Conscincia

Fonolgica
Orientadora de Estudo:
Ananda Lima

Denomina-se conscincia fonolgica a

conscincia das caractersticas formais da
linguagem. Esta habilidade compreende dois
nveis:
1. A conscincia de que a lngua
falada pode ser segmentada em
unidades distintas, ou seja, a
frase pode ser segmentada em
palavras; as palavras, em slabas
e as slabas, em fonemas.

2. A conscincia de que essas mesmas

unidades repetem-se em diferentes
palavras faladas.

(Byrne e Fielding-Barnsley, 1989)

Diferentes pesquisas tm apontado o papel do

desenvolvimento da conscincia fonolgica para a aquisio
da leitura e escrita.

[...] Crianas com dificuldades em conscincia

fonolgica geralmente apresentam atraso na
aquisio da leitura e escrita, e procedimentos
para desenvolver a conscincia fonolgica
podem ajudar as crianas com dificuldades na
escrita a super-los (Capovilla e Capovilla, 2000).

O que conscincia
fonolgica?
Conjunto de habilidades que nos permitem
refletir sobre as partes sonoras das palavras.
Alm de usar as palavras para nos comunicar,
podemos assumir diante delas uma atitude
metacognitiva, refletindo sobre sua dimenso
sonora.
(cf. BRADLEY; BRYANT, 1987; CARDOSO-MARTINS, 1991; FREITAS, 2004; GOMBERT, 1992).

As habilidades de conscincia
fonolgica se diferenciam:
1. Quanto ao tipo de operao que o
sujeito realiza em sua mente (separar,
contar, comparar quanto ao tamanho
ou quanto semelhana sonora etc.)

2. Quanto ao tipo de segmento sonoro envolvido

(rimas, fonemas, slabas, segmentos maiores que um

fonema e menores que uma slaba, segmentos
compostos por mais de uma slaba como a
sequncia final das palavras janela e panela).
3. Quanto posio (incio, meio, fim) em que aquelas
partes sonoras ocorrem no interior das palavras.
1 ano p. 19-25 e Educao do Campo p. 20-22

Assim, uma criana pequena pode, por

exemplo:
observar que a palavra janela tem 3 pedaos (slabas),
que a palavra casa tem 2 pedaos e que, portanto, a
primeira palavra maior;
identificar, ao lhe mostrarmos 4 figuras (gato, bode,
galho e mola), que as palavras gato e galho so as que
comeam parecido, porque comeam com /ga/;
falar cavalo, quando lhe pedimos que diga uma palavra
comeada com o mesmo pedao que aparece no incio
da palavra casa;

 Identificar que no interior das palavras serpente e

camaleo h outras palavras (pente, leo e cama);
identificar, ao lhe mostrarmos 4 figuras (chupeta,
galinha, panela, varinha), que as palavras galinha e
varinha terminam parecido, isto , rimam;

falar palavras como caminho ou macarro,

quando lhe pedimos que diga uma palavra que
rime com feijo;
identificar, ao lhe mostrarmos 4 figuras (vestido,
martelo, vampiro, coruja), que as palavras vestido
e vampiro so as que comeam parecido, porque
comeam com o mesmo sonzinho.

 A importncia das
conscincia fonolgica.

habilidades

de

Como ocorre o desenvolvimento

conscincia fonolgica.

da

POR QUE OUVIR

TO IMPORTANTE?
ouvindo que uma criana aprende a falar.
Por isso, antes de ter qualquer compreenso
do princpio alfabtico, a criana precisa
entender que os sons associados s letras
so precisamente os mesmos sons da fala.

PRECISAMOS BUSCAR INFORMAES

CONCRETAS PARA ESSE EMPREENDIMENTO

Atividades envolvendo rimas,

ritmos e sons so ideais para
esse propsito.

A CONSCINCIA FONOLGICA DESENVOLVE-SE NAS CRIANAS

A PARTIR DO CONTATO
COM DIFERENTES FORMAS
LINGUSTICAS NO DIA A DIA.

Msicas ou cantigas de roda

Poesias

Parlendas

QUE ATIVIDADES PODEM SER

DESENVOLVIDAS?
Jogos de escuta: estimulam a habilidade das
crianas de prestarem ateno aos sons de
forma seletiva;
Jogos com rimas: introduz os sons das palavras
s crianas;
Conscincia das palavras e frases: desenvolve
a conscincia das crianas de que a fala
constituda por uma sequncia de palavras.

