso lector. Crear espacios, en los cuales, los estudiantes tengan la oportunidad de leer y escribir sus propias creaciones. Estimular el lenguaje de los educandos, tanto comprensivo como expresivo, en su forma oral y escrita INDAGACION El lenguaje constituye una habilidad para el desarrollo intelectual y social donde el sujeto aprende a expresar con palabras sus sentimientos, conocimientos e ideas; sabiendo que hay una estrecha relación entre el lenguaje y pensamiento donde es importante orientar al estudiante hacia la producción de discursos sociales que lo encaminen a actuar y a pensar críticamente en la sociedad. En la sede José Antonio Galán de la institución educativa Liborio Bataller del Municipio de Segovia, específicamente el grado segundo, se evidencia en algunos educandos, apatía por la lectura y la escritura, actividades de clase incompleta, poca interpretación lectora, poco acompañamiento por parte de los acudientes y/o padres de familia, falta de normas y buenos hábitos de estudio en la familia, se les dificulta producir textos sencillos; Estas debilidades mencionadas se ve reflejada, en el bajo rendimiento académico. Por esto se hace necesario trabajar el proyecto” la lúdica como estrategia para mejorar los procesos de lecto- escritura y comprensión lectora en el grado segundo. Para que los niños y niñas tomen conciencia de la importancia de la lecto-escritura y comprensión lectora en el contexto sociocultural y y se puedan desenvolver en el ámbito social, es decir, que los niños aprendan a descubrir su sentido de vida, a través de estrategias lúdico- pedagógicas implementadas en el aula de clase. Por lo anterior es necesario diseñar y desarrollar estrategias lúdico- pedagógicas que ayuden a fortalecer el proceso de lecto-escritura y la comprensión lectora, dándole la posibilidad a los niños de crear e interpretar, donde su creatividad no sea limitada, comprensión, fomentando, así, la participación activa y comunicativa. En este proyecto se presentan una serie de actividades que dinamizan el proceso de aprendizaje donde se pretende que las clases sean divertidas y significativas para que los educandos sientan gusto por la lectura, la producción textual y la comprensión de estas, despertando en ellos el trabajo cooperativo, pensamiento crítico y desarrollo intelectual Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el proyecto de aula. Internet: Buscador google, video beam. Porque es uno de los buscadores más asequible para documentarnos sobre el tema trabajado, La intención pedagógica es adquirir experiencia en el manejo de las mismas y proyectarla a los educandos en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

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    La Ludica Como Estrategia para Mejorar

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    MONICA HERNANDEZ
    PROYECTO DE AULA DOCENTES: Diana Cecilia Calle Meneses Denis Lorena Coterio Aguirre Bilman Ruth Molina Osorno María Reyes Mosquera Espinosa (Problematización) En la sede José Antonio Galán de la institución educativa del Liborio Bataller del Municipio de Segovia, se evidencia en los educandos, apatía por la lectura y la escritura, actividades de clase incompleta, poca interpretación lectora, poco acompañamiento por parte de los acudientes y/o padres de familia, falta de normas y buenos hábitos de estudio en la familia, se les dificulta producir textos sencillo; Estas debilidades mencionadas se ve reflejada, en el bajo rendimiento académico. Ante la situación académica mencionada; surgen preguntas problematizadoras: ¿Como fortalecer el proceso de lecto-escritura, mediante actividades lúdicas? Objetivo general: Fortalecer el proceso de lecto. Escritura, mediante actividades lúdicas, para mejorar el desarrollo lector, en sus tres niveles (inferencial, literal y crítico). Objetivos específicos: Analizar la incidencia que tienen las diferentes actividades lúdicas, en el proceso lector. Crear espacios, en los cuales, los estudiantes tengan la oportunidad de leer y escribir sus propias creaciones. Estimular el lenguaje de los educandos, tanto comprensivo como expresivo, en su forma oral y escrita INDAGACION El lenguaje constituye una habilidad para el desarrollo intelectual y social donde el sujeto aprende a expresar con palabras sus sentimientos, conocimientos e ideas; sabiendo que hay una estrecha relación entre el lenguaje y pensamiento donde es importante orientar al estudiante hacia la producción de discursos sociales que lo encaminen a actuar y a pensar críticamente en la sociedad. En la sede José Antonio Galán de la institución educativa Liborio Bataller del Municipio de Segovia, específicamente el grado segundo, se evidencia en algunos educandos, apatía por la lectura y la escritura, actividades de clase incompleta, poca interpretación lectora, poco acompañamiento por parte de los acudientes y/o padres de familia, falta de normas y buenos hábitos de estudio en la familia, se les dificulta producir textos sencillos; Estas debilidades mencionadas se ve reflejada, en el bajo rendimiento académico. Por esto se hace necesario trabajar el proyecto” la lúdica como estrategia para mejorar los procesos de lecto- escritura y comprensión lectora en el grado segundo. Para que los niños y niñas tomen conciencia de la importancia de la lecto-escritura y comprensión lectora en el contexto sociocultural y y se puedan desenvolver en el ámbito social, es decir, que los niños aprendan a descubrir su sentido de vida, a través de estrategias lúdico- pedagógicas implementadas en el aula de clase. Por lo anterior es necesario diseñar y desarrollar estrategias lúdico- pedagógicas que ayuden a fortalecer el proceso de lecto-escritura y la comprensión lectora, dándole la posibilidad a los niños de crear e interpretar, donde su creatividad no sea limitada, comprensión, fomentando, así, la participación activa y comunicativa. En este proyecto se presentan una serie de actividades que dinamizan el proceso de aprendizaje donde se pretende que las clases sean divertidas y significativas para que los educandos sientan gusto por la lectura, la producción textual y la comprensión de estas, despertando en ellos el trabajo cooperativo, pensamiento crítico y desarrollo intelectual Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el proyecto de aula. Internet: Buscador google, video beam. Porque es uno de los buscadores más asequible para documentarnos sobre el tema trabajado, La intención pedagógica es adquirir experiencia en el manejo de las mismas y proyectarla a los educandos en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

