La Educacin a Distancia:

Sistema de gestin del

aprendizaje en lnea EDUC

Dra. Lourdes Galeana de la O.

L Reunin y Asamblea Nacional de Directores de la
Educacin Agrcola Superior, de AMEAS,
Ing. Valeriano Robles Galindo
Universidad de Colima

Manzanillo, Colima, 06 al 09 de abril de 2011

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Qu es EDUC?
Conjunto de recursos humanos y tecnolgicos
que integran un sistema para la gestin del
aprendizaje con contenidos, actividades y
servicios apropiados para la educacin no
presencial (en lnea) mediante una plataforma
LMS (Learning Management System).

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Cmo surgi EDUC?

EDUC surgi a travs del Programa de Integracin
Tecnolgica, el cual estableca cuatro lneas de accin
que se ejecutaron en forma paralela.
1. Capacitacin de docentes y estudiantes.
2. Diseo de nuevos ambientes de aprendizaje.
(C.I.A.M.)
3. Diseo y desarrollo del portal "VIDA UNIVERSITARIA"
4. Desarrollo de la plataforma para Educacin a
Distancia.

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 La distancia, en general, nunca ha sido considerada.

Entre personas supone la existencia de algn
problema.
Entre pases largas negociaciones.
Entre ideas esfuerzo para lograr consenso.
AUNQUE
Respeto, consideracin, poder, atencin, admiracin

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Educacin a distancia: Estrella fulminante (padece

descrdito/altamente valorada).
La incorporacin de las TIC a la educacin a distancia
(accesibilidad masiva a la cultura y al autoaprendizaje) +
constructivismo (independencia para el aprendizaje,
interaccin profesor-alumnos) provocan:
COLABORACIN HACIA LA CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTO

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 mbito: ambiente fsico y situacional.

Contexto educativo formal: situacin que
tiene la intencin explcita y compartida por
parte de una comunidad concreta de promover
el desarrollo personal y el aprendizaje
(afectivo-social, intelectual-cognitivo, fsicopsicomotor), en el marco de una institucin
educativa.
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Entorno tecnolgico; contexto complejo

formado por microcontextos.
Microcontexto tecnolgico
Microcontexto personal
Microcontexto contenido
Microcontexto instrumental

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Formativo

Cursos

Capacitacin
Certificacin
Correo

Plataforma para
Educacin a
Distancia

Centro de
Comunicaci
n

Foro
Mensajero
instantneo
Pginas
Personales

Administraci
n

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Portafolio
del
Estudiante

Archivos
Calificacin
Informacin
Personal

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COORDINACIN

DISEO

PROFESOR
EXPERTO

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DISEADOR
INSTRUCCIONAL

APLICACIN

TUTOR
DE CONTENIDOS

TUTOR
DE TECNOLOGA

TUTOR DE
COMUNICACI
N

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educ

educ web

educ MI

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educ web

Qu es educ?

rea
Pblica

Instituciones
Oferta de cursos
Principal

rea
Restringida

agenda
curso
Administracin
del Curso

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Agenda
Presentacin
Mis cursos
Mensajes
Correo
Anuncios
Favoritos

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Curso
Presentacin
Info. Gral.
Anuncios
Material de estudio

Actividades
Comunicacin
Portafolio
Profesores
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Administracin del Curso

Presentacin
Anuncios
Inscripciones
Estadsticas
Equipos
Calificaciones
Foros
Profesores
Recursos
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educ MI
Charla 1-1
Charla grupal
Envo de archivos
Historial

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El diseo
instruccional y su
integracin a EDUC

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Aspectos generales

DISEO INSTRUCCIONAL

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Diseo instruccional
Proceso sistemtico, planificado y estructurado, que
se apoya en una orientacin psicopedaggica del
aprendizaje para producir con calidad y pertinencia,
una amplia variedad de materiales educativos
(unidades didcticas, actividades de aprendizaje,
autoevaluaciones, etc.), adecuados a las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes, y a
las modalidades educativas alternas, mediadas por
las TIC.

