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TRASTORNOS GENERALIZADOS

DEL DESARROLLO: ASPERGER Y


AUTISMO.

ASPERGER.

QUE ES?
El sndrome de Asperger o trastorno de Asperger es un
conjunto de problemas mentales y conductuales que forma
parte de los trastornos del espectro autista. Se encuadra
dentro de los trastornos generalizados del desarrollo.
La persona afectada muestra dificultades en la interaccin
social y en la comunicacin de gravedad variable, as como
actividades e intereses en reas que suelen ser muy
restringidas y en muchos casos estereotpicas.

Se diferencia del autismo infantil temprano descrito


por Kanner y de otras formas menos especficas en que en el
trastorno de Asperger no se observa retraso en el desarrollo
del lenguaje, y no existe una perturbacin clnicamente
significativa en su adquisicin.
No hay retardo, por ejemplo en la edad en que aparecen las
primeras palabras y frases, aunque pueden existir
particularidades cualitativas (por ejemplo gramaticales) que
llamen la atencin, as como una preservacin generalizada
de la inteligencia

SIGNOS
Las personas con sndrome de Asperger tienen problemas con
destrezas sociales, emocionales y de comunicacin y adems
tienen conductas e intereses inusuales.

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Tener dificultad para hacer amigos.


Verse nerviosos en grupos sociales grandes.
Ser torpes o descuidados.
Tener rituales que se niegan a cambiar, como una rutina muy rgida para irse a dormir.
Realizar movimientos repetitivos o extraos.
Tener reacciones sensoriales poco comunes.

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CRITERIOS PARA EL DIAGNOSTICO.


A.

Alteracin cualitativa de la interaccin social, manifestada al menos por dos de


las siguientes caractersticas:

1.

Importante alteracin del uso de mltiples comportamientos no verbales como


contacto ocular, expresin facial, posturas corporales y gestos reguladores de la
interaccin social

2.

Incapacidad para desarrollar relaciones con compaeros apropiadas al nivel de


desarrollo del sujeto

3.

Ausencia de la tendencia espontnea a compartir disfrutes, intereses y objetivos


con otras personas (p. Ej., No mostrar, traer o ensear a otras personas objetos
de inters)

4.

Ausencia de reciprocidad social o emocional.

B.

Patrones de comportamiento, intereses y actividades restrictivos,


repetitivos y estereotipados, manifestados al menos por una de las
siguientes caractersticas:

1.

Preocupacin absorbente por uno o ms patrones de inters estereotipados


y restrictivos que son anormales, sea por su intensidad, sea por su objetivo

2.

Adhesin aparentemente inflexible a rutinas o rituales especficos, no


funcionales

3.

Manierismos motores estereotipados y repetitivos (p. Ej., Sacudir o girar


manos o dedos, o movimientos complejos de todo el cuerpo)

4.

Preocupacin persistente por partes de objetos

C.

El trastorno causa un deterioro clnicamente significativo de la actividad


social, laboral y otras reas importantes de la actividad del individuo.

D. No hay retraso general del lenguaje clnicamente significativo (p. ej., a los 2
aos de edad utiliza palabras sencillas, a los 3 aos de edad utiliza frases
comunicativas).
E.

No hay retraso clnicamente significativo del desarrollo cognoscitivo ni del


desarrollo de habilidades de autoayuda propias de la edad, comportamiento
adaptativo (distinto de la interaccin social) y curiosidad acerca del ambiente
durante la infancia.

F.

No cumple los criterios de otro trastorno generalizado del desarrollo ni de


esquizofrenia.

Se puede observar variabilidad en las


funciones cognitivas, a menudo con
fortalezas en reas de habilidad verbal
(p.ej., vocabulario, memoria auditiva) y
debilidades en reas no verbales (p.ej.,
habilidades viso-motoras y viso-espaciales).

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Al contrario que en el Trastorno Autista, no


se observa retraso mental con frecuencia,
aunque se han comunicado casos
ocasionales en los que exista un leve
retraso mental.

