MINISTRIO DA EDUCAO

SECRETARIA DE EDUCAO A DISTNCIA

Programa de Formao Continuada Mdias na Educao
Fundao Universidade Federal de Rondnia - UNIR

Computador/Internet, TV/Vdeo, integrados

prtica pedaggica da rede de ensino municipal
urbana de Ouro Preto do Oeste - Rondnia
Por

Vadeilza Castilho de Arajo Bernert

Email:vadeilzacastilho@gmail.com
Orientador
Prof. Drd. Srgio Rodrigues Alves contatos@profsergio.net

Ji - Paran - RO

INTRODUO
A efervescncia das tecnologias na educao em
especial a partir do ano 2000, to noticiada nas revistas que
tratam de temas da educao assim como noticirios e
outros, nos leva a questionar o quanto ela se faz presente na
prtica docente daqueles que atuam distantemente dos
grandes centros urbanos, onde talvez a tecnologia no seja
to presente e tampouco a capacitao.
Portanto, delimitando a temtica a rede municipal
urbana de ensino da cidade de Ouro Preto do Oeste
Rondnia,
e
tendo
como
norte
os
aspectos
DISPONIBILIDADE, USO e CAPACITAO, apresentamos
como indagaes principais:

As escolas so dotadas de Laboratrios de Informtica e/ou

Salas de TV/Vdeo?
Os professores fazem uso do Computador/Internet e/ou
TV/Vdeo? Os integram?
Os professores declaram-se (sentem-se) capacitados para
fazer um uso pedaggico destes recursos?
Para obteno de respostas que no se limitassem ao mero
diagnstico (to frtil nos dias atuais), mas, sobretudo,
permitissem agir para alterar positivamente a realidade que
propusemos esta pesquisa-ao-crtica, cujos objetivos,
mtodo, resultados e concluso, apresentamos a seguir.

OBJETIVOS
Diagnosticar a DISPONIBILIDADE de Laboratrio de Informtica
com Internet e Sala de TV/Vdeo, nas escolas da rede de ensino
municipal urbana de Ouro Preto do Oeste -RO.
Diagnosticar o USO e CAPACITAO dos professores, em
relao a prtica pedaggico integrada com Computador/Internet
e TV/Vdeo.
Ofertar dados indicadores s autoridades da educao municipal
para subsidiar polticas pblicas voltadas ao setor;
Promover a aplicao pedaggica de palestras para
envolvimento dos professores com a temtica e proposta de
atividades, oportunizando-lhes questionamentos, respostas e
reflexes sobre a importncia de conhecer e utilizar as
tecnologias e mdias para a aprendizagem dos alunos.

FUNDAMENTAO TERICA
Na concepo de Freire (2008, p.12) "No basta s
escolas disponibilizar os produtos e os aparatos
miditicos sem que entendam as transformaes e os
processos produzidos pelas tecnologias, que sempre
geraram
tensionamentos,
subalternizaes
e
desigualdades.

Perrenoud (2000. p. 128,138,139), diz que:

Formar para a nova tecnologia formar o
julgamento, o senso crtico o pensamento hipottico
e dedutivo [...]. Uma cultura tecnolgica de base
tambm a evoluo dos instrumentos (informtica
e hipermdia), as competncias e a relao que a
escola pretende formar [...]. A verdadeira incgnita
saber se os professores iro apossar-se das
tecnologias como um auxlio do ensino, para dar
aulas cada vez mais bem ilustradas por
apresentaes multimdias ou para mudar de
paradigma e concentrar-se na criao, na gesto e
na regulao de situaes de aprendizagem.

METODOLOGIA: Caracterizao
Tipo de estudo: Pesquisa-ao crtica.

-Pesquisa sobre disponibilidade, uso e capacitao (...).

-Ao palestras aos sujeitos do diagnstico (...).

Macro-ambiente: Rede de ensino municipal urbana de

Ouro Preto do Oeste Rondnia.

Micro-ambiente: Escolas diagnosticadas como dotadas de

Laboratrios de Informtica e/ou Sala de TV/Vdeo = 03 (trs)
escolas. (O micro-ambiente foi resultante do critrio de excluso).

Sujeitos e critrios de incluso:

incluso Professores das escolas
dotadas de Laboratrios de Informtica e/ou Sala de Tv/Vdeo =
30 (trinta) professores, estratificando-se 10 (dez) por escola .
(Escolhidos aleatoriamente em cada escola).

Local da aplicao das palestras: Escola Municipal de

Ensino Fundamental Benjamin Constant Ouro Preto do Oeste.

Perodo da aplicao:
aplicao Agosto/2010.

METODOLOGIA: Procedimentos
1 fase: Diagnosticou nas escolas a dotao de laboratrios de
informtica e salas de TV/Vdeo = (Aspecto disponibilidade dos
recursos/mdias).
-Coleta de dados via questionrios (Apndice-A).
-Aplicados nas 04 (quatro) escolas da rede municipal urbana de ensino.

2 fase: Diagnosticou os professores quanto a utilizao e

integrao do Computador/Internet e TV/Vdeo = (Aspecto uso e
capacitao docente).
-Coleta de dados via questionrios (Apndice-B).
-Aplicados aos 30 (trinta) professores das escolas resultantes da fase anterior.

