EVALUACIN DE

CAPACIDADES Y ACTITUDES
EN EDUC. SECUNDARIA
Evaluacin de Aprendizajes y Materiales
Educativos con TICs
Cusco, Diciembre 2008
Lic. Edgar Zavaleta
Portillo

ALGUNAS IDEAS SOBRE CAPACIDADES

Son potencialidades inherentes a la persona.
Se desarrollan en forma progresiva.
Forman parte del proceso de aprendizaje.
Pueden ser de menor o mayor complejidad.
Se evidencian en la ejecucin d e determinadas
tareas.

OPERATIVIZACIN DE LA EVALUACIN DE
CAPACIDADES
Capacidad especfica
Capacidad especfica
CAPACIDAD
DE REA

INDICADORES

REACTIVOS

Capacidad especfica
Capacidad especfica

Grandes
propsitos
del rea

Procesos que
involucra la
capacidad de
rea

Evidencia
observable
del
aprendizaje

Tareas que se
ejecuta para
evidenciar el
aprendizaje

Precisiones sobre indicadores

1. Hacen observable el aprendizaje esperado:

Aprendizaje esperado
Identifica alimentos nutritivos de la
comunidad.

Indicador
Identifica alimentos nutritivos de la
comunidad, haciendo una lista.

Los indicadores de unidad

didctica dan origen a
calificativos. Nos permiten dar
cuenta de los aprendizajes
logrados

Producto

2. En algunos casos el indicador es observable sin necesidad de que

tenga producto. :
- Utiliza voz audible al relacionarse con los dems.
- Ejecuta movimientos de coordinacin.
- Utiliza gestos y mmica con naturalidad.

Precisiones sobre indicadores

3. Un aprendizaje esperado puede dar origen a ms de un indicador:

Aprendizaje esperado
Analiza el argumento del
cuento Paco Yunque de Csar
Vallejo.

Indicador
- Identifica los personajes principales y

secundarios, haciendo una lista.

- Discrimina las secuencias principales de las
secundarias, haciendo un cuadro de doble
entrada.
- Reconstruye la historia contada, haciendo una
lnea de tiempo.

Precisiones sobre la matriz de evaluacin

1.

Permite dar explicaciones sobre el porqu de los calificativos de

los estudiantes.

2.

Se elabora por unidad didctica.

3.

Se elabora para cada capacidad de rea.

4.

Se construye a partir de los indicadores planteados en la unidad

didctica.

5.

A los indicadores formulados en la unidad didctica se le agrega

pesos, puntajes y nmero de temes, y se completa matriz.

Ejemplo de matriz de evaluacin:

Comprensin lectora
INDICADORES

PESO

PTJE

ITEMES

Identifica el tipo de texto y su estructura (inicio,

desarrollo, desenlace), mediante un
esquema.

30 %

06

02

Discrimina las secuencias

haciendo lneas de tiempo.

30 %

06

02

Infiere la enseanza del texto, escribiendo

moralejas.

20 %

04

02

Enjuicia el comportamiento de los personajes

emitiendo opiniones personales.

20 %

04

02

TOTAL

100 %

20

08

principales

Ejemplo de matriz de evaluacin:

Construccin de la autonoma
INDICADORES

PESO PTJE

ITEMES

Analiza casos relativos al no reconocimiento

de los Derechos del Nio, formulando
conclusiones.

30 %

06

02

Utiliza sus disposiciones personales en la

elaboracin creativa de formatos radiales.

30 %

06

03

Argumenta puntos de vista sobre el

reconocimiento de los Derechos del Nio.

20 %

04

02

Asume responsabilidades y funciones en el

trabajo cooperativo, demostrndolo en la
produccin de formatos radiales.

20 %

04

03

Precisiones sobre instrumentos y reactivos

1. Un instrumento puede referirse a ms de una capacidad de
rea. En este caso, se divide en partes y cada una de ellas
corresponde a una capacidad de rea. Cada parte vale hasta
20.
2. Un instrumento puede ser adecuado para evaluar unas
capacidades, pero inadecuado para evaluar otras: las
Relaciones interpersonales no se puede evaluar con una prueba
escrita.
3. Los reactivos deben reflejar lo que se pretende evaluar con el
indicador.
4. Se puede formular ms de un reactivo para un indicador.
5. El reactivo debe decir en forma clara la tarea que realizar el
estudiante.
Es pertinente la prueba
bimestral o trimestral?

EJEMPLO DE INDICADORES Y REACTIVOS

Identifica

Identifica alimentos nutritivos Haz una lista de alimentos

de la comunidad, haciendo
nutritivos que se consume en la
una lista.
comunidad.

Discrimina

Discrimina elementos
geomtricos bsicos,
haciendo representaciones.

Dibuja un cuadrado y un crculo y

luego colorea el permetro de
ambas figuras.

Organiza

Organiza datos estadsticos

elaborando tablas de
frecuencias.

Construye una tabla de frecuencias

con los calificativos de los
estudiantes de 5to grado que
aparecen en la lista siguiente.