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Diferencias entre los modos de instruccin presencial

y en lnea
MODO INSTRUCCIONAL
CARACTERSTICAS
DE INSTRUCCIN

PRESENCIAL DEL
AULA

EN LNEA

Un equipo de diseo y
desarrollo de curso que
comprende un experto de
Diseo
Un profesor.
contenido, un diseador, un
Instruccional
artista grfico, diseador
del Web, un editor de
materiales didcticos, etc.
Posibilidades mltiples
Ubicacin del
Aula determinada por la incluso el lugar de trabajo y
instructor y de los
institucin .
el hogar, tal como lo decide
participantes
el instructor.
Materiales impresos, y
formatos digitales.
Materiales de
Materiales impresos.
o En base del Web
curso

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Diferencias entre los modos de instruccin presencial

y en lnea
CARACTERSTICAS DE
INSTRUCCIN

Materiales
multimedios del
curso

Programacin de
interaccin entre
participanteinstructor y
participante-

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MODO INSTRUCCIONAL
PRESENCIAL DEL
EN LNEA
AULA
Acceso sincrnico a la
Acceso asincrnico a
ubicacin y horas
formatos digitales a
convenientes para la
ubicaciones y horas
institucin.
convenientes para los
participantes:
o Basados en el
Webo CD/DVD
Ubicacin y
Ubicacin y
programacin presencial programacin en lnea
conveniente para los
sincrnica a tiempos
participantes.
convenientes para la
institucin y el instructor

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Diferencias entre los modos de instruccin presencial

y en lnea
CARACTERSTICAS DE
INSTRUCCIN
Discusiones
relacionadas con el
curso

MODO INSTRUCCIONAL

PRESENCIAL DEL AULA

Reuniones presenciales
sincrnicas a tiempos y
ubicacin conveniente
para la institucin y el
instructor .
Reuniones sincrnicas y
presenciales .

EN LNEA
Asincrnica en lnea.

Gua y transmisin de
informacin dirigida
por el instructor
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Gua de estudio
(impreso o basado en
el Web).
Conferencias
mediadas por
computadora (en
lnea).
Asincrnica a
instancia de los

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MODO INSTRUCCIONAL
CARACTERSTICAS DE
PRESENCIAL DEL AULA
EN LNEA
INSTRUCCIN
Presentaciones por
participantes
individuales o en
grupo
Presentaciones por
presentadores
visitantes
Tareas del curso

Tpicamente sncronos y
en reuniones de la clase
en el aula.
Tpicamente sncronos y
en el aula requiriendo
que los presentadores
visitantes viajen.
Pueden incluir
actividades fuera del
aula.

Actividades que
habilitan el desarrollo
Observacin presencial,
de actitudes y
prctica y
destrezas
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Tpicamente asncronas
en lnea de cualquier
lugar.
Tpicamente asncronas
en lnea de cualquier
ubicacin.
Pueden incluir
actividades fuera del
ambiente en lnea.
Simulaciones de
observacin presencial,
prctica yeducweb@ucol.mx

Modelo de diseo instruccional

utilizado en EDUC: PRADDIE
Pre-anlisis.
Anlisis de la informacin.
Diseo de objetivos y estrategias de
aprendizaje.
Desarrollo.
Evaluacin.
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Pre-anlisis
Consiste en verificar la viabilidad de
desarrollar el curso, partiendo del plan
estratgico de la institucin, y los
recursos financieros-humanos.

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Anlisis
Una vez hecho el pre-anlisis se
procede a identificar las
caractersticas y competencias a
desarrollar por parte de los usuarios.
En esta etapa tambin se procede a
recabar y analizar la informacin que
ser el contenido del curso.
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Diseo
Generar situaciones de aprendizaje que
promuevan la aplicacin de los contenidos a
la realidad profesional o personal.
Estimular que el alumnado investigue,
indague, utilizando las nuevas tecnologas
en relacin con los contenidos del programa
de formacin.
Promover una variada comunicacin e
interaccin entre el alumnado y de ste con
el profesor, a travs del uso de herramientas
tecnolgicas: foro, correo, chat.
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Diseo
Promover oportunidades de trabajo
colaborativo sincrnico y asincrnico,
del alumnado para que el profesor
aporten un adecuado y puntual
feedback constructivo.
Cuidar la coherencia entre los
objetivos y contenidos del programa y
las situaciones de aprendizaje.

