Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
En 5 minutos:
Preguntas de reflexin
Cmo se han sentido?
Cmo se han organizado?
Cmo
fue
la
comunicacin
para
conformar el equipo?
Si armaron la imagen cmo lo lograron?
Si no lograron armarla en el plazo
establecido y se quedaron sin grupo Por
qu no lo lograron?
COMPROMISO Nro. 5
USO ADECUADO DE LAS RUTAS DEL
APRENDIZAJE DE COMUNICACIN Y
MATEMTICA
12 Horas
INDICADOR:
Porcentaje de docentes que
incorporan las orientaciones de las
rutas de aprendizaje en
comunicacin y matemtica en la
programacin y ejecucin curricular.
1.
2.
3.
EXPECTATIVA DE AVANCE:
La I.E. demuestra incremento en el
nmero de docentes que incorporan
las orientaciones de las rutas de
aprendizaje de comunicacin y
matemtica en la programacin y
ejecucin curricular, producto de la
revisin y el anlisis de la mismas
durante las jornadas de reflexin y el
acompaamiento del equipo directivo.
IDEAS FUERZA:
Reflexionamos
IDEA FUERZA
Situacin
encontrad
a
Propuesta de
estrategia para
implementar las
rutas de aprendizaje
Con quien
se
implement
ar
Uso adecuado
de las rutas de
aprendizaje de
Comunicacin y
Matemtica
Diagnstico
(Situacin
encontrada)
Propuesta de actividades
(estrategias)
para implementar el
compromiso
IDEA FUERZA:
El proceso de acompaamiento, asesora y retroalimentacin
basado en un enfoque crtico reflexivo.
Instalar en la gestin la cultura del monitoreo y acompaamiento
enfatizando revisar los procesos pedaggicos con los enfoques.
El acompaamiento y monitoreo pedaggico son estrategias que
permiten identificar las practicas pedaggicas del docente y el
desempeo del estudiante, a partir de los cuales se implementa
estrategias de asesora en aula para la mejora de los aprendizajes.
Momento de reflexin
Por qu cree
que el docente
desarrolla este
tipo de
planificacin?
Si el caso es negativo Qu
podemos hacer para revertir
esta situacin encontrada?
Si el caso es positivo Qu
lecciones aprendidas se puede
rescatar de dicha de esta
situacin?
Con vistas a
Resolver
una finalidad
una
contexto particular de
manera pertinente
a los
objetivos
que nos
hemos
al propuesto
lograr
problema
a las
caractersticas
del contexto
que se
busca
resolver
Tanto
saberes
propios
de la
persona
situacin
problemt
ica
SITUACIONE
S DEL
CONTEXTO
LOCAL Y
GLOBAL
Como recursos
del entorno
Seleccionando y
movilizando una
diversidad de recursos
Lograr un
propsito
determinado
Satisfaciendo
ciertos criterios de
accin
considerados
esenciales
Enfoque intercultural
Enfoque pedaggico
Promueve aprendizajes
significativos.
Toma en cuenta las prcticas de
aprendizaje propias de lospueblos
originarios.
Fomente el desarrollo de una
conciencia crtica y
transformadora.
Enfoque
democrtico
Con una cultura escolar que
promueva el pleno desarrollo de
cada persona, sus
potencialidades humanas,
cognitivas, afectivas, culturales y
actitudinales.
Conclusiones
Lectura
Autoritario
Democrtico
Permisivo
Organizar la reunin:
Convocatoria y requerimientos logsticos.
Manejo de la reunin:
Al desarrollo propio de la reunin en el que el director Preside,
modera y facilita la reunn.