Infiere

Infiere los factores de riesgo

de la comunidad ante posibles
desastres naturales, haciendo
una lista.

Lee el siguiente artculo sobre las

condiciones habitacionales y
urbansticas de la comunidad y
luego has una lista de los factores
ante riesgo ante un posible
terremoto

ALGUNAS IDEAS SOBRE ACTITUDES

Son predisposiciones para actuar en forma favorable
o desfavorable ante un estmulo determinado.
Expresan el desarrollo de uno o ms valores.
Pueden ser de dos tipos: actitudes ante el rea y
actitudes referidas al cumplimiento de las normas
(comportamiento)
Ambos tipos de actitudes se evalan mediante sus
manifestaciones observables (indicadores)
Los indicadores se formulan en funcin de los valores
que desarrolla la Institucin Educativa.

Tipos de actitudes en el currculo

VALORES DE
LA
INSTITUCIN
EDUCATIVA

ACTITUDES
ACTITUDES
ANTE
ANTEEL
EL
REA
REA

ACTITUDES
ACTITUDES
REFERIDAS
REFERIDASAA
LAS
LASNORMAS
NORMAS

Relacionadas con la
voluntad para aprender y
vencer las dificultades.
Por ellas nos superamos
cada vez ms. Influyen
directamente en el
desarrollo de las
capacidades
Relacionadas con el
cumplimiento de las
normas de convivencia,
mejoran nuestras
relaciones con los dems.
Se vinculan con los
afectos, la cortesa, la
honradez.

OPERATIVIZACIN DE LA EVALUACIN DE
ACTITUDES
Indicadores

VALORES DE
LA
INSTITUCIN
EDUCATIVA

ACTITUDES
ACTITUDES
ANTE
ANTEEL
EL
REA
REA

Indicadores

INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN

Indicadores

Indicadores
ACTITUDES
ACTITUDES
REFERIDAS
REFERIDASAA
LAS
LASNORMAS
NORMAS

Indicadores
Indicadores

INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN

INDICADORES SUGERIDOS PARA EVALUAR LA

ACTITUD ANTE EL REA
Muestra empeo al realizar sus tareas.
Toma la iniciativa en las actividades.
Participa permanentemente.
Presenta sus tareas.
Consulta frecuentemente.
Se esfuerza por superar sus errores.
Hace ms de lo que se le pide.
Planifica sus tareas.
Asume los errores con naturalidad.
Organiza y lidera el equipo

ESTUDIANTES

Andrs

Rigoberto

Segundo

Wilson

INDICADORES

Organiza y lidera
el equipo
VALORACIN

Planifica sus
tareas

Hace ms de lo
que se le pide

Presenta sus
tareas
Se esfuerza por
superar sus errores

Participa en forma
permanente

Muestra empeo
al realizar la tarea
Toma la iniciativa
en las actividades

Consulta
frecuentemente

Se esfuerza por
conseguir el logro

EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR

LA ACTITUD ANTE EL REA

10

14

20

06

INDICADORES SUGERIDOS PARA EVALUAR

COMPORTAMIENTO
Llega a la hora indicada.
Cuida el patrimonio institucional
Respeta la propiedad ajena
Ayuda a sus compaeros
Respeta a sus docentes
Emplea vocabulario adecuado
Respeta el orden
Respeta las diferencias
Permanece en la institucin educativa
Demuestra aseo personal

ESTUDIANTES
INDICADORES

Andrs

Rigoberto

Segundo

Wilson

Demuestra aseo
personal
VALORACIN

Permanece en la
Institucin Educ.

Respeta las
diferencias

Mantiene el orden

Emplea vocabulario
adecuado

Es corts con sus

docentes

Respeta la
propiedad ajena
Ayuda a sus
compaeros

Cuida el patrimonio
institucional

Llega a la hora
indicada

EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR EL

COMPORTAMIENTO

AD

REGISTRO DE EVALUACIN
PERODO 1

APELLIDOS
Y
C1
NOMBRES

C2

Ac

ALVA

12

13

GARCA

13

13

PERODO 2

PERODO 3

C1

C2

Ac

C1

C2

Ac

11

12

13

13

12

13

12

13

LIBRETA DE INFORMACIN
REA
CURRICULAR

COMUNICACIN

CRITERIOS

P1

P2

P3

Expresin y
comprensin oral

13

11

13

Comprensin lectora

12

12

12

Produccin de textos
escritos

13

13

13

Actitudes

12

13

13

CALIFICATIVO DE
PERODO DE REA

13

12

13

COMPORTAMIENTO

P4

CALIF.
FINAL DE
REA

13

ALGO MS SOBRE EL COMPORTAMIENTO

Todos los
profesores
evalan el
comportamiento

Observan el comportamiento
Brindan orientaciones
Sugieren formas para mejorar

INFORMAN

El tutor evala y
valora el
comportamiento
con el apoyo del
auxiliar

Brinda orientaciones
Sugiere formas para mejorar
Coloca calificaciones
Registra los calificativos