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Nuevas Tecnologas
Aplicada a la Educacin
Prof. Francisco Antonio Daz Snchez
NDICE
1.
2.
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7.
Definicin / Etiologa
Tipologa
Sintomatologa, caractersticas y como
se manifiesta.
Diagnstico.
Tratamiento/ Intervencin educativa
Tecnologas aplicadas al TEA
Referencia bibliogrfica
El cuarto periodo los podemos considerar desde 1983 hasta finales del siglo XX:
Describir las diferencias cualitativas en los patrones y procesos evolutivos entre nios
sin dificultades y los afectados por TGD.
El quinto periodo, desde los inicios del siglo XXI hasta nuestros das:
Otro de los rasgos destacables de este ltimo periodo es la gran repercusin que estn
teniendo los estudios sobre el autismo en la sociedad en general:
1. Definicin / Etiologa
- Definicin
Las definiciones diagnsticas ms empleadas:
DSM-IV de la Asociacin Americana de Psiquiatra (American
Psychiatric Association -APA-, 1994)
ICD-10 de la Organizacin Mundial de la Salud (OMS, 1992).
Segn el DSM-IV, las caractersticas fundamentales del autismo
son:
Desarrollo de la interaccin social y de la comunicacin
claramente anormales o deficitarios
Repertorio muy restringido de actividades e intereses.
- Etiologa
PREVALENCIA:
ESTUDIOS EPIMEDIOLOGICOS: 5 casos por cada 10.000
(DSM IV)
CURSO:
< 3 AOS
CURSO CONTINUO
PROGRESOS EVOLUTIVOS
PATRON FAMILIAR:
RIESGO AUMENTADO
HERMANOS DE SUJETOS QUE LO SUFREN (5%)
LAS VACUNAS:
Estudios recientes muy detallados confirman el rechazo de la hiptesis de la vacuna como
origen del autismo. Suecia (1998), Madsen y cols (2002)
ASPECTOS GENTICOS:
Concordancia familiar :
Mayor riesgo de tener otro hijo con autismo, que en la poblacin normal.
La posibilidad que un segundo hijo tenga un desarrollo normal es mucho mayor que la de
que tenga autismo.
TOXICIDAD:
Explicaciones psicolgicas
los trastornos del espectro
TEORAS de
EXPLICATIVAS
autista
La teora del dficit mentalista o de Teora de la Mente
Alteracin de la capacidad cognitiva para realizar metarepresentaciones.
Dificultad para apreciar la diferencia entre las propias
creencias y las de los dems, y darse cuenta de que
pueden existir creencias diferentes sobre un mismo
suceso.
Alteracin de la capacidad cognitiva para realizar metarepresentaciones.
Dificultad para apreciar la diferencia entre las propias
creencias y las de los dems, y darse cuenta de que
pueden existir creencias diferentes sobre un mismo
suceso.
Defecto en el sistema inmune, que podra resultar en un ataque contra alguna protena
del propio cuerpo, en concreto del propio cerebro.
Niveles anormalmente bajos de un tipo de clula del sistema inmune, los linfocitos T
colaboradores, cuya funcin es ayudar a combatir infecciones.
Embarazos gemelares:
o
Oxitocina en el parto:
Altos niveles de oxitocina exgena en el momento del parto
puede ser una causa de autismo.
2. TIPOLOGA
- Sndrome de Asperger
- Sndrome de Rett
Este sndrome es un trastorno neurolgico de base gentica. se
presenta como un trastorno opuesto al de Asperger; es decir, al
contrario que en el Trastorno de Asperger, el Sndrome de Rett se
acompaa siempre de dficit intelectual moderado o severo.
Se trata de un trastorno del desarrollo que empieza en la primera
infancia y afecta principalmente a nias, aunque se han descrito
algunos casos en varones.
El desarrollo temprano es aparentemente normal o casi normal pero se
sigue de una prdida parcial o completa de capacidades manuales
adquiridas y del habla, junto con retraso en el crecimiento de la
cabeza que aparece generalmente entre los 7 meses y los dos aos
de edad.
Tres
123-
modalidades:
Desde inicio Infancia
Aprox. 18 meses
Despus de los 2 aos
Comportamiento:
1- Desde inicio
Infancia
- Mirada fija
Pasividad
Movimientos de balanceo
Golpeo de la cabeza
No disfruta ser mecido
fisiolgico:
Aparicin algodoncillo en la lengua
Intolerancia a la lactosa
Estreimiento /Diarrea frecuente
Gripas, Otitis, Faringitis
Alergia en la piel
Fuerte olor en sus heces
Halitosis
Aparicin alimento no digeridos en heces
- Manifestaciones
Desde
el nacimiento:
Problemas de regurgitacin de la leche
materna
Estreimiento o diarreas
Olor fuerte de las heces
Alergias en la piel
Despus del ao se vuelven ms
selectivos en la alimentacin
Aparicin repetitiva de infecciones de
garganta, odo o nariz
- Caractersticas
Lenguaje nulo
Ecolalia
Parece sordo
Camina de puntitas
Comportamiento repetitivo
4. DIAGNSTICO
Proceso de diagnstico durante los 1 aos complejos.