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Diseo de las actividades

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Diseo de las actividades

1. Competencias a desarrollar
Conocimientos, habilidades,
actitudes y destrezas necesarias
2. Contenido a revisar
Informacin de la materia o
asignatura
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Diseo de las actividades

3. Actividad
Experiencia de aprendizaje necesaria para lograr las
metas y objetivos de la instruccin:
Nombre y descripcin general
Interaccin entre estudiantes-contenido
Pasos a seguir
Material educativo
Cmo se establecer la interaccin (profesorestudiante, estudiantes-estudiantes)
Herramientas (recursos de interaccin)
Retroalimentacin
Fechas lmite

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Diseo de las actividades

4. Material educativo
Lecturas (electrnicas o impresas)
Multimedia
Sitios web [Enlaces relacionados]
Exmenes
5. Herramientas
Portafolio
Mensajero instantneo [EDUC MI]
Foros
Correo electrnico
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Diseo de las actividades

6. Evidencia(s) de aprendizaje
Productos que se generarn
Ensayos, reportes, mapas
conceptuales, ejercicios
Participacin en foros (aportaciones a la
discusin)
7. Mtodos y criterios evaluacin y
calificacin
Instrumentos: rbricas, listas de cotejo
Puntajes que se asignarn

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Desarrollo
En esta fase se desarrolla el material de
estudio a utilizar durante el curso, as
como el esquema de actividades que
permita llevar un control de la
entrega de evidencias de aprendizaje.

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Evaluacin
La evaluacin deber darse en todas
las etapas del proceso.
Desarrollo de evaluaciones formativa
y sumativa.
La evaluacin formativa es
continua, se lleva a cabo en el
desarrollo de las dems etapas. El
objetivo es mejorar la instruccin
antes de que llegue a la etapa final.
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Evaluacin
Desarrollo de evaluaciones formativa y
sumativa.
La evaluacin sumativa se realiza luego de
completarse todo el curso y se verifica la
efectividad total de la instruccin. Nos ayuda
a planificar para una futura ocasin.
Planificacin de evaluaciones por los
estudiantes del curso para mantener al profesor
informado de las necesidades de stos.
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Plataforma EDUC

USO DE HERRAMIENTAS

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PORTAFOLIO

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Universidad de Colima

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Portafolio
Apartado para almacenar, compartir y revisar
documentos. Se integra por cuatro carpetas:
del profesor: ideal para que los alumnos
enven sus tareas (productos) al profesor.
para todos: permite compartir archivos
con todos los miembros del curso.
de equipos: permite compartir archivos
entre los integrantes de un mismo equipo.
personal: almacena archivos personales.

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CORREO
ELECTRNICO

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Universidad de Colima

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Correo electrnico
Facilita una conversacin abierta y
democrtica entre profesores y estudiantes.
Los estudiantes se sienten ms cmodos
para formular preguntas y dudas a los
profesores que en una situacin de
presencialidad.
Facilita la asesora y la tutora.
Facilita el intercambio de documentos y los
comentarios sobre los mismos (ventajas de
hacer observaciones por escrito).
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FORO

Universidad de Colima

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Universidad de Colima

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Foro de discusin
Un centro de discusin acerca de un tema en
particular, que concentra opiniones de muchas
personas de distintos lugares, en forma
asincrnica Cada persona que se conecte,
independientemente del momento, tendr
acceso a los mensajes que queden registrados en
la temtica objeto de la discusin, (Ornelas,
2007).

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Ejemplo: foro de discusin

(Educ)

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Ejemplo: foro de discusin

(Educ)

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Caractersticas de un foro de discusin

Facilita la reflexin (pensamiento crtico).
Mejora la calidad de la comunicacin
escrita.
Va complementaria para la obtencin de
ayuda.
Fomenta la participacin activa presencial
del alumnado.
Fomenta el aprendizaje colaborativo.
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Ventajas
Refuerza el aprendizaje y mejora su
significatividad.
Permite conocer las actitudes de los
alumnos frente a ciertos temas.
Favorece el desarrollo de habilidades
sociales mediante la interaccin
Ayuda a mejorar las habilidades de
comunicacin escrita.
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Para qu?
Debates acerca de temas controversiales.
Comentar, analizar y criticar textos.
Comparar resultados de un anlisis
realizado en forma individual o en
equipos.
Recuperar experiencias de las prcticas
de campo.
Discutir resultados y conclusiones
generados con la investigacin.
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El foro puede planearse como

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MENSAJERO
INSTANTNEO

Universidad de Colima

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Mensajero instantneo
Permite la comunicacin sincrnica a
estudiantes y maestros.
Facilita el trabajo en equipo.
Establece contacto entre estudiantes y
profesor-estudiantes.
Promueve trabajo con expertos.

Universidad de Colima

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Por ltimo
Lo importante son los
aprendizajes no la tecnologa que
se utiliza.
Si la tecnologa abruma a los
estudiantes, en cuanto puedan
dejarn de utilizarla.
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