I MÓDULO: FUNDAMENTOS DE EDUCACION A DISTANCIA

Componentes
de la
Educación a
Distancia

V Diplomada
VII Diplomado de Educación
en Educación Abierta yyaaDistancia
Distancia
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Respondiendo algunas
preguntas…
• ¿Por qué la educación a distancia? Por la necesidad
social de llegar a todos (derecho a la educación) y
ofrecer vías alternativas de aprendizaje en servicio.

• ¿Para qué? Para ofrecer posibilidades de aprendizaje

que permitan el logro de objetivos nacionales, sociales
e institucionales.

• ¿Qué es? Una forma alternativa de enseñar y

aprender sin las exigencias tempoespaciales de la
modalidad presencial.

• ¿Cómo se hace? A través de un diálogo didáctico

mediado.

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• ¿Cuándo? La flexibilidad en el tiempo de

aprendizaje es característica esencial.

• ¿Dónde? La flexibilidad de espacios de

aprendizaje es otro rasgo.

• ¿A qué ritmo? El ritmo se ajusta a las

capacidades, experiencia e intereses del
que aprende.

• ¿Quién la imparte? Más la institución que

el docente particular.

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• ¿Para quién? Para un estudiante

suficientemente motivado y generalmente
adulto que desea aprender.

• ¿Cuánto cuesta? Globalmente, bastante

menos que la modalidad presencial.

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Componentes del Sistema de

Educación a Distancia

• El Alumno
¿Cuál es el perfil del alumno de
educación a distancia?

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Veamos el siguiente video:

http://www.youtube.com/watch_popup?v=r1-W-f-iSkw

Luego de apreciar el video anotemos 3 características

que nos ayuden a definir el perfil del alumno de
educación a distancia:
1.
2.
3.

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Algunas conclusiones:
El alumno de educación a distancia:

• Antes que la motivación externa utiliza la

automotivación.
• Es autónomo en la planificación, organización,
ejecución y evaluación de su trabajo educativo.
• Es el principal responsable de su aprendizaje,
autorregula su proceso de aprendizaje.
• Tiene posibilidades de revertir inmediatamente sus
aprendizajes en la solución de problemas prácticos de
su trabajo y de su comunidad.

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El docente
Algunas cuestiones previas:

• ¿Quién es el tutor ?
• ¿qué rol le corresponde al tutor de educación a
distancia?
• En su opinión, cuáles son los desafíos dentro del
proceso de enseñanza – aprendizaje que debe
enfrentar el docente en los nuevos ambientes de
aprendizaje o entornos virtuales?

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• El Docente
– Formación, Capacidades y Actitudes.
– Conocimiento de los medios
tecnológicos.
– Se necesitan otros expertos:

• Expertos en los contenidos de la disciplina o curso en cuestión.

• Especialistas en la producción de materiales didácticos : tecnólogos en

Educación.

• Responsables de guiar el aprendizaje concreto de los alumnos que

planifican y coordinan las diversas acciones docentes (a distancia y
presenciales), integran los distintos materiales, y diseñan el nivel de
exigencia y las actividades de aprendizaje precisas para superar el
grado de logro previsto.

• Tutores, asesores, consejeros, animadores que motivan el aprendizaje

y aclaran y resuelven las dudas y problemas surgidos en el estudio
de los alumnos y, en su caso, evalúan los aprendizajes.

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• Dice Neil Postman en su libro El fin de la

educación (Octaedro, 1999): “Todo aquel
docente que piensa que puede ser
reemplazado por una computadora…
merece ser reemplazado”.
• ¿Cómo se relaciona en su opinión la ironía de
Postman con la labor de un docente en un
entorno virtual de aprendizaje ?

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• “La función del tutor consiste en favorecer la

comunicación y el diálogo entre los
participantes. En el extremo opuesto del que
monopoliza la palabra, está el que casi nunca
participa, bien porque el silencio es su forma
de expresarse, porque no puede, o porque no
quiere o porque no sabe o tiene miedo. En
cualquier caso, no es conveniente obligar o
exigir una participación expresa y sí, en
cambio, propiciar y procurar una participación
lo más equitativa posible en el grupo” (Lugo y
Schulman, 1999: 145).

