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Teor
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E

Introduccin
El trmino estilo de aprendizaje se refiere al hecho de
que cuando queremos aprender algo cada uno de
nosotros utiliza su propio mtodo o conjunto de
estrategias. Aunque las estrategias concretas que
utilizamos varan segn lo que queramos aprender,
cada uno de nosotros tiende a desarrollar unas
preferencias globales. Esas preferencias o tendencias a
utilizar ms unas determinadas maneras de aprender
que otras constituyen nuestro estilo de aprendizaje.

QU SON LOS ESTILOS

DE APRENDIZAJE?
Son las preferencias o tendencias generales que
una persona utiliza como mtodo propio o
estrategia para aprender.
Tenemos tres grandes sistemas para representar
mentalmente
la
informacin,
el
sistema
de
representacin:
1.visual
2.Auditivo
3. kinestsico

Organizacin de la
informacin
Recibimos informacin a
travs de los sentidos.
Seleccionamos parte de
esa
informacin,
y
cuando la recuperamos,
utilizamos
los
tres
grandes sistemas de
representacin: Visual,
Auditivo
y
Kinestsico.

Sistema de
representacin visual
Lo utilizamos
cuando recordamos
imgenes abstractas
(como letras y
nmeros), e
imgenes concretas.

VISUAL
Cuando pensamos en imgenes (por ejemplo, cuando 'vemos' en nuestra mente
la pgina del libro de texto con la informacin que necesitamos) podemos traer a la
mente mucha informacin a la vez, por eso la gente que utiliza el sistema de
representacin visual tiene ms facilidad para absorber grandes cantidades
de informacin con rapidez.
Visualizar nos ayuda adems, a establecer relaciones entre distintas ideas y
conceptos. Cuando un alumno tiene problemas para relacionar conceptos muchas
veces se debe a que est procesando la informacin de forma auditiva o
kinestsica.
La capacidad de abstraccin est directamente relacionada con la capacidad de
visualizar. Tambin la capacidad de planificar.
Esas dos caractersticas explican que la gran mayora de los alumnos universitarios
(y por ende, de los profesores) sean visuales.
Los alumnos visuales aprenden mejor cuando leen o ven la informacin de
alguna manera. En una conferencia, por ejemplo, preferirn leer las fotocopias o
transparencias a seguir la explicacin oral, o, en su defecto, tomarn notas para
poder tener algo que leer.

Sistema de
representacin
auditivo
Es el que nos permite
or en nuestra mente
voces, sonidos, msica.
Cuando recordamos
una meloda o una
conversacin, o cuando
reconocemos la voz de
la persona que nos
habla por telfono
estamos utilizando el
sistema de
representacin auditivo

AUDITIVO
Cuando recordamos utilizando el sistema de representacin auditivo lo
hacemos de manera secuencial y ordenada. En un examen, por
ejemplo, el alumno que vea mentalmente la pgina del libro podr
pasar de un punto a otro sin perder tiempo, porqu est viendo toda la
informacin a la vez. Sin embargo, el alumno auditivo necesita escuchar
su grabacin mental paso a paso. Los alumnos que memorizan de
forma auditiva no pueden olvidarse ni una palabra, porque no saben
seguir. Es como cortar la cinta de una cassette. Por el contrario, un
alumno visual que se olvida de una palabra no tiene mayores
problemas, porqu sigue viendo el resto del texto o de la informacin.
El sistema auditivo no permite relacionar conceptos o elaborar
conceptos abstractos con la misma facilidad que el sistema visual y
no es tan rpido. Es, sin embargo, fundamental en el aprendizaje de
los idiomas, y naturalmente, de la msica.
Los alumnos auditivos aprenden mejor cuando reciben las explicaciones
oralmente y cuando pueden hablar y explicar esa informacin a otra
persona.

Sistema de
representacin
kinestsico

Cuando
recordamos el
sabor de nuestra
comida favorita, o
lo que sentimos al
escuchar una
cancin.

KINESTSICO
Procesamiento de la informacin
cuerpo
kinestsica*

asocindola a sensaciones y movimientos,

utilizacin de

representacin

lento pero profundo

Escribir a mquina o computador sin pensar en la accin
aprenderse de memoria lista
de letras y smbolos de ello.
Aprendemos a montar
bicicleta
Aprenderse listado de palabras/
olvido da siguiente
Aprendemos con el cuerpo

Memoria muscular.se olvida???

