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APPROCHE PAR LES

COMPETENCES
ET
PEDAGOGIE DE
LINTEGRATION

Franois LASNIER disait juste titre :

Pour ma part, si je ne devais utiliser quun

seul mot pour caractriser une


comptence, ce serait le mot
INTEGRATION
La pdagogie de lintgration est la base
mthodologique de lentre par les comptences.

Sommaire
Introduction

Introduction

Quest ce que intgrer?


Intgrer signifie tablir des liens entre les

apprentissages afin de pouvoir rsoudre des


situations problmes , en mobilisant des
connaissances et des savoir-faire acquis. Pour leur
apprendre intgrer, on prsente aux apprenants
des situations complexes, appeles situations
dintgration , et on les invite les rsoudre.
Ces derniers temps,l'adminstration ducative ne cesse de
prcher pour la pdagogie de l'intgration.Il est vrai que
celle-ci,applique dans les conditions qu'elle requiert,est
plus rentables pour les lves;dans le sens que les lves
ne sont plus acculs restituer des connaissances qu'ils ont
stockes dans leurs mmoires pour aboutir, enfin au
bachotage.

Lapproche par les comptences tente, en effet, donner du

sens aux apprentissages dans la conscience des lves qui


comprennent dsormais leur processus cognitif. Car l'cole en
tant que lieu factice de la vie,comme le laissent suggrer les
anciennes pdagogies, renforce chez les apprenants cet effet
de cloisonnement qui spare les apprentissages scolaires des
faits sociaux. Par contre, avec la pdagogie d'intgration, ils
sont en mesure de tracer leurs chemins, d'tablir des liens avec
la socit.Cette mthode a, par ailleurs, le sens de
l'intelligence,puisqu'elle met l'lve dans des situations
comlexes proches de la ralit; o il doit mobiliser tous ses
savoirs mme les connaissances transversales qui regroupent
diverses disciplines,ses savoir-faire,ses savoir-tre pour devenir
comptent et rsoudre les problmes auxquels il est
confront.Ma question:le transfert de cette approche dans
l'enseignement/apprentissage du franais langue trangre
dans les lyces marocains est-il possible?Si les sureffectifs des
classes,l'insuffisance des outils didactiques,les faibles pracquis
des lves sont des handicaps majeurs,quelles autres causes
voyez-vous?

LA PDAGOGIE DE LINTGRATION,
CEST QUOI ?

Qu'est-ce que la Pdagogie de l'intgration?

La Pdagogie de lintgration nest pas une pdagogie

proprement parler: cest une mthodologie


curriculaire (rfrence au curriculum), cest--dire
quelle propose un mode dorganisation des
apprentissages et de lvaluation au sein dun systme
ducatif ou dun systme de formation. Elle se situe au
point darticulation entre le niveau politique dune part
et le niveau des pratiques dautre part. Dit autrement,
elle fait office dinterface entre une politique
curriculaire donne (quel projet ducatif au service de
quel projet de socit? quelles finalits?) et les
pratiques pdagogiques des enseignants.

Par quoi se caractrise la Pdagogie de


l'intgration? (PI)

La PI est efficace
En introduisant des priodes dintgration, la

pdagogie de lintgration fait preuve dune double


efficacit. Une efficacit interne tout dabord:
plusieurs tudes ont montr que les rsultats des
apprenants de la pdagogie de lintgration sont
meilleurs, en particulier lors de la rsolution des
situations complexes, o des gains jusqu 30% sont
observs sur lensemble dun cycle. Les rsultats des
apprenants sont galement plus stables dans le temps.
Une efficacit externe ensuite, dans la mesure o les
apprenants peuvent mobiliser leurs acquis dans les
situations de la vie de tous les jours et quil a par
ailleurs t montr quils russissaient mieux les
examens dentre dans le secondaire[1].