METODOLOGIA: Procedimentos
3 Fase: Aplicao Pedaggica de Palestras = (Aspecto
intencionalidade de transformao participativa e crtica dos sujeitos) .
-Aplicadas aos professores participantes da fase anterior e aberta ao pblico .
-Processo: Sensibilizao; Apresentao; Interao e Avaliao.
-Contedo conforme Apndice-C.

RESULTADOS: Aspecto disponibilidade

O sistema educacional urbano do municpio de
Ouro Preto do Oeste - Rondnia, conta 04 (quatro)
ESCOLAS das quais:
02 (duas, 50% cinqenta por cento) so dotadas de
Laboratrio de Informtica e Salas de TV/Vdeo,
portanto bi-recurso;
01 (uma, 25% vinte e cinco por cento) dotada
apenas de Laboratrio de Informtica;
01 (uma, 25% vinte e cinco por cento) no dispe
de Laboratrios nem mesmo Sala de TV/Vdeo.

RESULTADOS: Aspecto uso

O sistema educacional em referncia, apresenta 125 (cento e
vinte e cinco) Professores atuantes no Ensino Fundamental
de 1 ao 9 ano, e sobre o uso que estes fazem dos
recursos/mdias em questo, configurou-se:
Que 80% fazem uso da TV/Vdeo em sua prtica
pedaggica
E apenas 13% (treze por cento) relataram utilizar o
Laboratrio
de
Informtica.
Logo,
o
uso
do
Computador/Internet,
embora
seja
multimdia,

aproximadamente 06 (seis) vezes inferior ao uso da

TV/Vdeo.
.

Como informao correlata, 30% (trinta por cento)

desconheciam os recursos tecnolgicos e mdias disponveis
na escola em que atuam.

RESULTADOS: Aspecto capacitao

Quanto a capacitao dos professores, diagnosticou-se que:
Pouco mais de um tero dos professores pesquisados,
aproximadamente 37% (trinta e sete por cento) tiveram
capacitao atravs de cursos para aplicao pedaggica do
Computador/Internet.
Somente 06% (seis por cento) deram exemplo consistente
de como integrar os referidos recursos e mdias.

CONCLUSO
A pesquisa-ao que aqui se constituiu de
Pesquisa
(diagnstico sobre o disponibilidade, uso e capacitao)
relacionada a aplicao pedaggica dos recursos/mdias
(Computador/Internet e TV/Vdeo) e Ao (aplicao
pedaggica das palestras) permitiu ofertar dados ao poder
pblico (Apndice-F) para qui nortear polticas pblicas em
educao e ao mesmo tempo oportunizou aos sujeitos da
pesquisa - professores - uma Reflexo crtica sobre desafios
e alternativas para se adequarem ao novo paradigma
educacional diante da insero das tecnologias e mdias.
Percebemos que as palestras e a exposio a prpria realidade
(dados coletados) os desafiou a fazer parte ativamente da
chamada era digital, e introduzir a Informtica e outras mdias
na sua prtica pedaggica, sem o choque de ir direto para o
aparato tecnolgico. Em suma, acreditamos ter alcanado os
objetivos a que nos propusemos.

REFERNCIAS
BRASIL, Ministrio da Educao, Integrao das Tecnologias na
Educao/Secretaria de Educao a Distncia. Braslia: Ministrio da
Educao, Seed, 2005. 204 p.
_________, Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Mdia e
Tecnolgica. Parmetros Curriculares Nacionais: Ensino Mdio. Braslia:
Ministrio da Educao, 1999.
DELORY, Jacques et al. Educao:Um tesouro a descobrir Relatrio para
a UNESCO da Comisso Internacional sobre Educao para o Sculo XXI.
4.ed. So Paulo: Cortez, 2000.
FRANCO, Maria Amlia Santoro. Pedagogia da Pesquisa-ao. In:
Educao e Pesquisa, So Paulo, v. 31, n. 3, p. 483-502, set./dez. 2005
FREIRE, Wendel, Tecnologia e educao: as mdias na prtica docente/
Wendel Freire (org.); Dmmi Amora... [ET.al.] Rio de Janeiro: Wak Ed., 2008.
132p.: 21cm.

MORAN, Jos Manuel, Novas tecnologias e mediao pedaggica/ Jos

Manuel Moran, Marcos T. Masseto, Marilda Aparecida Behrens. Campinas,
SP: Papirus, 2000. (Coleo Papiros) 16 Edio 2009.
PERRENOUD, Philippe. A prtica reflexiva no ofcio de professor:
profissionalizao e razo pedaggica/Philippe Perrenoud; trad. Cludia
Schilling. Porto Alegre: Artmed Editora, 2002.
___________________. Dez novas competncias para ensinar/ Philippe
Perrenoud; trad. Patrcia Chittoni Ramos. Porto Alegre: Artes Mdicas Sul,
2000.
Pesquisa sobre o uso do computador e da Internet no Brasil, disponvel em:
http://www.antropologiadigital.com.br/pesquisa-sobre-o-uso-docomputador-e-da-internet-no-brasil, acessado em 18 de setembro de 2010.
Gesto inovadora da escola com tecnologias de Jos Manuel Moran,
disponvel em http://www.eca.usp.br/prof/moran/gestao.htm, acessado em
18 de setembro de 2010.

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Email:vadeilzacastilho@gmail.com

Nota:
Esta apresentao e o artigo relativo a mesma esto
disponveis em www.profsergio.net/midias.htm