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COLEGIO LOS PRCERES

Alineacin del examen


SABER 11
Marzo 3 de 2014

Objetivos

Conocer
algunas
caractersticas
del
nuevo
examen
de
Estado SABER 11
Evaluar
el
proceso
general de preparacin
en el Colegio LOS
PRCERES

Contenido
1.Qu va a cambiar en el examen SABER
11?
2.Por qu hacer cambios en el examen
SABER 11?
3.Beneficios que traern los cambios en el
examen SABER 11
4.Por qu se evaluarn esas reas?
5.Puntos importantes para tener en cuenta
6.Qu se va a evaluar en cada prueba?
7.Cronograma de la aplicacin del 3 de agosto
de 2014

1. Qu va a cambiar
en el examen
SABER 11?

1. Estructura del examen


A partir del segundo semestre
de 2014

Hasta el primer semestre de 2014

Un Ncleo Comn: ocho pruebas,


que todos deben presentar.
Un Componente Flexible. Cada
persona selecciona o bien una
prueba de profundizacin o una
prueba interdisciplinar.

Ncleo Comn:
Lenguaje
Matemticas
Biologa
Fsica
Qumica
Ciencias Sociales
Filosofa
Ingls
Componente Flexible:
Profundizacin en: Biologa, Ciencias
Sociales, Lenguaje o Matemticas.
Interdisciplinar en: Violencia y
Sociedad o Medio Ambiente.

Un Ncleo nico: cinco


pruebas, que todos deben
presentar.

Lectura Crtica
Matemticas
Ciencias Naturales
Sociales y Ciudadanas
Ingls

2. Tipos y cantidad de
preguntas
Preguntas
de seleccin mltiple

2. Tipos y cantidad de
preguntas
Preguntas
abiertas

Pruebas
Lectura Crtica
Matemticas
Sociales y
Ciudadanas
Ciencias Naturales
Ingls

Preguntas por
prueba
36
45
45
55
45

UN DA
DOS SESIONES
4h

30 min.

4. Resultados individuales

Puntajes en cada una de las cinco pruebas.

Puntaje en la sub-prueba de Razonamiento


Cuantitativo, que forma parte de la prueba de
Matemticas.

Puntaje en la sub-prueba de Competencias


Ciudadanas, que forma parte de la prueba de
Sociales y Ciudadanas.

Puntaje global.

5. Resultados por
Puntaje promedio
en cada prueba.
colegio

Porcentaje de estudiantes por niveles de


desempeo. En 2014 nicamente para la
prueba de Ingls. A partir del segundo
semestre de 2015 para todas las pruebas.

Clasificacin segn categora de


rendimiento.

2. Por qu hacer cambios


en el examen SABER 11?

Niveles educativos y Sistema Nacional


de Evaluacin Estandarizada
SABER PRO

SABER
9
SABER
5
SABER
3

I AS
C
EN ALES
T
PE ION
M
CO FES
O
PR
CIAS
N
E
PET FICAS
M
O
C
EC
ESP
NCIAS
COMPETE
AS
CIUDADAN

COMPETENCIAS BSICAS
PRIMERA
INFANCIA

PRIMARIA

SECUNDARIA

BSICA

MEDIA

GENRICA
S

SABER
11

TCNICA
TECNOLGIUNIVERSITARIA POSGRAD
PROFESIONAL
CA
OS

PROFESIONA
L

stema Nacional de Evaluacin Estandarizada a


3
Lenguaje
Matemtic
as

5
Lenguaje

9
Lenguaje

11

Lenguaje
Matemtic Matemtic Filosofa
Matemticas
as
as
Sociales
Competenc Competenc Biologa
ias
ias
Fsica
Ciudadana Ciudadana Qumica
s
s
Ingls
Profundizaci
Ciencias
Ciencias
n
Naturales
Naturales
Interdisciplin
ar
Ingls

PRO
Lectura Crtica
Razonamiento
Cuantitativo
Competencias
Ciudadanas

Pensamiento
Cientfico
(Especfico)
Ingls
Comunicacin
Escrita

tema Nacional de Evaluacin Estandarizada conso


3

11

PRO

Lenguaje

Lenguaje

Lenguaje

Lectura
Crtica

Lectura Crtica

Matemtic
as

Matemtic
as

Matemtica
s

Matemticas Razonamiento
Cuantitativo

Competenci
as
Ciudadanas

Competenci Sociales y
as
Ciudadanas
Ciudadanas

Competencias
Ciudadanas

Ciencias
Naturales

Ciencias
Naturales

Ciencias
Naturales

Pensamiento
Cientfico
(Especfico)