Importante la observacin.
Pautas estandarizadas (24m).
Identificacin precoz tratamiento ms temprano y
efectivo del trastorno.
Instrumentos
Sealar la prueba estandarizada de evaluacin
CHAT (Baron-Cohen1992,1996 ; Charmen
2001).
Instrumento de screening que ha demostrado su
utilidad para detectar precozmente casos de
Proceso diagnstico
Fases
- Anamnesis
- Observacin conductual
- Aplicacin instrumentos evaluacin
- Diagnstico diferencial
- Pautas intervencin
- Informe
5. TRATAMIENTO/ INTERVENCIN
EDUCATIVA
-TRATAMIENTOS
Tratamientos bioqumicos
Tratamientos neurosensoriales
Tratamiento de Integracin
Auditiva (AIT):
Mtodo Tomatis
Tratamientos neurosensoriales
2. Terapia de integracin sensorial:
Aplica experiencias sensoriales.
Ayuda a regular la hipersensibilidad.
3. Mtodo DOMAN-DELACATO:
Terapia de movimientos y ejercicios
fsicos que reparan las vas nerviosas
daadas.
Tratamientos neurosensoriales
4. Lentes de Irlen:
Se trata de unas gafas con lentes de
colores que se utilizan para
contrarrestar la hipersensibilidad
producida por los destellos luminosos.
Tratamientos neurosensoriales
5. Musicoterapia:
Se realiza en tres fases.
Nivel de regresin, a travs de sonidos empticos
se produce una ruptura de los ncleos defensivos y
una apertura a la comunicacin.
Nivel de comunicacin, el terapeuta aprovecha la
apertura del nivel anterior para comunicarse con el
paciente.
Nivel de integracin, aqu el paciente se comunica
con el medio que le rodea y con el grupo familiar.
Tratamientos neurosensoriales
6. Zooterapia:
Hipoterapia. Contacto del paciente con el caballo,
lo que ayuda a mejorar sus niveles cognitivos y
comunicativos.
Terapia con delfines.
Tratamientos psicodinmicos
Tratamientos conductuales
Anlisis Conductual Aplicado de Lovaas (ABA)
Tiene varios componentes:
Intervencin conductual.
Tratamientos conductuales
2. Pivotal Response Training (PRT)
Objetivos mejorar
Motivacin
Respuesta a
estmulos
Tratamientos conductuales
3. TEACCH. Mejora la comprensin y los
servicios dedicados a las personas con
TEA.
Incluye servicios, consulta,
investigacin y entrenamiento
profesional.
Consiste en preparar a las personas
con TEA para
TEA vivir y trabajar, es decir,
Para convivir de forma efectiva
Familia
ser lo ms autnomo posible.
Planes
Tratamientos conductuales
4. Planificacin Centrada en la Persona
(PCP)
Se trata de crear programas educativos
adaptados a las necesidades de cada uno.
El objetivo es mejorar la calidad de vida, no
slo de personas con TEA sino para todo tipo
de personas con discapacidad o sin ella.
Su ideal es la inclusin y eliminar las
barreras sociales.
Incide en las capacidades, NO en las
dificultades.
Tratamientos farmacolgicos
No existe un tratamiento
farmacolgico especfico para el TEA,
pero s se pueden utilizar frmacos
para combatir contra los sntomas.
Neurolpticos:
Bloquean los
receptores
dopaminrgicos.
Antidepresivos y
ISRS (Inhibidores
Selectivos de la
Recaptacin de
Serotonina)
Psicoestimulante
s, para controlar:
Hiperactividad
Hipoactividad
Intervencin educativa
Los programas de intervencin deben reunir una serie de
caractersticas:
Ser estructurados.
Ser funcionales y permitir la generalizacin de los nuevos
aprendizajes. Hay que ensear la habilidad y su uso.
Ser evolutivos y adaptados a las caractersticas personales de
los alumnos.
Implicar a la familia y a la comunidad.
Ser intensivos y precoces.
Desarrollar objetivos positivos (no slo eliminar conductas
negativas).
Basados en un sistema de aprendizaje sin error, se ir
realizando con ayuda que ir desapareciendo
progresivamente.
El objetivo principal debe ser mejorar la calidad de vida de las
personas con TEA
PEAPO (Programa de
Estructuracin Ambiental por
Ordenador para Personas con
TEA). Se trata de una herramienta
informtica que permite el diseo de
agendas de forma sencilla y eficaz.
