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Profesional
Mdulo I
Estrategias y aprendizaje en la accin
Carlos Riquelme
Dr. Carlos Riquelme
Universidad Tecnolgica Metropolitana
GEDECOM
Aprendizajes del
taller
Abordar la planeacin didctica para el
aprendizaje de las competencias desde
una prctica reflexiva y de mejora
continua
Adaptar y transformar los contenidos
disciplinarios en la perspectiva del
enfoque de competencias
Planear el proceso de formacin de
competencias con base en estrategias
didcticas que promueven el aprendizaje
eficaz desde el Aprender Haciendo
Qu aprendizajes son
importantes en nuestra
sociedad?
CAMBIO
Mercados tecnolgicos
Organizacin del trabajo
Importancia de los
valores
Impacto en los perfiles
Actividad 1:
brechas
Procesos de cambios
Homo econmicus
Obrero con inters de
maximizar su
remuneracin
Homo socialbilis
Teora de las
relaciones humanas:
lgica de los
sentimientos
Homo competens
comportamiento
estara motivado por
el enriquecimiento de
su
cartera de
competencias.
Desconectados
Habilidades, educacin y empleo en Amrica Latina
Desafos
Desarrollar habilidades y
capacidades para sobrevivir en la
sociedad del conocimiento
Mitigar y contrarrestar los
problemas que acarrea la sociedad
del conocimiento
Trabajar frente a estndares que no
reconocen estas necesidades
existe el
aprendizaje
heredado
De frente
Con clases magistrales
Mtodos de preguntarespuesta
Clases separadas por
edad
Evaluados por
mtodos tradicionales
Bajo una didctica
nica
restricciones
Objetivas
Subjetivas
http://www.ted.com/playlists/125/tv_special_ted_talks_educatio
Presentacin de
Microsoft PowerPoint
Cuestiones
Transposicin didctica
Docente
contenid
o
Estudiant
e
Conocimiento de la
estructura,
procedimientos e
historicidad de la
disciplina
Transforma los
contenidos
curriculares en
contenidos
didcticos
Cultura
Saber
para
ensear
Formacin integral y
competencias docentes
Qu hay
con las competencias?
Por qu hablar de
El enfoque deenfoque?
competencia refuerza el punto
actitudi
nales
procedi
mental
es
especf
cas
cogniti
vas
genric
as
G
E
Competencias, de carcter
transversal o fundamental.
Relacionadas, comnmente, con el
marco institucional de la casa de
estudio, con las reas de formacin
general, y complementaria de una
carrera.
Actividad 3
Definir
Competenci
as
Especificas
Genricas
Concepto
aceptado
La combinacin de conocimientos
(generales, cognitivos, operativos y de
relacin), actitudes, valores y caractersticas
de personalidad, que se ponen en accin
para lograr un desempeo eficiente en un
determinado contexto.
Una capacidad de leer los contextos y actuar
en consecuencia, evitando una respuesta
estereotipada.
La conjuncin de diferentes saberes: saber,
saber hacer, saber ser y saber
convivir.
y las dimensiones?
Competencia y
actuacin profesional
Saber actuar
implica saber
gestionar los
diferentes
atributos
personales
El comportamiento
es la demostracin
observable de una
competencia:
capacidad
probada.
Adems de actuar
es necesario un
querer actuar que
depende de la
motivacin y un
poder actuar
(contexto)
La nocin de competencia
est vinculada con la
eficiencia, la efectividad y
tambin con el aprendizaje
continuo a lo largo de toda
la vida
SER COMPETENTE
Enfoque de competencias
integral : saber qu hacer y
cundo
Algunos modelos
Modelo
funcional
Reino Unido
Modelo
conductual
Estados
Unidos
Centrado en las
relaciones que existen
en las empresas entre
resultados, habilidades,
conocimientos y
aptitudes de los
trabajadores.
Busca las
caractersticas del
individuo que guarde
relacin con el
desempeo exitoso
Describe
PRODUC
TOS:
el qu s
e
hace
Describ
PROCES e
O
cmo s S: el
e hace
Modelos
constructivista
(holstico e
integral)
FranciaCanad
Desarrolla las
competencias por
procesos de
aprendizaje ante
disfunciones e incluye
a la poblacin menos
competente
Describe
BRECHA
S: lo
que falta
Presente indicativo
Slo un verbo
Evidencia
Condicin
de
idoneidad
verbo
Finalidad
Objeto
Para qu se acta
Puede haber ms de una
finalidad
Comprensible
Recae la accin
Actividad 3:competencias
Verbo
Objeto
Finalida
d
Condici
n
Objeto
Condicin de
calidad
Indica objetos o
situaciones sobre la
cuales recae la
accin.
Indica el criterio o
criterios de calidad
con base en los
cuales se va a
llevar a cabo la
accin sobre el
objeto. Brindan un
referente esencial
para evaluar la
competencia.
Ejemplo de competencia
Tipo de
competen
cia
Descripcin
Verbo(s)
Objeto
Condicin de
calidad
Competencia
madre
Disea y planea
situaciones de
aprendizaje para
el desarrollo del
talento en
ambientes
diversos bajo los
principios de
convivencia, de
paz,
sustentabilidad,
respeto y
tolerancia que
permitan vivir en
y para el mundo
desde una
perspectiva tica
y de
pensamiento
estratgico.
Disea, planea
Situaciones de
aprendizaje
Principios de
convivencia, de
paz,
sustentabilidad,
respeto y
tolerancia que
permitan vivir
en y para el
mundo desde
una perspectiva
tica y de
pensamiento
estratgico.
Ejecutivos
Funcionales
Valorales
Conoce, comprende,
entiende, identifica,
reconoce, encuentra,
compara, ordena, organiza,
clasifica, resuelve, crea,
fundamenta, relaciona,
identifica el patrn, el
error, la diferencia y la
similitud, sintetiza,
resume, predice, infiere,
interpreta, percibe, juzga,
descubre, elabora
hiptesis, hace analogas,
produce metforas,
propone ejemplos.
Observa, pregunta,
explora, utiliza, usa,
elabora, detecta, describe,
perfecciona, disea,
predice, demuestra,
resuelve, construye,
prueba, comprueba,
justifica, emite, convence,
concluye, elige,
argumenta, maneja,
manipula, aprovecha,
emplea, transforma,
confecciona, obtiene,
descubre, pule,
experimenta, negocia,
dibuja, plantea, pronostica,
aclara, expresa, expone,
explica, soluciona,
satisface, funda, cimienta,
levanta, acredita, formula,
dictamina, opina,
persuade, previene,
favorece, discute, debate,
impugna, vota, trata,
opera, justifica, acredita
manifiesta, patentiza (hace
patente), controla, regua,
produce, convierte, crea,
forma, consigue, adquiere,
logra.
Integracin
Competencia especfca
Competencia Genrica
Competencia integrada
Gestiona
Prctica en el Enfoque
SITUACIN DIDACTICA.pptx
Aprender a ensear
Implica modifcacin del
paradigma educativo:
Paradigma
tcnicopositivista
Paradigma
crticoreflexivo
Concepcin de Enseanza y
Aprendizaje.
Impacto sobre las metodologas
y sistemas evaluativos.
Considerar una perspectiva del
aprender haciendo.
PRCTICA TRADICIONAL
de
las
ENFOQUE
estrategias
Un enfoque de competencias
Segn Le
Boterf se trata
de hacer
adquirir a los
estudiantes
una amplia
gama de
recursos para
que ellos
tengan la
capacidad de:
Por lo tanto:
No se trata
de:
Gracias
Presentacin de
Microsoft PowerPoint