Ingls

Ingls

Ingls
Comunicacin
Escrita

Por alinear el examen se


entiende, en pocas palabras,
modificar su estructura de
manera
que los resultados que arroje
sean
directamente
comparables con los de los
otros exmenes
del SNEE: SABER 3,
SABER 5, SABER 9 y
SABER PRO

3. Beneficios que traern


los cambios en el examen
SABER 11

TODOS VAMOS A GANAR


MEN
ESTUDIANTES

SECRETARAS DE
EDUCACIN

COLEGIOS

INSTITUCIONES DE
EDUCACIN SUPERIOR

4. Por qu se evaluarn
esas reas?

Ley 115 de 1994 == orientacin de la


educacin hacia el desarrollo de
competencias
==
adquisicin
de
conocimientos.
Estndares
Bsicos
de
Competencias: en:
Matemticas
Lenguaje
Ciencias
Competencias Ciudadanas
Ingls

Competencias bsicas

Resultados en esas reas son buenos


predictores del rendimiento en la
educacin superior.

5. Puntos importantes
para tener en cuenta

1.Evaluacin en el colegio es ms amplia


2.Pruebas estandarizadas ICFES no miden la
totalidad de objetivos; miden algunos
momentos.
3. Resultados de las pruebas SABER son un
indicador indispensable, pero no nico de:
. aprendizaje de los estudiantes
. la calidad de las instituciones,
. la calidad de la educacin en general.

6. Qu se va a evaluar
en cada prueba?

Prueba de Lectura
Crtica

PENSAR
INTENSAMENTE

ALEJARSE DEL
TEXTO

CONTEXTUALIZAR
LA LECTURA

Qu es la lectura
crtica?
La lectura crtica es un proceso activo y complejo
que implica:
1. La comprensin literal del contenido de un
texto.
2. La construccin e interpretacin del sentido
global de un texto.
3. La aproximacin crtica a un texto, tomando
en
cuentaUNA
suOPININ
tipo y PERSONAL
propsito.
FORMARSE
DE LO QUE EL AUTOR
DISCUTE EN SU TEXTO

Por qu evaluar la
lectura crtica

Competencia genrica.
Estndares Bsicos de Competencias del MEN
Los lineamientos para la formacin por
competencias en educacin superior del MEN

Qu permite la prueba de Lectura


Crtica

Integracin de Lenguaje y filosofa

Evaluacin de competencias de lectura de textos,


incluyendo los filosficos
Comprensin de textos en diferentes niveles: literal---crtico

No memorizacin

Tipos de textos en la prueba


1.Continuos
Se leen en forma lineal y se organizan en
oraciones y prrafos. Incluyen:
. Literarios
. Expositivos
. Descriptivos
. Argumentativos
OJO: Se destacan los textos filosficos,
que son de tipo argumentativo o
expositivo.

FILOSOFA----LENGUAJE

2. Discontinuos
No se leen de forma lineal y se organizan
en matrices, cuadros, tablas, entre otros:

Caricaturas, etiquetas
Infografas, tablas
Diagramas, avisos publicitarios
Manuales, reglamentos

INFOGRAFA

Ejemplos de
preguntas de Lectura
Crtica

Pregunta cerrada
Texto continuo - Filosofa

Los nuevos templos


Sabemos que la Tierra se mueve alrededor del Sol. Pero,
ciertamente, nosotros vemos ms claro que el da y la noche
se forman al moverse el Sol. Aparece al amanecer por el
horizonte y se oculta por el poniente. Quin siente que es la
Tierra la que da una vuelta completa alrededor de s misma en
veinticuatro horas, creando as el da y la noche? Nos estarn
engaando nuestros sentidos? Nos estaremos equivocando al
conocer nuestro mundo, al pensar, al creer que existimos, al
hablar? Este es el punto que trata esta parte de la filosofa:
saber si nuestro conocimiento es verdadero, investigar si los
resultados de la ciencia no nos engaan [...] La fsica, la
qumica, nuestro conocimiento del mundo, nuestra capacidad
de pensar, cuelgan de un hilo; del hilo de la Epistemologa.
VLEZ, C. J. (1965). Curso de filosofa. Bogot: Bibliogrfica
Colombiana.

