Perspectiva Sociocultural de

Vigotsky
17 de Abril 2012
Psicologa Fonoaudiologa 2012

LEV VIGOSTKY
1896 -1934
Lev Semenovich Vigotsky (1896
1934)
Psiclogo y literato ruso
Publica El desarrollo de los
procesos psicolgicos superiores
Publica Pensamiento y lenguaje en
1934
Propone
el
constructivismo
dialctico
El nfasis en lo social es un
aspecto
relevante
en
sus
postulados

LEV VIGOSTKY

Psicologa basada en la
ACTIVIDAD:
Considera que el hombre
no se limita a responder
a los estmulos, sino que
acta sobre ellos
transformndolos.
Esto se hace posible
gracias a la mediacin
de instrumentos que
se interponen entre
el estmulo y la
respuesta.

LEV VIGOSTKY

El ms simple sera la herramienta que acta materialmente

sobre el estmulo, modificndolo. Un cincel, acta de manera directa
sobre la madera, de manera tal que la accin no slo responde al
entorno, sino que puede modificar completamente el trozo de
madera.
Herramienta
E

R
Mediador
Signo

LEV VIGOSTKY

Adems de proporcionar herramientas, la

cultura esta constituida principalmente por
sistemas de signos o smbolos que median
nuestras accin.

Sera entonces, un segundo tipo de

instrumentos mediadores, de diferente
naturaleza, que producen una actividad
adaptativa distinta.

LEV VIGOTSKY
Mediadores Simblicos:
Los significados provienen
del medio social externo, pero
deben ser asimilados e
interiorizados por cada nio.
Este medio esta constituido
por objetos y personas que
median en la interaccin del
nio con los objetos.

LEV VIGOTSKY

Crea que el
PENSAMIENTO (Cognicin) y
el LENGUAJE (habla) de los
nios se inician como
funciones separadas, pero que
se conectan estrechamente en
los aos preescolares en la
medida que los nios aprenden
a usar el lenguaje como un
mecanismo para pensar.

LEV VIGOTSKY
El conocimiento es un
producto de la interaccin
social y de la cultura.
Concibe al sujeto como un
ser inminentemente social,
en la lnea del pensamiento
marxista, y al conocimiento
mismo como un producto
social.

LEV VIGOTSKY
La adquisicin del conocimiento, comienza siempre
siendo objeto de intercambio social, comienza siendo
INTERPERSONAL, para luego internalizarse, hacerse
INTRAPERSONAL.
INTERPERSONA
L

INTRAPERSONAL

Es decir, el aprendizaje precede al desarrollo, que es la idea opuesta que

afirmaba Piaget.

Aprendizaje y Desarrollo:
No hay desarrollo sin aprendizaje ni aprendizaje sin
desarrollo.

El proceso de aprendizaje consiste en una

internalizacin progresiva de instrumentos
mediadores. Por esto debe iniciarse siempre en el
exterior, por procesos de aprendizaje que
posteriormente se transforman en procesos de
desarrollo interno.

El aprendizaje entonces precede al desarrollo.

ZONA DE DESARROLLO PROXIMO

ZDP que es la distancia que hay entre en nivel
real y el nivel de desarrollo potencial

ZDP
Espacio en que gracias a la interaccin y a la
ayuda de otros, una persona puede trabajar y
resolver un problema o realizar una tarea de una
manera y con un nivel que no sera capaz de
tener individualmente.

Andamiaje
Proceso de controlar los elementos de la tarea que
estn lejos de las capacidades del estudiante, de
manera que pueda concentrarse en dominar los que
puede captar con rapidez.
Funciones esenciales:
Brindar apoyo
Servir como herramienta
Ampliar el alcance del sujeto que de otro modo seran
imposible
Usarse selectivamente cuando sea necesario.

Caractersticas de la teora:

Caractersticas de la teora: