ENSEAR Y APRENDER

EN EDUCACIN
INFANTIL: ALGUNOS
PRINCIPIOS Y
CONDICIONES
Marisa del Carmen Martin

*EL JUEGO, LA OBSERVACIN, LA

MANIPULACIN SON RECURSOS
METODOLGICOS DE PRIMER ORDEN
Una caracterstica que define a los nios de educacin
infantil es que el juego ocupa un lugar privilegiado en
su vida, convirtindose en su actividad fundamental,
convirtindose en una forma relajada y agradable de
abordar campos del conocimiento.

*EL JUEGO SE CARACTERIZA POR:

Permitir al nio implicarse globalmente.
Ser una conducta intrnsecamente motivadora.
Ser una forma natural de adquirir conocimientos.
Evolucionar con la edad reflejando la forma como el nio
comprende el mundo.
Favorece la responsabilidad.
Crea situaciones para compartir, colaborar, sentirse
perteneciente a un grupo.
Los juguetes apoyan y orientan el juego pero no lo determinan.

*LAS ACTIVIDADES LDICAS DAN

AL NIO LA OPORTUNIDAD DE :
-Practicar, elegir, imitar, imaginar, dominar.
-Adquirir nuevos conocimientos.
-Explorar, observar, experimentar, moverse,
sentir, pensar.
-Comunicarse, interactuar con los otros.
-Conocerse y comprender sus posibilidades y
limitaciones.

Parte de la tarea del

educador de
Educacin Infantil
constituye en
proporcionar
situaciones de juego
libre y dirigido, y
parte de la tarea en
evaluar
fundamentalmente
de la observacinque es lo que han
aprendido los nios.

LOS NIOS Y NIAS NECESITAN:

-Oportunidades ldicas, espontaneas y planificadas.
-Compaeros, espacios y materiales de juego.
- Tiempo para actuar.
-Oportunidad para jugar.
-Juegos que amplen su conocimiento.
-Tiempo para explorar.

*El juego puede impulsar a los nios en su

aprendizaje a partir del punto de partida en el
que se hallan, mediante un proceso ensayo-error.
*A travs de la manipulacin y la accin sobre y
con los objetos pueden llegar a conocer y a
interpretar.
*La observacin y la exploracin son natas en el
nio, pero tienen que aprender a hacerlo
ordenadamente.
*La observacin directa, las imgenes son un
sustitutivo de la realidad que permite verla de
nuevo, ordenarla, secuenciarla, lo que puede
incidir en un mayor conocimiento.

LA IMPORTANCIA DEL AMBIENTE COMO

AGENTE EDUCATIVO
El entorno escolar es uno de los contextos sociales en los que s e desarrolla gran
parte de la vida del nio y su configuracin tiene que ser permeable a los dems
contextos sociales en los que viven los pequeos fundamentalmente, en estas
edades, el familiar, de tal manera que ambos contextos sean para el nio lugares
confortables y cmodos.
El centro de educacin infantil se caracteriza por tener espacios acogedores, un
clima ambiental que posibilita la comunicacin y el encuentro , que estimula la
curiosidad, la exploracin, la experimentacin, la capacidad creadora y donde
tiene cabida los intereses, necesidades, estados de animo de todos y cada uno de
los que estn en l .

La organizacin ambiental constituye una

intensa influencia tanto en la conducta de los
nios como en la de los adultos, a veces este
tipo de conducta ocurre en el aula, puede dar
pista de que la organizacin del espacio, la
disposicin de los materiales, la distribucin
del tiempo no es la adecuada.
Es importante evaluar la organizacin espacial,
la distribucin de los materiales, para
comprobar si responden adecuadamente a las
necesidades de los nios y si estn sirviendo
para conseguir las finalidades educativas que
se ha fijado el equipo educativo.