Con el texto, el autor busca principalmente


A.sembrar dudas sobre la verdad de
nuestros conocimientos.
B.demostrar que es una verdad que la tierra
es inmvil.
C.afirmar que toda verdad se establece a
partir de hechos.
D.invitar a la reflexin sobre la verdad de
nuestro conocimiento.

pregunta
cerrada
Texto discontinuo
- caricatura

El Tiempo. Opinin. 8 de marzo de 2013

Con la expresin del cartel, el autor


pretende
A. cuestionar que se celebre el da de la
mujer mas no el da del hombre.
B. criticar irnicamente algunas
celebraciones culturales cuestionando su
sinceridad.
C. resaltar los trabajos cotidianos que llevan
a cabo las mujeres.
D. ilustrar los hechos que originaron la
celebracin del da de la mujer.

Pregunta abierta
Texto continuo La espera
de la muerte
literario
Muerto? dijo el hombre. Me aburre la muerte. Nadie puede contar su
muerte como otra aventura. Estaba sobre la piedra habitual en el ro, las
aguas del charco hondo parecan sonar dentro de l mismo.
Si llegara la muerte, me tirara al charco. Porque ella era para l otro
grafismo, como un aviso en los muros. Sonri con severa tristeza, mir las
ramas altas de laureles y yarumos, las nubes sobre las hojas, el sol en la
montaa, volvi la mirada en derredor de la piedra.
Por qu la muerte no le tiene miedo a la vida?
Porque son hermanas.
Si la muerte viene, me tiro al charco hasta que se retire. La fiebre lo haba
agotado, pensaba que su temblor era el temblor del agua. Mir hacia su
cuarto, all estuvo buscndolo la muerte, de all sala y se acercaba,
definitivamente.
No me agarrar sobre la piedra!

Tomado de: Meja Vallejo, Manuel (2004). Otras historias de Baland.


En: Cuentos completos. Bogot: Alfaguara. p. 400

Quines son las dos


hermanas a las que se
hace referencia en la
novena lnea del texto?
__________________________

Prueba de Matemticas

Qu
evala la
prueba de
Matemtica
s?

1.INTERPRETACIN
Y REPRESENTACIN
2.ARGUMENTACIN
DE DIFERENTES
CONTEXTOS

Usa contenidos que se clasifican en:

Genricos ==== Razonamiento Cuantitativo.

No genricos.

Competencias evaluadas con la prueba


de Matemticas
Competencias

Interpretacin

Capacidad de
comprender y
producir
representaciones
de informacin
cuantitativa y
objetos
matemticos.

Formulaci
ny
ejecucin
Capacidad de
establecer, ejecutar
y evaluar
estrategias para
analizar o resolver
problemas que
involucren
informacin
cuantitativa y
objetos

Argumentacin

Capacidad de
justificar afirmaciones
sobre situaciones que
involucren datos
cuantitativos u
objetos matemticos
a partir de
conceptualizaciones
matemticas.

Estadstica
Conocimientos no
genricos

Conocimientos
genricos

Tipos de representacin de
datos (tablas y grficos)
Interseccin, unin y
contenencia de conjuntos
Conteos que utilizan
principios de suma y
multiplicacin
Azar y probabilidad
Promedio, rango estadstico
Poblacin / muestra,
nociones de inferencia
muestral, error de
estimacin

Varianza, moda,
mediana, correlacin
Combinaciones y
permutaciones
Relaciones
probabilsticas de
eventos
complementarios

Geometra
Conocimientos
genricos

Tringulos, crculos,
paralelogramos,
esferas,
paraleleppedos rectos,
cilindros y sus medidas
Relaciones de
paralelismo y
ortogonalidad entre
rectas
Desigualdad triangular
Sistema de
coordenadas
cartesianas

Conocimientos no
genricos

Polgonos, pirmides
Construcciones geomtricas
Relacin entre rectas,
ngulos y medida angular
Relaciones de similitud y
congruencia
Teoremas de Tales,
Pitgoras, Seno y Coseno
Sistemas de coordenadas
polares
Razones trigonomtricas
Transformaciones en el
plano (translaciones,
rotaciones, homotecias,
reflexiones)

lgebra y
Clculo
Conocimientos
genricos
Fracciones, razones,
nmeros con decimales,
porcentajes
Uso de las propiedades
bsicas de las operaciones
aritmticas: suma, resta,
multiplicacin, divisin y
potenciacin (incluida
notacin cientfica)
Relaciones lineales y afines
Razones de cambio (p. ej.
tasas de inters, tasas
cambiarias, velocidad,
aceleracin)