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• “El rol del docente tutor se fundamenta en el

acompañamiento, no en ser la misma base de
información o de conocimiento. La interacción
es la base de los entornos virtuales de
aprendizaje. Interacción entre docentes,
estudiantes, materiales, y con la propia
institución en su conjunto. Difícilmente
encontremos un único emisor. Hablamos de
un marco en el que la construcción del
conocimiento compartido es la base del
aprendizaje” (Duart y Martínez, 2002: 106).

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• El tutor debe:
• “Estimular la participación y el compromiso de
cada participante, utilizando y promoviendo al
máximo los soportes multimediales de consulta,
comunicación y aprendizaje.
• Realizar una devolución rápida de las
inquietudes, permitiendo sostener el aprendizaje
autónomo que realizan los estudiantes.
• Detectar las distintas problemáticas que puedan
surgir durante el desarrollo de la capacitación.”
(Lugo y Schulman, 1999: 115).

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• “...El tutor debe paliar la “soledad” del

aprendizaje propiciando sistemas de
comunicación fluida y sostenida favoreciendo
múltiples instancias de interactividad: con los
soportes, entre los estudiantes entre sí; y
entre ellos con el tutor” (Lugo y Schulman,
1999: 116).

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TIPOS O MODALIDADES DE
TUTORIA
• En la medida en que la Educación a Distancia ha ido
haciendo su evolución se han ido desarrollando también
diferentes tipos o modalidades de tutoría, las cuales se han
originado según la naturaleza de la entidad educativa, el
número y clase de población a quién van dirigidos los
programas, el ámbito o espacio geográfico, los recursos de
que se dispone, etc.
• Los tipos de tutoría que en términos generales vienen
utilizando las instituciones y programas de educación a
distancia son:
A. Tutoría presencial y
B. Tutoría a distancia

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• La comunicación a través de los medios.

– La intención educativa debe marcar la dirección
del proceso interactivo.
– En EaD se interactúa real o virtualmente:

• Con los docentes (profesores principales, tutores,

consejeros, animadores, que apoyan, motivan y
orientan el aprendizaje).
• Con los propios compañeros entre sí (alumno
-alumno, alumno -grupo, con o sin el docente).

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– Con los materiales de aprendizaje (leyendo,

viendo, escuchando, manipulando,
seleccionando, interpretando, asimilando,
sintetizando).

– Con la institución (sede central o centros de

apoyo) con el fin de recabar servicios
administrativos y resolver problemas de tipo
general.

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– En Función de la intermediación.

• Presencial: Cara a cara.

• No presencial: El uso de un canal de comunicación.

– En función del tiempo

• Síncrona: El mensaje es en tiempo real

• Asíncrona: La respuesta no es inmediata.

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– En función del Canal:

• Real : Sincrónica o Asincrónica.

• Virtual: Diálogo imaginativo entre el autor del
material y el usuario.

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Tipos de Interactividad

TIPOS REAL VIRTUAL

Síncrona Asíncrona

Presencial Individual y Grupal x X

A Distancia Teléfono, Correspondencia y Mat. Impreso, Mat.

Videoconferencia y Telemática (E -mail, Audiovisual, Mat.
WWW News, Listas de Informático, WWW
correo, WWW...)

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• Estructura, organización y
gestión

– Se deberá disponer de:

- Unidad de distribución de materiales.

- Proceso de comunicación

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- La coordinación del proceso de

conducción del aprendizaje.

- La evaluación a distancia y/o

presencial

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• La implementación de sedes le
permitirá al alumno:

– Disponer de edificios y equipamientos tales

como aulas, biblioteca, laboratorio, etc.

– Informarse y resolver sus problemas de orden

burocrático tales como inscripción, adquisición
de materiales, envío y recepción de materiales
de evaluación a distancia.

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• Conectar con el tutor -a través de la tutoría - con el

fin de recibir la orientación pertinente que le
permita aclarar dudas, integrar los distintos
materiales de estudio, reforzar sus aprendizajes.

• Relacionarse con los compañeros que están en

situación similar en cuanto a problemas y
circunstancias.

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• Usar el nexo que le permite estar "más cerca" de la sede

central.

• En determinados casos, estos centros pueden convertirse

en foco cultural de la zona geográfica de influencia.

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Muchas Gracias!!

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