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As Diretrizes Operacionais da

Educao Bsica do Campo.

Organizao, produo e
apresentao Rodney Garcia.

O CAMPO
O campo, mais do que um
permetro no urbano, um
campo de possibilidades que
dinamiza as condies sociais
existentes, enquanto projeto de
mundo, de homem/mulher e de
sociedade.

A EDUCAO DO CAMPO
Fundamenta-se no exerccio da cultura, da
prtica social, buscando construir uma
Educao de qualidade resultante de
polticas que valorizem o povo que vive
do e no campo, respeitando sua
sabedoria e reconhecendo-o como
guardio da terra. Ser resultado das
polticas intencionais definidas pelo
currculo, destacando a dimenso social
da educao. Portanto, a educao do
campo est vinculada a um projeto de
nao.

... A escola no est apenas


histrica e socialmente montada
para organizar as experincias de
conhecimento de crianas e jovens
com o objetivo de produzir uma
determinada identidade
individual e social. Ela, de fato,
[...] funciona dessa forma. [...].
(Tomaz Tadeu da Silva. Territrios contestados: 184)

A educao do campo nasceu para


denunciar a excluso da populao do
campo dos indicadores sociais,
econmicos, educacionais. Tambm,
traz sobre si a responsabilidade de
problematizar a dinmica da terra,
lembrando sempre que a mobilizao
produz uma nova dinmica social e
cultural.

... Um dos saberes fundamentais mais

requeridos para o exerccio de tal


testemunho o que se expressa na
certeza de que mudar difcil, mas
possvel. o que nos faz recusar
qualquer posio fatalista que empresta
a este ou quele fator condicionante um
poder determinante, diante do qual
nada se pode fazer.
(Paulo Freire. Pedagogia da indignao: 55)

O campo lugar onde as pessoas


moram, trabalham, constroem
sonhos, fazem poltica; existem
socialmente.
Enquanto espao, um lugar de
vida, portanto, de educao

Enquanto histria, o campo um espao


de luta contra o cativeiro e o latifndio.
Enquanto pressuposto, a educao do
campo est centrada na defesa da
cidadania, partindo de um marco real
rumo a uma concepo de mundo, de
homem e sociedade.

Enquanto poltica pblica, a Educao do


Campo respeita todas as formas e
modalidades de educao que se
orientem pela considerao do campo
como um espao de vida e de relaes
vividas, como um espao ao mesmo
tempo produto e produtor de cultura.
essa capacidade produtora de cultura que
o constitui como um espao de criao
do novo e do criativo e no, quando
reduzido meramente ao espao da
produo econmica, como o lugar do
atraso, da no-cultura. O Campo acima
de tudo o espao de cultura.
(Dra Artemis UFMT)

BASES LEGAIS
CF/88 art. 205
LDB Art. 28.
P N E
RESOLUES

LDB
Art. 28. Na oferta da educao bsica para a
populao rural, os sistemas de ensino promovero
as adaptaes necessrias sua adequao s
peculiaridades da vida rural e de cada regio,
especialmente:
I - contedos curriculares e metodologias apropriadas
s reais necessidades e interesses dos alunos na
zona rural;
II - organizao escolar prpria, incluindo adequao
do calendrio escolar s fases do ciclo agrcola e s
condies climticas;
III - adequao natureza do trabalho na zona rural.

PLANO NACIONAL DE EDUCAO

Ensino Fundamental: metas n 1, 15,


16, 17 e 26, defendem a
universalizao do atendimento escolar,
as condies de acesso e permanncia
escola, o fim das escolas unidocentes, o
transporte escolar para alunos e
professores, a organizao curricular e
a formao de professores .

EJA: meta n 09, prope o mapeamento,

por meio de senso educacional, para


levantar a demanda e consolidar polticas
de educao de jovens e adultos .
Educao Tecnolgica e a Formao
Profissional, nas metas n 06, 12 e 13,
prope a instituio de uma rede de
educao profissional permanente, com
vistas a ofertar educao profissional
especfica populao do campo e cursos
bsicos para agricultores

A educao especial prope parcerias entre

estados e municpios para a incluso dos


alunos com necessidades especiais
educao bsica, um sistema de
informaes sobre a populao a ser
atendida pela educao especial e a
implantao de programas de atendimento
aos alunos com altas habilidades nas reas
artsticas, intelectual ou psicomotora.

financiamento e gesto, a meta n 24

prope o controle social, atravs de seus


organismos e de organizaes no
ambiente escolar, sobre os recursos da
educao, bem como a autonomia da
escola, tendo o foco na aprendizagem do
aluno .A meta n 26 pretende organizar
a educao bsica no campo, de modo
a preservar as escolas rurais no meio
rural e imbuda dos valores rurais.

DIRETRIZES OPERACIONAIS DA
EDUCAO BSICA DAS ESCOLAS DO
CAMPO
Resoluo CNE/CEB N 1 03 de abril de 2002.
Resoluo CEE/CEB N 126 12 de agosto de 2003

O QUE SO AS DIRETRIZES?
Bases legais e pedaggicas

a serem
implementadas nos sistemas de ensino (Art
1)
Princpios e procedimentos para adequar o
projeto institucional das escolas do campo
as diretrizes nacionais, vinculando sua
prtica realidade, temporalidade,
cincia, tecnologia, aos Movimentos
Sociais (identidade). (Art. 2)

Princpios da Escola do Campo


Exerccio da cidadania plena
Justia social
Solidariedade
Dilogo entre todos
Expresso de todos os setores
Espao pblico de investigao
Estudos do mundo do trabalho,
desenvolvimento social, economicamente
justo e ecologicamente sustentvel (art 3 e
4).