Conocimientos no
genricos
Uso, propiedades y
operaciones de expresiones
algebraicas y relaciones de
igualdad y desigualdad entre
ellas.
Sucesiones y sus lmites
Funciones polinomiales,
racionales, radicales,
trigonomtricas, a trozos,
exponenciales, logartmicas,
y propiedades bsicas de
estas (periodicidad, rango,
dominio, valores,
intersecciones, crecimiento,
representacin grfica)

Ejemplos de preguntas
cerradas de
Matemticas

1. El caudal (Q) se define como el volumen de


algn lquido que pasa por un conducto en un
determinado tiempo:

V es el volumen del lquido y t es el tiempo que


tarda en pasar.
De acuerdo con lo anterior, una unidad de medida
del caudal de lquido puede ser:
A.

B.

C.

D.

2. En la figura se
representa el plano del
primer piso de un
edificio, conformado por
cuatro apartamentos de
igual forma y medida,
que comparten un
espacio comn de
cuadrada
donde
Cul de las siguientes expresiones forma
representa
el rea
se encuentra una
total de los 4 apartamentos (rea sombreada)?
escalera.
A. 4xy - x + 2
B. 4xy - (x - 2)
C. 2xy - (x 2)
D. 2xy - x + 2

2
2

Ejemplo de pregunta abierta de


Matemticas
La tabla muestra
los resultados de las
votaciones para elegir el representante de
los estudiantes de un colegio al consejo
superior:
Votos
Candidato
Daniel
Julin
Carolina

obtenidos
15
25
10

Se quieren mostrar los resultados en un


diagrama circular.
Cuntos grados medir el sector
correspondiente a los votos obtenidos por

Prueba de Sociales y
Ciudadanas

Qu evala la prueba de Sociales


y Ciudadanas
Evala conocimientos bsicos de:

Constitucin
Pensamiento social
Interpretacin de fuentes
Reflexin crtica.

Competenci
as
Pensamie
nto social

Interpretacin y
anlisis de
perspectivas

Pensamiento
sistmico y
reflexin
crtica

Ejemplos de
preguntas de
seleccin mltiple
de Sociales y
Ciudadanas

Ejemplo de pregunta cerrada


La entrada a un museo de la ciudad no tiene el mismo
valor para todos los ciudadanos, pues para los menores de
edad hay una reduccin de la tarifa a la mitad. De acuerdo
con la Constitucin, la diferencia en la tarifa es
A. injusta, porque el museo invierte la misma cantidad de
recursos en prestarles un buen servicio a todos.
B. justa, porque los menores de edad generalmente no
cuentan con recursos econmicos propios y su acceso
a la cultura debe promoverse.
C. injusta, porque al haber tarifas reducidas el museo
recibe menos ingresos de los que recibira si todos
pagaran la tarifa completa.
D. justa, porque nicamente debe promoverse el acceso a
la cultura de las personas que se encuentren en edad
de aprender.

Un comerciante
de unaabierta
zona fronteriza
de
Ejemplo
de pregunta
de Sociales
y
Colombia afirmCiudadanas
lo siguiente: Estamos en el
peor de los mundos. Los compradores
venezolanos no volvieron porque les sale
muy caro comprar en Colombia, y los
colombianos se fueron a comprar a
Venezuela".
Qu comportamiento de la moneda
venezolana explica la situacin descrita por
los comerciantes?
Por qu?______________________________

Prueba de Ciencias Naturales

La prueba de Ciencias Naturales


.

Integra las pruebas de Biologa, Fsica y


Qumica e incluye el componente de
Ciencia, Tecnologa y Sociedad.

Evala las competencias de uso


comprensivo del conocimiento cientfico,
explicacin de fenmenos, e indagacin.

qu modificar la evaluacin en ciencias natura


La estructura de evaluacin actual, en la
medida
en
que
fragmenta
las
competencias por disciplina, no aborda
de
manera
global,
integradora
e
interdisciplinaria la comprensin de los
fenmenos naturales.

Ninguna de las tres pruebas actuales


aborda problemas de carcter global
interdisciplinar,
propuestos
por
los
Estndares,
como
las
complejas
relaciones entre ciencia, tecnologa y
sociedad.