*Utilizamos este sistema, naturalmente, cuando aprendemos un deporte, pero tambin para muchas otras
actividades. Por ejemplo, muchos profesores comentan que cuando corrigen ejercicios de sus alumnos,
notan fsicamente si algo est mal o bien. O que las faltas de ortografa les molestan fsicamente. Escribir a
mquina es otro ejemplo de aprendizaje kinestsico. La gente que escribe bien a mquina no necesita
mirar donde est cada letra, de hecho si se les pregunta dnde est una letra cualquiera puede resultarles
difcil contestar, sin embargo sus dedos saben lo que tienen que hacer.
Los alumnos que utilizan preferentemente el sistema kinestsico necesitan, por tanto, ms tiempo que
los dems. Decimos de ellos que son lentos. Esa lentitud no tiene nada que ver con la falta de inteligencia,
sino con su distinta manera de aprender.
Los alumnos kinestsicos aprenden cuando hacen cosas como, por ejemplo, experimentos de
laboratorio o proyectos. El alumno kinestsico necesita moverse. Cuando estudian muchas veces pasean
o se balancean para satisfacer esa necesidad de movimiento. En el aula buscarn cualquier excusa para
levantarse y moverse

El hemisferio lgico, normalmente el izquierdo, procesa la informacin

de manera secuencial y lineal. El hemisferio lgico forma la imagen del
todo a partir de las partes y es el que se ocupa de analizar los detalles. El
hemisferio lgico piensa en palabras y en nmeros.

El hemisferio holstico, normalmente el derecho, procesa la

informacin de manera global, partiendo del todo para entender las
distintas partes que componen ese todo. El hemisferio holstico es
intuitivo en vez de lgico, piensa en imgenes y sentimientos.

David A. Kolb
N. (1939- ) en Estados Unidos. Es
un educador especializado en el
campo
del
conocimiento
organizacional y la educacin.
es un terico de la educacin
cuyos intereses y publicaciones se
enfocan
en
el
aprendizaje
experiencial, el cambio social e
individual, desarrollo de carrera, y
educacin profesional y ejecutiva.
Reconoce la labor de educadores
del siglo XX como Piaget, Dewey y
Rogers.

http://www.dkolb.org/

El modelo
de estilos
de
aprendizaj
e
elaborado
por
Kolb
supone
que
para
aprender
algo
debemos
trabajar o
procesar la
informaci
n
que
recibimos.
Kolb
dice
que, por un
lado,
podemos
partir:

Modelo de David KOLB

Modelo de Kolb

Estudiante Activo
de una experiencia directa y
concreta.
Los activos aprenden mejor
Cuando se lanzan a una actividad
que les presente un desafo
Cuando realizan actividades cortas
de resultado inmediato
cuando hay emocin, drama y crisis
La pregunta que quieren responder
con el aprendizaje es Cmo?

Estudiante Terico
de una experiencia abstracta, que
es la que tenemos cuando leemos
acerca de algo o cuando alguien nos
lo cuenta.
Los alumnos tericos aprenden
mejor:
A partir de modelos, teoras, sistemas
con ideas y conceptos que presenten
un desafo.
Cuando tienen oportunidad de
preguntar e indagar.

Estudiante
Reflexivo
reflexionando y pensando sobre la
informacin que recibimos.
Los alumnos reflexivos aprenden
mejor:

Cuando pueden adoptar la postura del

observador.
Cuando pueden ofrecer observaciones
y analizar la situacin.
Cuando pueden pensar antes de
actuar.

Estudiante
Pragmtico
experimentando de forma activa con
la informacin recibida
Los alumnos pragmticos
aprenden mejor:

Con actividades que relacionen la

teora y la prctica.
Cuando ven a los dems hacer algo.
Cuando tienen la posibilidad de poner
en prctica inmediatamente lo que han
aprendido.

TEST DE SISTEMA DE
REPRESENTACION
FAVORITO
1.- Cuando ests en clase y el
profesor explica algo que est
escrito en la pizarra o en tu
libro, te es ms fcil seguir las
explicaciones:
a) escuchando al profesor
b) leyendo el libro o la pizarra
c) te aburres y esperas que te
den algo que hacer a ti

2.- Cuando ests en clase:

a) te distraen los ruidos
b) te distrae el
movimiento
c) te distraes cuando las
explicaciones son
demasiado largas.