Posee unos 60 pictogramas que
presentan actividades y entornos de la
vida escolar y familiar diaria. Permite la
inclusin de nuevos pictogramas
Zac Browser
Gaining face
Ablah
PECS
Cuarto de juego
El conejo lector
Adib
Broadmarker
Teacch
Pictogram room
Schaeffer
ZAC BROWSER
Primer navegador desarrollado especficamente para nios con autismo, y
desrdenes de espectro autista
Se centra en la interaccin del nio
Experiencias, herramientas y recursos.
Juegos y actividades para fomentar la interaccin social.
GAINING FACE
Ayuda a las personas con sndrome de Asperger, alto funcionamiento
cuestiones autismo, y similar a aprender a reconocer las expresiones
faciales .
TEACCH
Programa completo
Base comunitaria, incluye:
-Servicio directos para los nios
-Entrenamiento profesional.
Objetivo :
- Maximizar la adaptacin del nio.
- Mejorar sus habilidades bsicas de la vida.
- Estructuracin del ambiente.
Cinco mbitos:
- Categoras semnticas
- Estructura
- Modalidad
- Contexto
- Funcin
PECS
PECS (Sistema de Comunicacin por Intercambio de Imgenes)
se aprende a comunicarse espontneamente, utilizando
smbolos de objetos o actividades deseadas.
- Fcil de aprender
- No es complejo ni costoso
- entrenamiento no tcnico.
CUARTO DE JUEGOS
Nios de 3 a 6 aos.
Aprende:
Alfabeto
Colores
Matemticas sencillas
Creatividad
Reconocer objetos iguales. Formas
Reconocimiento de sonidos de animales
Seguir instrucciones
Precisin con el ratn
Hora
EL CONEJO LECTOR
Nios de 4 a 7 aos
Asociar formas y colores
Asociacin de imgenes
Vocabulario bsico
Sonidos de animales ms comunes, msica, rimas y canciones
Comprensin oral, cumplimiento de instrucciones
La coordinacin culo-manual
La expresin corporal
Motivadora y divertida
ADIB
Edad recomendada de 3-5 aos
Asociar
Colores
Clasificaciones
Esquema corporal
Coordinacin culo-motriz
Letras y Nmeros
Orientacin espacial
Resolucin de problemas
BROADMARKER
Aplicacin en educacin, terapia e intervencin
Entrenamiento del lenguaje
Adquisicin de vocabulario, para evaluacin y realizacin de ejercicios
como terapia/aprendizaje.
Este software es bsicamente un editor de tableros para facilitar la
comunicacin alternativa y el aprendizaje de la misma. Permite utilizar
diferentes tamaos de smbolos pictogrficos.
ABLAH
De comunicacin aumentativa y alternativa, basada en imgenes y clips
de audio asociados, pensada para personas con problemas de lenguaje,
como son las personas con autismo.
Es bastante cmodo que el tradicional, permite al usuario puede ir
buscando imgenes por categoras y seleccionarlas con rapidez. Es una
aplicacin para Iphone, Ipad y Ipod touch.
PICTOGRAM ROOM
Facilitar a las personas con autismo de bajo funcionamiento la
comprensin de aspectos bsicos
Se organizan dentro de varios bloques segn su cometido a nivel
pedaggico: Trabajo individual, conciencia de uno mismo, atencin,
imitacin y comunicacin.
SCHAEFFER
Engloba al conjunto de otros dos trminos: habla signada y comunicacin
simultnea.
Una entrada de lenguaje lo ms compleja posible, para que se asocie
determinados elementos significativos de dos modos ORAL y SIGNADO.
Su aprendizaje y utilizacin no entorpece, ni dificulta, ni frena la aparicin del
lenguaje, sino todo lo contrario.
Potencian el habla.
7. Referencia Bibliogrfica
Webs
http://www.autismo.org.es/AE/default.htm
http://www.autismo.com.es/autismo/
http://www.equiposidi.com/
http://www.planetaimaginario.org/?q=node/9
http://definicion.de/autismo/
http://www.tusalud.com.mx/site/viewa.asp?ida=478
ENLACES APLICACIONES
http://grimace-project.net/download/
http://www.ablah.org
http://frentealautismo.blogsome.com/category/tecnologia/
http://www.iautism.info/
http://www.uv.es/bellochc/logopedia/NRTLogo8.wiki?9
http://sistacnet.info/boletin/?p=521
http://www.tecnoneet.org/ptortosa.php
http://www.pikavu.com/ads/es_autismo_bus_6.php?gclid=COTXh7-2-acCFY8ifAodP
RMVsQ
http://www.jabuguin.com/mainspa.htm
http://blog.educastur.es/ticynee/category/autismo/
http://hastalalunaidayvuelta2-enlacesautismo.blogspot.com/p/documentos.html
http://informaticaparaeducacionespecial.blogspot.com/p/enlaces.html
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