Cambios en la evaluacin de
Ciencias
Naturales
Unificacin
de las pruebas
de
Biologa,
Qumica,
Fsica, en una nica
prueba
de
Ciencias
Naturales.
Inclusin de componentes
propios del mbito(B-F-Q)
y
problemticas
RELACIONADAS
con
ciencia, tecnologa y
sociedad.

Uso comprensivo
del conocimiento
cientfico
- Identifica las
caractersticas de
algunos
fenmenos de la
naturaleza
basndose en el
anlisis de
informacin y
conceptos propios
del conocimiento
cientfico.
- Asocia
fenmenos
naturales con
conceptos propios
del conocimiento
cientfico.

Competen
cias
Explicacin de
fenmenos
- Explica cmo
ocurren algunos
fenmenos de la
naturaleza basndose
en observaciones, en
patrones y en
conceptos propios del
conocimiento
cientfico.
- Modela fenmenos
de la naturaleza
basndose en el
anlisis de variables,
la relacin entre dos o
ms conceptos del
conocimiento
cientfico y de la
evidencia derivada de
investigaciones
cientficas.

Indagaci
n
- Capacidad para
plantear preguntas y
procedimientos
adecuados para
buscar, seleccionar,
organizar e interpretar
informacin relevante
para dar respuesta a
esas preguntas.
Implica, entre otras
cosas, hacer
predicciones,
identificar variables,
realizar mediciones,
organizar y analizar
resultados, plantear
conclusiones y
comunicar
apropiadamente sus
resultados.

Ejemplos de
preguntas de
Ciencias Naturales

Pregunta cerrada

Ejemplo de pregunta abierta

Observe la siguiente red alimentaria que existe en un


ecosistema (la direccin de las flechas indica sirve de
alimento a)

Teniendo en cuenta las relaciones establecidas en la anterior red


alimentaria, qu se espera que suceda con la poblacin de
sapos si todos los peces pequeos se extinguen? Por qu?
________________________________________________

Prueba de
Ingls

Prueba de
Ingls

Mantiene la
estructura y formato
de la
prueba
actual.

Cubre los
Estndares Bsicos
de Competencias en
Lengua
Extranjera
que se basan en los
niveles del Marco
Comn Europeo.

Prueba de
Ingls
La prueba de ingls permite
clasificar a los examinados en
tres niveles: A1, A2 y B1,
correspondientes
al
Marco
Comn Europeo.

Cada parte de la prueba evala


un nivel diferente.

Niveles de
competencia
A1
Principiante
Es capaz de
comprender y
utilizar
expresiones
cotidianas de uso
muy frecuente,
as como frases
sencillas
destinadas a
satisfacer
necesidades de
tipo inmediato.

A2
Bsico
Es capaz de
comprender frases
y expresiones de
uso frecuente
relacionadas con
reas de
experiencia que le
son especialmente
relevantes
(informacin bsica
sobre s mismo y
su familia,
compras, lugares
de inters,

Meta de la
educacin
media

B1
Pre
intermedio

Es capaz de
comprender los
puntos principales
de textos claros y
en lengua
estndar si tratan
sobre cuestiones
que le son
conocidas, ya sea
en situaciones de
trabajo, de estudio
o de ocio.

Ejemplos de
preguntas de
Ingls

Ejemplo
1
Parte 2.
Cul
palabra (A
H)
concuerda
con la
descripcin
de cada
frase de la
izquierda
(610)?

Ejemplo 2
Parte 4. Lea
el artculo y
seleccione la
palabra
adecuada
para cada
espacio.

Ejemplo 3
Parte 6.
Lea el texto
y responda
las
preguntas
que siguen.

7. Cronograma de la
aplicacin del 3 de
agosto de 2014

Descripcin del
proceso
Publicacin de citaciones
Aplicacin de examen
Publicacin de resultados
individuales
Publicacin de resultados
institucionales agregados
Plazo para interponer reclamos
sobre resultados individuales
Clasificacin de planteles

Fecha
18 de julio
3 de agosto
10 de octubre
17 de octubre
24 de octubre
7 de noviembre

http://www.icfes.gov.co/examenes/saber-11o/segundosemestre-2014/estudios-que-soportan-la-alineacion-delexamen

PROM. 2014NUEVAMENTE NIVEL MUY SUPERIOR

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