Puede existir torpeza motora y tosquedad


pero usualmente son relativamente leves,
aunque las dificultades motoras pueden
contribuir al rechazo por los iguales y al
aislamiento social.

En el Trastorno de Asperger son frecuentes


sntomas de hiperactividad e hipo atencin,
e incluso muchos de estos nios reciben un
diagnstico de Trastorno de Hipo
atencin/Hiperactividad antes que el
diagnstico de Trastorno de Asperger.

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CURSO
Individuos ms mayores pueden tener inters en la amistad pero sin llegar a
comprender los convencionalismos de la interaccin social, y podran tener ms
probablemente, relacin con personas mucho ms mayores o menores que ellos.
El pronstico es significativamente mejor que el del Trastorno Autista, como
sugieren estudios de seguimiento, en los que muchos individuos son capaces de
encontrar empleo y ser autosuficientes

AUTISMO.
LA CLASIFICACIN MDICA DEL AUTISMO FUE REALIZADA POR EL DR.LEO
KANNER 1943.

Proviene de la palabra griega eaftismos = "encerrado en uno mismo".


El autismo no es una enfermedad, sino ms bien un desorden del desarrollo de las
funciones del cerebro permanente y profundo.
Causa problemas con:
La comunicacin, tanto verbal como no-verbal.
En el Autismo las interacciones sociales con otras personas:

Fsicas:

Verbales:

Las rutinas o
comportamientos
repetitivos, como repetir
palabras o acciones una y
otra vez, seguir sus rutinas
o el horario para sus
actividades de manera
obsesiva, o tener maneras
muy especficas para
arreglar sus pertenencias.

COMO ES UN NIO AUTISTA

Es la tendencia a llevar a caboactividades de poco


alcance de manera repetitivacomo dar vueltas o llevar
a cabo movimientos rtmicos con su cuerpo (aletear con sus
brazos). Los autistas con un alto nivel funcional pueden
repetir los anuncios comerciales de la televisin o llevar a
cabo rituales complejos alacostarse a dormir.

CRITERIOS PARA EL DIAGNSTICO DEL


TRASTORNO
Alteracin
cualitativa deAUTISTA.
la interaccin social, manifestada al menos por dos
de las siguientes caractersticas:
Importante alteracin del uso de mltiples comportamientos no verbales, como son
contacto ocular, expresin facial, posturas corporales y gestos reguladores de la
interaccin social.
Incapacidad para desarrollar relaciones con compaeros adecuadas al nivel de
desarrollo.
Ausencia de la tendencia espontnea para compartir con otras personas disfrutes,
intereses y objetivos (p. ej., no mostrar, traer o sealar objetos de inters). (d) falta
de reciprocidad social o emocional.

Alteracin cualitativa de la comunicacin manifestada al menos


por dos de las siguientes caractersticas:
Retraso o ausencia total del desarrollo
del lenguaje oral (no acompaado de
intentos para compensarlo mediante
modos alternativos de comunicacin,
tales como gestos o mmica).
En sujetos con un habla adecuada, alteracin importante
de la capacidad para iniciar o mantener una conversacin
con otros.
Utilizacin estereotipada y repetitiva del lenguaje o
lenguaje idiosincrsico.

Ausencia de juego realista espontneo,


variado, o de juego imitativo social propio
del nivel de desarrollo.

Patrones de comportamiento, intereses y actividades restringidos, repetitivos y


estereotipados, manifestados por lo menos mediante una de las siguientes
caractersticas:

Preocupacin absorbente por uno o ms patrones estereotipados y


restrictivos de inters que resulta anormal, sea en su intensidad, sea en
su objetivo.
Adhesin aparentemente inflexible a rutinas o rituales especficos, no
funcionales.
Manierismos motores estereotipados y repetitivos (p. ej., sacudir o girar
las manos o dedos, o movimientos complejos de todo el cuerpo).
Preocupacin persistente por partes de objetos.

Retraso o funcionamiento anormal en por lo menos


una de las siguientes reas, que aparece antes de los
3 aos de edad:
1 interaccin social.
2 lenguaje utilizado en la comunicacin social o;
3 juego simblico o imaginativo.

GRACIAS.