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    Diana Cecilia Calle Meneses

    Denis Lorena Coterio Aguirre


    Bilman Ruth Molina Osorno
    Maria Reyes Mosquera Espinosa
    I.E. Liborio Bataller
    Sede Galan
    La ldica Como estrategia para
    mejorar los procesos de lectoescritura y comprensin lectora.

    1.
    2.
    3.
    4.
    5.
    6.
    7.

    Problematizacin
    Objetivo General
    Objetivos especificos
    Indagacin
    Tematizacin
    Aplicacin
    Portafolio digital

    Equida
    d

    Oportunid
    ad

    Sostenibili
    dad

    La ldica como estrategia para mejorar


    los procesos de lecto-escritura y
    comprensin
    lectora
    Se eligi ste nombre porque a travs de la ldica se ha logrado

    fortalecer los procesos de aprendizaje

    Problematizacin
    En la sede Jos Antonio Galn de la institucin educativa del Liborio
    Bataller del Municipio de Segovia, se evidencia en los educandos, apata
    por la lectura y la escritura, actividades de clase incompleta, poca
    interpretacin lectora, poco acompaamiento por parte de los
    acudientes y/o padres de familia, falta de normas y buenos hbitos de
    estudio en la familia, se les dificulta producir textos sencillo; Estas
    debilidades mencionadas se ve reflejada, en el bajo rendimiento
    acadmico.
    Ante la situacin
    problematizadoras:

    acadmica

    mencionada;

    surgen

    preguntas

    Como fortalecer el proceso de lecto-escritura, mediante actividades


    ldicas?

    Objetivo general
    Fortalecer el proceso de lecto.
    Escritura, mediante actividades
    ldicas, para mejorar el desarrollo
    lector, en sus tres niveles (inferencial,
    literal y crtico).

    Analizar la incidencia que tienen las


    diferentes actividades ldicas, en el
    proceso lector.
    Crear espacios, en los cuales, los
    estudiantes tengan la oportunidad de
    leer y escribir sus propias creaciones.
    Estimular el lenguaje de los educandos,
    tanto comprensivo como expresivo, en
    su forma oral y escrita.

    Objetivos especificos
    .

    Tematizacin

    Referente Conceptual
    Ldica : Es una
    manera de
    vivir la
    cotidianidad

    Estrategia:
    Pasos ,
    desarrollo de
    actividad
    Lecto-escritura:
    ). Habilidad que
    permite plasmar
    el lenguaje

    Comprensin
    lectora:
    capacidad para
    entender lo
    ledo

    TIC:
    Herramientas
    tecnolgicas

    La ldica
    como
    estrategia

    Portafolio Digital
    BLOG

    Aplicacin
    Articulacin TIC y participacin de estudiantes
    Fue una experiencia significativa ya que los estudiantes mostraron motivacin e
    inters en el desarrollo de las actividades.
    Antes de iniciar las actividades los nios mostraban pereza para leer y escribir y
    por ende no tenan buena comprensin; posteriormente al aplicar las actividades
    haciendo uso de algunas herramientas tecnolgicas, se evidenci en ellos ms
    inters por trabajar.

    Valoracin

    Aplicacin

    Este proyecto a causado un buen impacto en algunos padres de familia y/o a acudientes a ver el
    progreso de sus hijos en la lecto-escritura y comprensin lectora
    Para el desarrollo de este, se utilizaron algunas herramientas web 2.0 como:
    Blog
    Con la aplicacin de este proyecto se evidenci progreso en la lecto-escritura y comprensin
    lectora, siendo stos el pilar para el desarrollo de competencias en todas las reas del saber.
    .

    Metodologa

    Este proyecto se aplic, haciendo uso de una


    metodologa prctica, creativa y didctica.
    Algunas actividades se desarrollaron en el aula de
    clase y otras en la sala de informtica haciendo uso de
    la computadora y el video beam
    Los estudiantes participaron activamente en cada una
    de las actividades presentadas. Un ejemplo de ello es
    la sopa de letras que los nios realizaron, donde cada
    estudiante pasaba a mostrar una palabra y luego
    escriba una oracin con la misma.

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