PROPOSTA PEDAGGICA
respeito a diferena e o direito a igualdade art
28 LDB
organizao da escolaridade sries, mdulos,
ciclos, multisseriado, alternncia- art 23 LDB
tempo: alternncia, calendrio
espao: diferentes espaos
organizao curricular: base nacional e
especifico art 26 LDB
resgate das identidades (art 5 e 7)

PAPEL DO PODER PBLICO


Art. 6 O poder pblico, no cumprimento das
suas responsabilidades com o atendimento
escolar e luz da diretriz legal do regime de
colaborao entre a Unio, os estados, o DF e
os municpios, proporcionar Educao
Infantil e Ensino Fundamental nas
comunidades rurais, inclusive para aqueles
que no o concluram na idade prevista,
cabendo em especial aos estados garantir as
condies necessrias para o acesso ao Ensino
Mdio e Ed. Profissional de Nvel Tcnico.

O PAPEL DE MATO GROSSO


A universalizao incluir a educao
infantil e o ensino fundamental e mdio
inclusive para os que a eles no tiveram
acesso na idade prpria, cabendo, em
especial, ao Estado, garantir as
condies necessrias para o acesso ao
ensino mdio e a educao profissional
de nvel tcnico
( nico. Art. 4. Resol. 126/03 CEE/MT).

DA ORGANIZAO CURRICULAR
PPPs vinculados a universalizao da educao e
qualidade social, em dilogo com os rgos da
agricultura, da agropecuria e da extenso, com a
famlia e comunidade, buscando a sustentabilidade.
(art. 3, nico. Resol. 126/03 CEE/MT.)
Calendrio escolar diferenciado
Sustentabilidade
Controle social
Gesto democrtica e sociedade (art. 5)

PAPEL DOS CONSELHOS - CME


Art. 7 de responsabilidade dos respectivos
sistemas de ensino, por meio de seus rgos
normativos (conselhos), regulamentar as
estratgias especficas de atendimento
escolar do campo e flexibilizao da
organizao do calendrio escolar,
salvaguardando , nos diversos espaos
pedaggicos e tempos de aprendizagem, os
princpios da poltica de igualdade.

PARCERIAS E
MOVIMENTOS SOCIAIS
Art. 8 Parcerias para escolarizao bsica

articulao da proposta pedaggica com as


diretrizes, projeto de desenvolvimento
sustentvel, avaliao institucional e controle
social.
Art. 9 Demandas dos movimentos sociais
para subsidiar os componentes da poltica
educacional.

GESTO ESCOLAR
Projeto institucional das escolas do campo, que
garanta a participao dos profissionais da educao
e da comunidade escolar na elaborao do PPP da
UE e nos Conselhos Deliberativos, que estabelea
entre a escola, a comunidade, os MS, os rgos
normativos e a sociedade . (art. 10).
Mecanismos de gesto fundamentadas na
soberania, na cidadania, na dignidade da pessoa
humana e nos valores sociais do trabalho (CF. art.
1); na autonomia das escolas, na sustentabilidade;
na solidariedade, na coletividade. (art. 11).

PROFISSIONAIS DA EDUCAO
Formao inicial de magistrio para as sries
iniciais e superior para a educao bsica. (art. 12)
Poltica de formao inicial e continuada. ( un. art. 12).
Normatizao da formao de professores, obs:
Estudo sobre a diversidade, a qualidade social da
vida individual e coletiva;
PPP que valorize a diversidade cultural, a gesto,
o acesso ao o avano cientfico, os princpios
ticos da solidariedade e da colaborao. (art. 13)

FINANCIAMENTO DA EDUCAO

Regulamentar o art 212 da CF (Regime de colaborao) (art.


14)
regulamentao do fundo de Valorizao da educao bsica
(art. 15)
diferena custo-aluno- variao na densidade demogrfica e
na relao professor/aluno; (I art. 15)
atendimento as exigncias de materiais didticos,
equipamentos, laboratrios e condies de deslocamento (II
art. 15)
remunerao, carreira (ingresso por concurso pblico, PSP,
habilitao em Magistrio I a IV e Superior V a VIII E. M),
formao continuada que associe teorias e prticas, valorize
experincias anteriores. ( III art. 15)

DO TRANSPORTE ESCOLAR
Condies de deslocamento:
distncias a serem percorridas
densidade demogrfica;
existncia de monitor de transporte escolar em
cada veculo;
tempo de permanncia em transporte que no
ultrapasse 1 h e 30 minutos dirios. (art. 11.
Resol. 126/03 CEE/MT)

Escola do campo se organizar


considerando a singularidade das
condies sociais e suas mltiplas
possibilidades, compreendendo o seu
valor social, a sua funo na formao
para o trabalho e na constituio de sua
cultura/prxis, extraindo alternativas
mnimas quanto organizao
institucional, de racionalizao de
recursos provveis e de justificativas
para a ao pedaggica entre os alunos
do campo, das bases crticas e
epistemolgicas da escola rural, seu
contedo, prerrogativas e seu perodo
mximo.

(Leite, 1999:78).