As sub-habilidades da
conscincia fonolgica so:

Rimas e aliteraes;
Conscincia de palavras;
Conscincia silbica;
Conscincia fonmica.

Rimas e Aliteraes
o A rima representa a correspondncia fontica entre
duas palavras a partir da vogal da slaba tnica.
o Por exemplo: Para rimar com a palavra SAPATO, a
palavra deve terminar em ATO, pois a palavra
paroxtona, mas para rimar com CAF, a palavra precisa
terminar somente em , visto que a palavra oxtona.

o A equidade (semelhana) deve ser sonora e no

necessariamente grfica, ou seja, as palavras OSSO e
PESCOO rimam, pois o som em que terminam igual,
independente da forma ortogrfica.

Conscincia de palavras
Representa a capacidade de segmentar a frase em palavras e,
alm disso, perceber a relao entre elas e organiz-las numa
sequncia que d sentido.
Esta habilidade tem influncia mais precisa na produo de
textos e no no processo inicial de aquisio de escrita.

Contar o nmero de palavras numa frase, referindo-o

verbalmente ou batendo uma palma para cada palavra, uma
atividade de conscincia de palavras.

Exemplo: Quantas palavras h na frase: O cachorro correu atrs

do gato?

 Ao responder corretamente esta questo ou

batendo uma palma para cada palavra,
enquanto repete a frase, a criana demonstra
sua habilidade de conscincia sinttica.
Ordenar corretamente uma orao ouvida com
as palavras desordenadas tambm uma
capacidade que depende desta habilidade.
Esta habilidade implica numa capacidade de
anlise e sntese auditiva da frase.

Conscincia silbica
A criana s avana para a fase silbica de escrita
quando se torna atenta s caractersticas sonoras da
palavra, especialmente quando ela chega ao nvel do
conhecimento da slaba. Zorzi (2003)

Atividades como contar o nmero de slaba; dizer

qual a slaba inicial, medial ou final de uma
determinada palavra; subtrair uma slaba das
palavras, formando novos vocbulos, so
dependentes desta sub habilidade da conscincia
fonolgica.

Conscincia fonolgica
Consiste na capacidade de analisar os fonemas que compe as
palavras.

Do ponto de vista sonoro a anlise de textos, frases, palavras,

slabas, sons, letras. a estrutura bsica do que falamos.

Atividades como:
- Dizer quais ou quantos fonemas formam uma palavra;
- Descobrir qual a palavra est sendo dita por outra pessoa
unindo os fonemas por ela emitidos;
- Formar um novo vocbulo subtraindo o fonema inicial da
palavra (por exemplo, omitindo o fonema K da palavra CASA,
forma-se a palavra ASA), so exemplos em que se utiliza a
conscincia fonmica.

A conscincia fonolgica associada ao

conhecimento
das
regras
de
correspondncia entre grafemas e fonemas
permite criana uma aquisio da escrita
com maior facilidade, uma vez que
possibilita a generalizao e memorizao
destas relaes (som-letra).

Pesquisas apontam que grande parte das

dificuldades das crianas na leitura e escrita est
relacionada com problemas na conscincia
fonolgica. Tais estudos, sugerem que crianas e
jovens com dificuldades de aprendizagem de
leitura e escrita devem participar de atividades
para desenvolver a conscincia fonolgica.
Guimares, 2003.

Referncias Bibliogrficas
CAPOVILLA, A.G.S. Leitura, escrita e conscincia fonolgica:
desenvolvimento, intercorrelaes e intervenes. Tese de Doutorado,
Instituto de Psicologia, Universidade de So Paulo, So Paulo, 1999.
CAPOVILLA, A. G. S. e CAPOVILLA, F.C. Problemas de Leitura e escrita.
Como identificar, preveni e remediar numa abordagem fnica. So
Paulo, Memnon, 2000.
GUIMARES, S.R.K. Dificuldades no Desenvolvimento da Lectoescrita:
O papel das Habilidades Metalingsticas. In Psicologia: Teoria e
Pesquisa. Jan-Abr 2003, vol 19 n. 1. Pp. 33 45.
ZORZI, J. L. Aprendizagem e distrbios da linguagem escrita: Questes
clnicas e educacionais. Porto Alegre: Artmed, 2003.