Test
3.- Cuando te dan
instrucciones:
a) te pones en movimiento
antes de que acaben de
hablar y explicar lo que hay
que hacer.
b) te cuesta recordar las
instrucciones orales, pero no
hay problema si te las dan por
escrito
c) recuerdas con facilidad las
palabras exactas de lo que te

4.- Cuando tienes que

aprender algo de memoria:
a) memorizas lo que ves y
recuerdas la imagen (por
ejemplo, la pgina del libro)
b) memorizas mejor si repites
rtmicamente y recuerdas
paso a paso
c) memorizas a base de
pasear y mirar y recuerdas
una idea general mejor que
los detalles

Test

5.- En clase lo que ms te gusta es

que:
a) se organicen debates y que
haya dialogo
b) que se organicen actividades en
que los alumnos tengan que hacer
cosas y puedan moverse.

b) Eres visceral e intuitivo,

muchas veces te gusta/disgusta
la gente sin saber bien porqu.
c) Te gusta tocar las cosas y
tiendes a acercarte mucho a la
gente cuando hablas con alguien.

c) que te den el material escrito y

con fotos, diagramas.

d) Tus cuadernos y libretas estn

ordenados y bien presentados, te
molestan los tachones y las
correcciones.

6.- Marca las dos frases con las

que te identifiques ms:

e) Prefieres los chistes a los

cmics.

a) Cuando escuchas al profesor te

gusta hacer garabatos en un
papel.

f) Sueles hablar contigo mismo

cuando ests haciendo algn
trabajo.

Respuestas al test
1.- a) auditivo

b) visual c) kinestsico

2.- a) auditivo

b) visual c) kinestsico

3.- a) kinestsico
4.- a) visual

b) visual c) auditivo

b) auditivo c) kinestsico

5.- a) auditivo
b) kinestsico
c) visual
6.- a) visual; b) kinestsico; c) kinestsico; d) visual; e) auditivo; f)
auditivo.

EL COMPORTAMIENTO
SEGN EL SISTEMA DE
REPRESENTACIN
PREFERIDO

CONDUCTA

VISUAL

AUDITIVO

KINESTSICO

Organizado,
ordenado,
observador y
tranquilo.
Preocupado por su
aspecto

Habla solo, se
distrae fcilmente
Mueve los labios al
leer
Facilidad de
palabra,
No le preocupa
especialmente su
aspecto.
Monopoliza la
conversacin.
le gusta la msica
Modula el tono y
timbre de voz
Expresa sus
emociones
verbalmente.

Responde a las
muestras fsicas de
cario
le gusta tocarlo
todo
se mueve y
gesticula mucho
Sale bien arreglado
de casa, pero en
seguida se arruga,
porque no para.
Tono de voz ms
bajo, pero habla
alto, con la barbilla
hacia abajo.
Expresa sus
emociones con
movimientos.

Voz aguda, barbilla

levantada
Se le ven las
emociones en la
cara

http://www.galeon.com/aprenderaaprender/vak/vakcomport.htm

VISUAL
Aprendizaje

Lectura

Ortografa

AUDITIVO

Aprende lo que ve. Aprende lo que oye,

Necesita una visin a base de repetirse
detallada y saber a a si mismo paso a
donde va. Le cuesta
paso todo el
recordar lo que oye
proceso. Si se
olvida de un solo
paso se pierde. No
tiene una visin
global.
Le gustan las
Le gustan los
descripciones, a
dilogos y las obras
veces se queda con de teatro, evita las
la mirada prdida,
descripciones
imaginndose la
largas, mueve los
escena.
labios y no se fija
en las ilustraciones
Comete faltas.
No tiene faltas. "Ve" "Dice" las palabras
las palabras antes y las escribe segn
de escribirlas.
el sonido.

KINESTSICO
Aprende con lo que
toca y lo que hace.
Necesita estar
involucrado
personalmente en
alguna actividad.

Le gustan las
historias de accin,
se mueve al leer.
No es un gran
lector.

Comete faltas.
Escribe las palabras
y comprueba si "le
dan buena espina".

Bibliografa
FEEDMAN, Robert. Psicologa General. Editorial Mc Graw Hill. Mxico 1994
Money, Meter y otros. (1997) Los Estilos de Aprendizaje. Procedimientos de diagnstico y mejora. Ediciones
Mensajero. Bilbao. Espaa.

http://www.dkolb.org/
http://www.galeon.com/aprenderaaprender/vak/queson.htm
http://www.galeon.com/aprenderaaprender/hemisferios/hemisferios.htm
http://maestrosycontextos.blogdiario.com/1156093080/
http://translate.google.com/translate?hl=es&langpair=en%7Ces&u=http://education.stateuniversity.com/pages/3114
/David-Kolb.html
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=78032