Generaciones y modelos

de la evaluacin

I.-Primera Generacin Medicional:

Evaluacin = medicin
Creencia: escuela + verdad + memoria
Evaluador: tcnico que aplica
instrumentos
Se aplica en procesos de admisin y
seleccin. Produce datos.

II.-Segunda Generacin
de Descripcin:

Descripcin de criterios que nos permiten

conocer el estado de los objetivos.
Evaluador: se mantiene (se utiliza la
medicin, uso de instrumentos)
Describe competitividad en funcin de
unos parmetros establecidos (Objetivos)

III.-Tercera Generacin
de Juicios:

Inclusin del trmino juicio.

Evaluador = juez como figura externa no ser
subjetivo en el proceso.
Destaca: concepcin de toma de decisiones.
nfasis: correccin o mejora.
Rol del evaluador: suministrar informacin
Diferentes tipos de evaluacin de acuerdo al
momento o etapa del desarrollo curricular.

IV.-Cuarta Generacin de
evaluacin la constructivista,
respondiente:

Enfoque alternativo
Respondiente = proceso interactivo de
negociacin
Constructivista = metodologa que se emplea.
Evaluador y evaluado = ambos aprenden
Evaluador = investigador de procesos
Surgen los modelos cualitativos (uso de la
entrevista y observacin)
Evaluacin iluminativa de Parlett y Hamilton y la
Evaluacin naturalista de Lincoln y Guba.

Modelos de la evaluacin

La Evaluacin Iluminativa
de Parlett y Hamilton

Este modelo hace nfasis

en la interpretacin y
construccin de la realidad
que explica el
funcionamiento de sistemas
particulares. (Alves, 1999)

La Evaluacin Iluminativa
de Parlett y Hamilton

Pretende ser una alternativa a los modelos

tradicionales.
Se caracteriza por intentar retratar el proceso
global del programa y es sensible a quienes
puede serle til.
Su diseo experimenta continuas redefiniciones
en tanto se va logrando mayor conocimiento, y
es interpretativo, ya que describe y analiza el
programa.
La objetividad en este tipo de evaluacin est
puesta, ms que en los mtodos, en la capacidad
del evaluador de que su anlisis sea sensible y
leal con los principios y valores del programa.

La Evaluacin Iluminativa
de Parlett y Hamilton

Toma en cuenta el contexto donde

funciona el programa evaluado:

Red de variables:

Culturales
Sociales
Institucionales
Pedaggicas

Las caractersticas individuales de los

docentes.
Las expectativas, actitudes y
capacidades de los estudiantes.

La Evaluacin Respondiente /
Naturalista de Lincoln y Guba (1981)

Se generan cinco tipo de evaluacin:

1.

2.

3.

Informacin descriptiva en relacin a los

objetivos evaluados, su contexto y las
condiciones que lo rodean.
Informacin respondiente a las
necesidades de audiencias relevantes.
Informacin sobre problemas
relevantes.

La Evaluacin Respondiente /
Naturalista
de Lincoln y Guba (1981)

Informacin sobre valores

5.
Informacin sobre estndares relevantes
para la apreciacin de valor y mrito.
La evaluacin respondiente considera las
demandas, los intereses y los problemas de
lo evaluado, los cual ha sido previamente
identificado por los evaluadores y los
beneficiarios. Existe un proceso de
negociacin que permitir llegar a
conclusiones y recomendaciones por
unanimidad.
La metodologa que se toma en cuenta en este
modelo es la constructivista
4.