La PI est quitable
La pdagogie de lintgration considre lducation comme un

bien commun accessible tous. En ce sens, elle a un souci


dquit: il sagit de donner la mme chance de russite chacun.
Ce souci dquit se concrtise par lintroduction progressive et
non exclusive des innovations pdagogiques, en veillant les
accompagner de mesures appropries daccompagnement et de
rgulation de la part de lEtat. Ce souci dquit se traduit
galement dans des modalits explicites dvaluation de
lapprenant.
La PI est contextualise
La pdagogie de lintgration est contextualise, cest--dire
quelle ne propose pas de contenus denseignement particuliers.
Elle met laccent sur des profils non pas uniformiss ou
standardiss, mais bien contextualiss. Pour la pdagogie de
lintgration, il revient chaque systme ducatif de dfinir un
ensemble de situations face auxquelles elle estime que llve doit
pouvoir faire face la fin de sa formation. Ces situations
correspondent un contexte propre, aux valeurs et aux dfis qui
se posent au systme, sur le plan local, rgional ou international.

Dans quel moment on


intgre ?

Comment intgre-t-on?
Une alternative cette faon de faire consiste

bloquer une semaine entire pour lintgration, par


exemple une semaine par mois, ou une semaine toutes
les 6 semaines. Concrtement, cette priode consiste
prsenter llve une ou deux situations qui font partie
de la famille de situations, de manire lui apprendre
intgrer ses acquis. En effet, il est rare quun lve puisse
automatiquement intgrer ses acquis. Il faut le lui
apprendre.
Cette intgration peut se faire de faon progressive, ou en
une fois, lors dun module plus important, appel module
dintgration. Supposons quune comptence ncessite
de dvelopper 8 objectifs de leon, ou squences
(savoirs, savoir-faire, savoir-tre). Lintgration peut se
raliser des deux manires suivantes.

- de faon progressive:

en fin dapprentissage:

Comment planifier les apprentissages en


termes de comptences de base?
. On peut reprsenter cette dmarche par le schma
suivant.

(1) valuation certificative


(2) valuation diagnostique dorientation de dbut danne
(3) valuations formatives intermdiaires
(4) module dintgration de fin danne
(5) modules dintgration intermdiaires
(6) apprentissages ponctuels

Mme sil peut arriver quune comptence se

dveloppe pendant quelques semaines seulement, les


comptences se dveloppent en gnral tout au long
de lanne. Chaque priode reprsente un palier
pour chaque comptence. Pour chaque comptence,
lanne est ainsi dcoupe en 5 paliers.

Quest ce quun palier?

Quest ce quun palier?


Le palier est un niveau intermdiaire de contenus,
dactivits et de situations dans le processus
dinstallation de la comptence.

2.PEDAGOGIE DE LINTEGRATION
Comment la comprendre ?

apprentissages
ponctuels
de
ressources
(savoirs,
savoir-faire)

module
valuation
valuation
dintgration formative et certificative
remdiation

L'intgration des
ressources

Quand ?
Aprs 5 ou 6
semaines
d'apprentissages
ponctuels Une
semaine
d'intgration
L'valuation de
l'intgration se fait
aprs un travail
d'apprentissage de
l'intgration

Comment ?
Par la confrontation
des situationsproblmes
Avec l'aide de
l'enseignant
(demande de
reformulation, renvoi
des ressources,
indice ou
procdure...) ou des
pairs, mais la

Pour bien comprendre ce qui va suivre: la notion de situation

dintgration
Une situation dintgration est une situation complexe qui,
pour tre rsolue fait appel des connaissances et des savoirfaire qui ont dj t abords par llve, mais de faon spare,
dans un autre ordre, dans un autre contexte. Une situation
dintgration nest pas une simple application dune notion, dune
rgle, dune formule. On parle aussi de situation cible.
Par exemple, aprs avoir abord quelques rgles de grammaire,
de conjugaison, lenseignant demande chaque lve dcrire
une petite lettre un ami pour linviter son anniversaire.
Le terme complexe signifie que llve doit mobiliser
plusieurs savoirs et savoir-faire pour rsoudre la situation.
Une situation dintgration est propose aprs un ensemble de
leons relatives des apprentissages ponctuels (apprentissages
de notions, de rgles, de techniques de calcul). En gnral,
aprs 5 semaines dapprentissages ponctuels, lenseignant
propose llve de rsoudre des situations dintgration
pendant une semaine.

Objectif principal
de la pdagogie de lintgration
Apprendre llve mobiliser diffrents acquis
scolaires dans une situation significative.
Exemples : crire une lettre; utiliser une calculette pour
faire ses achats au march; coder une recette